其他学科宽容让孩子们看见彩虹.doc

其他论文之宽容，让小孩们看见彩虹 内容提要：俗话说“严师出高徒。”“教不严，师之惰”。但是，在教育实践中，老师往往会自觉或不自觉地将本人置身于居高临下的位置而过分严峻，使学生只能被迫接受而屈从，实际上是口服心不服。那些学生甚至会产生逆反心理而与老师对抗。岂不知，在特别多时候，老师的宽容能够化作一股力量，鼓舞学生自省、自律、自强，从而收到更好的教育效果。正文：作为一名班主任，我体会到，宽容不但是一种仁慈和关爱，更是一种信任和鼓舞，假设能以宽容之心善待学生，不仅能够维护学生的自尊心，而且能表现出老师的宽大胸怀，也必定会赢得学生的信任和拥护。记得有一次在检查学生背诵乘法口诀时，我觉察平时学习最让我放心的佳佳在翻书看，当他抬头看我的时候，正看见我望着他，我没有直截了当批判他，而是皱着眉用不明白的目光看着他，他立即把书合了起来。红着脸低下了头，不敢看我。课后，他主动找到了我，承认了错误，并要求我不要告诉同学和家长。我宽容地对他点点头，并给他提出了要求，以后再也不犯类似的错误了。他也感谢地朝我不住地点头。我想这比当时就当着学生的面指出他的错误效果要好的多，这是给学生“留面子”，也是对别人格的一种尊重。关于平时有一定自律才能的学生，他们偶然的一个小错误就能够用一个眼神、一个动作来提示他们，一般来说效果出奇地好。也有个别学生对此不起作用的，然后再用其他的教育方法对症下药也为时不晚。宽容，让缺乏自信的小孩更有决心。那次是在走廊上，我看见学生们正在回教室的路上，就听见熊进同学嘴里念念有词。我跟上去细心一听，原来他在小声地说，惨了，惨了，这次死定了。我专门向别的学生理解到了情况，原来他上次体育课时不认真，已经被老师批判过了，这次又犯错误了，他怕老师告诉他的家长。下课的时候，我觉察他一个人在座位上愁眉苦脸的。我走到他的座位上，悄悄地征询他如何了？他被我如此一征询，居然哭了起来，一边哭，一边说：妈妈上次说的，上课不认真听讲，回家要挨打的。我征询他如何办？他茫然地摇了摇头。我对他说，我给你想个方法好不好？他用劲地点点头，我教他主动去向体育老师认错，并保证以后再也不犯了，请老师原谅你。他听了我的方法还有点迟疑，说：我上次已经我对他说：只要你是真诚的，说话能算数，老师一定能原谅你的。果然，一会儿他跑上来，对我说，老师已经原谅他了。从那以后，我觉得他特别听我的话，我想可能是由于他觉得是我在他害怕的时候协助了他吧。我的教育目的也到达了。但是，宽容并不等于纵容。假设老师一味面慈心软，对学陌生于治理，致使学生纪律松散，无所顾忌，这是软弱无能的表现。事实上，宽容是另一种意义上的严格。宽容应该因人而异，因事而别。作为老师，我们在拥有宽容的同时也应该做到：原则征询题不让步，是非面前不糊涂。学会宽容，多一份宽容，多一些从学生的角度来看征询题，设身处地地去考虑，还有什么比理解、信任、尊重更让人欢欣鼓舞呢？有人说宽容是智慧的仁慈，是悟透人间之难的觉悟，是对人类的爱和决心，是睿智，是英勇，是寂寞冬夜里飘然降来的春风，让我们教育生涯中多吹一些如此的春风吧。