教案简述《一个小村庄的故事》的教学过程.doc

教案简述一个小村庄的故事的教学过程本篇课文是小学语文教材第五册第二单元第十课，这篇精读课文语言朴实、含义深入，篇幅短小，以一把斧头为线索贯穿全文，确实是这把斧头，砍掉了原来漂亮的小村庄的一切。寓意深入，读后耐人寻味，课文把小村庄的人们在山上砍树建房，制造工具和家具，用树木当柴烧等行为一一列举出来，外表上看小村庄的人们好似是得益不少，但正由于他们的这些行为，造成了对四周环境的破坏，最终遭到了大自然的惩处，由此能够看出保护环境的重要性。本次教学分三个教学环节：1、课前引入谈话，创设情景（一组与课文有关的画面），学生边看边想，引入课题，由课题入手，老师相机引导，如：你想象一下小村庄是什么样的？激发了学生学习兴趣，激活了学生思维，让学生大胆去想，表达了以人为本的思想。巧妙的利用课件，把原来漂亮的小村庄的画面展示过渡到非常多年后风沙满天，裸露的土地，让学生看后自由说，尊重学生，表达了师生之间的平等的对话，学生的答复充分展现一种民主气氛。2、咨询题入手，让学生带着咨询题去读：这个漂亮的小村庄被（）消灭了。学生自由读课文，带着咨询题去读，边读边想，挖掘文章的内涵，这个漂亮的小村庄被什么消灭了？学生的说法不一，有的说是村民、有的说是洪水、有的说是斧头，学生的思维处于兴奋状态，表达了民主的气氛，学生自由说，使学生个性得到开展，因此让学生的自由选择，分为村民组，洪水组，斧头组三个学习小组，充分尊重学生的自主性。3、师生合作，自主探究，师生合作是本堂课的中心环节。师生合作、生生合作，互相启发诱导，表达了一种和谐的探究过程，在学生找出所要说明是谁毁掉村庄的理由时，到达训练学生自主的思维才能，如：你想各种各样的家具指的是什么？大量的树木随着屋顶冒出的白烟消失在天空上你看了这句话想说什么？假如你是那棵树，你会说些什么？等。让学生站在被说话者的角度去考虑，去品味，换位考虑，开展学生的口语表达才能。在这一教学环节，老师擅长引导学生以语言材料为载体，乐学善思，明理悟情，谈体会说见解，不人云亦云，从多方面，多角度去考虑咨询题，让学生的个性得到充分的展示，充分表达学生的自主性，从过去的注重教学结果转变到注重教学的过程。在课堂练习的设计中，让学生说说斧头、洪水、村民，三者之间的关系，以及课文的延伸：你想对哪些乱砍乱伐的人说些什么？这一环节的设计使学生的理解才能，想象才能，多角度的思维才能，有了明显的提高，更可贵的是，学生的个性得到了张扬，从而激发学生创新的欲望，解放了学生的头脑，让学生敢想；解放了学生的嘴，让他们能说；解放了学生的眼，使他们更能感悟事物的本质。课后总评：整个教学过程，充分表达了民主，和谐的合作气氛，在学生自主探究的学习过程中，强化了自主认识，发挥了主体作用，老师从教课文中跳了出来，树立了为学生而教的新观念，学生的学习热情高，参与率高，课堂气氛活泼，从过去的要我学过渡了我要学。通过探究，活化知识，不仅知其然，还能知其因此然，甚至能知其必定，初步掌握了探究语言文字的门径。