《春晓》优秀教学设计一等奖2篇.docx

|E春晓优秀教学设计一等奖1 .学会本课5个生字。认识"晓、眠、啼"3个字。2 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学步骤：一、导入新课。1 .谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？ 能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很 好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首 诗就是春晓。（板书课题）你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。2 .介绍作者：春晓的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友, 他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山 水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。二、初读古诗，整体感知。学习方法：3 .自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。4 .教师出示生词卡片，检查字词读音。5 .指名朗读，正音。三、理解诗句，熟读成诵。1 .放课件，整体感受诗的意境。2 .学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后 听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。3 .全班交流，教师做重点指导。眠：睡眠、睡觉。闻：听到。啼：叫。四、练习朗读、背诵。1 .听课文录音，体会读诗的语气和停顿。2 .指名朗读，读后评议。3 .教师说诗意，学生念出诗句。4 .同桌互背古诗。5 .学生扮演诗人吟诵古诗。小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜 时间。五、分析字形，指导书写。1 .读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。2 .班内交流。5.春晓优秀教学设计一等奖教学目标：春晓是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要 充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思, 通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下：教学设计：1、引入激趣：启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。播放春 晓教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍 作者孟浩然。学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。注意读准 下列字音："觉"是多音字，在诗中读jue ;"啼"是第二声。读后可以说说诗中写了春天 的哪些景物。3、精读理解：指导学生通过说说"晓""眠""觉""啼""知"等词的意思。同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思 的图画。教师要告诉学生，古诗语句由于字数的严格限制，常常要省略一些词语，要联系上 下文和题目补充出来。如"夜来风雨声"一句，联系诗题，可以知道是"（我忽然想起）（昨 天）夜里的风雨声”的意思。看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。朗读春晓，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重 音。4、品读领悟：屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗 读，大家评议。学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花：学生看着画面，背诵春晓。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。教师小结：诗人把握住"春晓这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻 依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。屏幕上依次显现四句诗表现的，画面，学生看图吟诵，体会意境。