体育计划总结体育教学中的反思.doc

体育计划总结体育教学中的反思 在教学中进展反思，即及时、主动地在教学过程施行中的反思，这种反思能使课堂教学高质高效地进展。课堂教学中老师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法、手段以及目的达成的效果。捕捉教学中的灵感，及时调整组织教学方法，做到教学灵敏，巧妙调控，使课堂效果到达最正确。1.学生在课中的参与学生是课堂中的主体，是以一定的参与度做保证的，学生没有参与或少参与，就算不上“主体”了。学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。就广度而言，学生是否全面参与到课堂教学中来，是否参与了课堂教学中的每个环节；就深度而言，学生是主动的、积极的，仍然被动的、应付的。2.学生在课中的交流交流是培养学生友好往来，合作精神的重要途径，也是学生为主体的详细表达。课堂中，老师只有创设民主、和谐、平等和宽松的学习气氛，才能让学生感到本人在这个环境中是平安的、融洽的、自主的，能够与老师、同学之间进展平等对话的。教学中我常用“随机式”的分组方法进展交流，这有利于学生的个性发挥，但由于素养的差异不能进展特别好的交流；因此能够用“朋友式”的组合方式进展合作学习，这有利于学生互相学习、互相促进，交流的气氛相当浓重，学生的个性更能无拘无束的发挥。由于他们是朋友，从而也促进了学生的学习积极性，也减少了个体的差异，由于他们为了这个合作体进展互助，使本人的这个合作小组能全面开展和提高。在变向运球的学习中学生通过“朋友式”交流，合作式的学习，觉察许多变向运球的方法是丰富多彩的。3.学生的目的达成在课堂中，老师要时刻关注学生有无实在掌握动作技术，并将所学的技术纳入本人原有的技术中融会贯穿。同时还要关注在目的的达成过程中是否积极主动的投入，是否纯熟地掌握和运用，在致力于面向全体的同时，是否能让素养好的“吃得饱”，让慢生“吃得了”。让每个学生学有所得，各得其所。本节课以“变向”为主线，让学生在互相“追逐”的游戏中获得身体变向的脚步动作。然后结合篮球运球追逐，让学生自定目的，在目的的统领下合作学习，分别达本钱人的目的，如此就能激发学生的学习动机。同样也体验到了成功的乐趣，从而使每个学生都得到了开展。体育教学后反思课堂教学都是在教学后的评价反思、反响纠正中得以升华，反思取“好坏”，得“扬弃”，求“纠正”，促“提高”。是找出缘故和处理征询题的捷径，是实践经历的系统化、理论化过程。1.成功的经历它能够是教学设计的奇思妙想，灵机一动；也能够是教学方法的精心安排，巧妙之举；更能够是师生交流的精彩的对话这些成功的教学经历值得以后的借鉴。本课最成功之处确实是在运球中利用了“互相追逐”的游戏；在游戏中体验身体的变向，体验脚步的挪动，为延伸到本课的重点、难点伏下美妙一笔。2.失败的教训再好的教学方法在施行过程中也有节外生枝的，可怕的是没有进展系统地回忆、梳理，没有对其作深化的反思、探究和剖析。那么在今后的教学中要更上一层楼特别困难，只有汲取教训，总结、反思失败的缘故，找出处理征询题的方法，才能使我们的教学再接再厉。在变向运球的教学中，一味的讲究“变向”，而无视了学生带球的变向，因此在协调才能较差的学生展示时，球是变向了，身体没有及时变向，觉察本人没有深化到这一层次的学生中去。因此这部分学生对本人的目的达成是不理想的。3.教学的应变课堂教学中，随着根本部分的展开，师生的思维开展及情感交流的融洽，往往会由于一些偶发事件而产生瞬间灵感。这种“做法”要比本人平时想的高超得多。这些“智慧的火花”常常是不由自主、忽然而至的，假设不及时利用课后反思去捕捉便会因时过境迁而云消雾散，令人懊悔莫及。4.教案的修正课上完后，静心沉思：除了上述提到过的征询题以外，组织教学方法还有何新招？教法、学法上有哪些创新？易发生的误区有没有打破？引导是否得当？练习是否到位？表达了哪些教学规律？等等。及时记下这些得失，并进展必要的整合与取舍，考虑一下再教其它内容时应如何处理，并记录下来，可成为今后教学的丰富素材。总之，老师在进展教学后反思时要及时做好笔记。教学的探究创新不是一两天就能完成的。要做到常思常想，常想才能常新，擅长捕捉灵感的火花，勤于动笔。同时还要经常学习教育理论，积累教学材料，以便更好地指导本人的教学实践。把本人磨炼成习惯新课程改革的科研型老师。