其他学科用爱心开启特殊学生的心灵.doc

其他论文之用爱心开启特别学生的心灵 父母是小孩的第一任老师，家庭是小孩的第一所学校。“老师”素养的高低，学校环境的优劣，直截了当决定着小孩的开展方向。一个班级有几十名学生，也确实是几十对家长。每位家长不管是职业、身份、社会地位、文化层次、思想素养，仍然经济情况，都有特别大的不同。学生每天约有三分之二的时间在家庭中度过，假设我们班主任只过征询学生在校内的情况，而不调查理解在家庭中的表现和家庭教育情况，不明白学生思想质量和学业成绩进步或落后的缘故，就特别难有针对性的进展教育。跟家长们聊天是我最欢乐的事，能在家长会上与他们促膝长谈，共商小孩学业是我最幸福的事。在这平等的关系下，在我们齐抓共管的合力中，小孩们的学习和思想都得到了长足的进步，同时他们出色的表现给我和家长带来了一个又一个惊喜。现将我如何样与家长“携手共育双合格学生”的方法与体会总结如下：一、尊重家长、摆正我与家长的关系要促进学生的健康开展，就需要学校教育与家庭教育结合起来。因而，我们每一位老师都应该做到尊重家长，搞好与家长的关系。我认为，家长尽管与老师身份不同，所从事的职业不同，但社会地位和人格是平等的。假设对家长不尊重，不仅有损本人在家长心目中的形象，而且会在教育学生的路上无故地给本人制造障碍。在这种思想的引领下，我与家长进展了有效的沟通，对班级学生情况做到了心中有数。但想更好的教育小孩，光是沟通还不够，必须让家长理解我们的工作，明白我们的良苦用心，要做到家长全力配合我们的工作，与我们心往一处使，劲往一处用。为此，我确立了主动与家长联络，寻求一致的教育立场。二、主动与家长联络，寻求一致的教育立场1、家访家访是理解学生生活环境及在家中表现的最好方法，是对学生进展个别教育的有效方式，也是理解家长的最好途径，同样也使老师与家长之间能更有效的进展教育思想的交流，构成了一致的教育立场，从而更有助于学生的开展。由于我班是后分出的班级，学生的思想和学习情况良莠不齐。为了提高学生的学习成绩，培育出更多的双合格学生，这学期，我进展了近20余次的家访。给我印象最深，教育效果最突出的就要数这一例了。我班有一个男生叫达达，爸爸是机关干部，妈妈是医院的药剂师，爷爷、奶奶也都是医院退休的老干部。优越的家庭环境促成了他性情暴躁、自私自利、目空一切，因而他便成了我班级治理中的老大难。上学三天两头迟到，十日八日旷课，每次迟到后，都是由奶奶送到学校，“老师，我们家达达来晚了，都怪我，我做饭晚了，我让他多吃了一会，我”；“达达昨天没来，是我让他到姥姥家的，他姥姥从老家来了，是”听了这番絮叨，我感到又可气又可笑，小孩有错，做家长的不但不制止，反而为其辩护，对小孩如此“教”法，后果将不堪设想。课后，我找他谈话，不管如何样软说硬磨，他总是表现出一副“雄纠纠，气昂昂，跨过鸭绿江”的“英雄”气概，动不动就说“我家有的是钱，我想上哪儿，我爸就让我上哪儿，你再说我，我就上市里！”每次的结果都是我屡战屡败。这时，我决定改变战术，我认识到，要改变小孩，就得先改变家长教育小孩的观念。第一次达达家，是下午放学后和他一块儿，刚进家门口，只听他大吼一声“开门”，便听见尖而不脆的女高音“达达回来了，快开门，死老头子，快点儿走，我去冲奶粉，唉！这小孩饿了，快点”进去以后，两位老人只是跟我简单打了个招呼，便忙着给尹鸿达补充营养牛奶、巧克力、香肠。六点多钟，他的爸爸妈妈回来了，当我征询及尹鸿达在家中的表现时，一家人滔滔不绝“这小孩有主见，这小孩谁见谁爱，这小孩心眼儿多”“不过，他在学校里可太”还没等我出口，他的妈妈一言领先“那没什么，长大就好了！”第一次的家访是失败的，第二次，第三次也都如此，我几乎泄气了。当我第四次来到他家里时，他的妈妈正趴在床上哭，原来是尹鸿达偷了家里的钱，妈妈管他，他还对妈妈大打出手，并扬言要杀了妈妈。接着她便诉起苦来“这小孩表现越来越差，说干什么就干什么，还骂我，还要杀了我，才二年级就”这次是我打断了她的话，当着一家人，我做起了他们的思想工作，讲明了溺爱小孩的危害。一家人听了，感触特别深，一致表示愿与老师齐心协力教育小孩。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，尹鸿达的家长变了，达达因而也在渐渐地变。现在，他已成为了我班的中上等生，热爱劳动，关怀集体，再也不跟老师和家长犟嘴了。达达的事例只是“大海中的一朵浪花”，像如此的事例我班还有特别多，如父母离异的郑旭，无人征询津的谢世玉，学习成绩每况愈下的陈阿虎，左手残疾的金顺子，智力低下的高雪不管是雨雪交加仍然酷寒酷暑，我都会把平和送到每一个需要我协助的小孩家中。通过一次又一次的家访，小孩们的学习成绩上来了，而且性格也变得越来越爽朗，在每月的成绩检测中，他们都会给我一个又一个惊喜。通过家访，我没让一个小孩落伍，优秀率达90%。真是多一次家访，就能少一个学生失学；多一次家访，就可能挽救一个立即走向犯罪边缘的小孩；多一次家访，就能使本人的学生多一个栋梁之材。由此我深化的体会到了学校教育与家庭教育的一致对学生的开展是多么的重要。2、在家长会上，让评语平和每个学生、家长的心。定期召开家长会，是我联络家长，让家长及时理解学生在校情况的又一个有效方法。记得那是一年级暑假的家长会上，天气灼热难耐，家长和小孩们同坐在教室的课桌前，教室里像蒸笼一样。当总结完本学期工作以后，我将记载着学生评语的评价手册发给每一位家长，当时教室里一片寂静，家长和学生都在默默地读着我给小孩写的评语，而后他们陆续抬起头，有的眼里噙着感谢的泪水，有的脸上洋溢着一丝欣慰，有的满意地抚着小孩的头，有的家长当时就站起身来，握着我的手，连声说“感谢！”。许多小孩都用感谢和兴奋的目光望着我，望着家长，好似在说“我也有优点，老师没告我的状”，会议气氛更加热烈了，家长们交换着评语，交谈着，谈论着，家长会在欢声笑语中完毕了。另外，在小孩的日记中，我也用评语来和家长做无声的沟通，如我在一篇日记中写道“这几天你的身体可能是不温馨，或是家中有什么事？为什么你不像往常那样欢乐了？”家长看到如此的评语，便会协助小孩找到困惑的缘故，从而能让小孩更安心，更愉快的进入课堂。这短短的评语成了我与家长沟通的桥梁和纽带，使学校教育工作得到家长的理解和支持。另外，我还利用打、捎口信、写便条等方式与家长沟通，都收到了良好的效果。有了老师与家长的沟通，有了家长的理解，他们又怎能不支持我的工作？在获得成绩的同时，我还谦虚听取家长们的意见和建议，博采众长。我与家长“共育双合格学生的故事”写到这里就先告一段落了，由于我想写的还有特别多特别多，可能一天也说不完。但现在我最想说的是：写材料不是为了夸耀本人在工作中做出了何等突出的表现，而是要表达我与家长那永远割不断的联络和“托起明天的太阳，培育双合格学生”的真诚情怀！