历史学科中学历史教育中学生学习方法培育.doc

历史论文之中学历史教育中学生学习方法培育 在中学历史教学中，传统的老师讲学生听，以老师讲解传授知识为主的课堂教学，不利于培养学生的自主学习、自主开展的才能。自主学习、自主开展才能的构成，必须靠学生自主学习、自主开展的实践，在老师的指导下，按部就班地学会自主学习、自主开展。如何优化课堂教学构造，改革教学方法，以习惯培养学生自主学习、自主开展才能的需要，几年来，我进展了认确实探究，获得了明显的教学效果。一、培养学生自主学习、自主开展才能的内容自主学习、自主开展才能是一般才能在独立学习、独立开展活动中的综合运用，它是由许多独立学习、独立开展才能组成的一种综合才能，中学生学习历史学科，应主要培养哪些自主学习、自主开展才能呢？（一）阅读历史教科书的才能。阅读是“学习之母”“智慧之源”，阅读才能的培养是自主学习、自主开展才能的核心内容。从历史学科来看，应着重培养学生阅读历史教科书的才能。（二）提征询题求解的才能。“学起于思，思源于疑”，思维活动通常是由疑征询而产生的。在详细历史教学中老师应按照中学历史学科的特点，指导学生提征询题的方法。如在新的知识比拟中设疑，和现实生活联络处设疑，课本没有充分阐述的地点设疑，本人学习难点上设疑等，使学生在详细的历史学习实践中提高提征询题的才能。（三）整理知识的才能。二、培养学生自主学习、自主开展才能的方法学生的自主学习、自主开展才能要采纳多种方法，通过多条途径进展培养才能逐步构成。我主要运用以下三种方法。（一）老师示范。老师的示范确实是让学生明白老师是如何样想，如何样做的。特别是老师讲课时要精讲，应把提出征询题和学生分析、考虑征询题相结合。（二）课堂讨论。组织课堂讨论，我主要把握了以下环节：1、精心设计讨论标题。好的标题能引起学生讨论的兴趣，并能主动地认真阅读、考虑、预备、参与；2、灵敏恰当地引导讨论。讨论当中学生发表各种意见，老师只有擅长引导鼓舞，才能使讨论顺利有成效地进展；3、扼要明克地归纳总结。协助学生理论思路，强化通过考虑得到正确认识。（三）自主训练。传统的教学特别严峻的一个弊端是老师通篇讲，满堂灌，学生缺少在课堂中观察、阅读、讨论等独立实践活动的时机，从而压抑了学生独立考虑才能的开展。学生的自主学习、自主开展才能，假设没有学生本身的学习、训练是不可能构成的，因此，老师应该多给学生制造自主学习的时机，使他们有更多的自由支配时间，用来读书、考虑、作练习、动手操作，真正做到动脑、动口、动手。三、培养学生自主学习、自主开展才能的做法（一）按部就班，协助学生掌握自学方法。为了培养学生的自主学习、自主开展的才能，对中学二年级的学生，我注重教他们学习理解历史知识的方法，重点放在独立理解的才能上；对中学三年级学生，我注重教他们应用历史知识的方法，重点放在独立应用的才能上。（二）因材施教，使学生各有所得。中学生的接受力、理解力和根底各不一样，要使他们都有进步，除了全班性的指导与要求外，对不同的学生还应提出不同的要求，进展不同的协助，尤其要留意对差生的协助。（三）启发引导，发挥学生的主体作用。传统的历史教学，注重老师系统讲解，以传授知识为主，因此，要求学生把主要精力用在听讲上，学生缺乏主动性，根本没有独立考虑的时间和时机，因此，不可能构成独立获取知识的才能。俄国文学评论家杜勃罗留波夫曾锐利指出：“老师假设把科学的材料嚼得如此细，使学生须咀嚼，只要把老师所讲的吞下去就行了。如此，从学生中可能培养出明白知识的猿猴，而绝不是能独立考虑的人。”老师只有把工作重点放在启发诱导和指导上，才会充分调动学生的主动性和积极性。因此，老师要擅长激发学生独立学习的兴趣，要创设各种征询题情境，启发学生的思维，通过各种学习实践，引导学生积极考虑，主动控求，掌握方法，开展才能，使学生的主体作用充分发挥出来，真正成为历史学习活动的主人。四、培养学生自主学习、自主开展才能的体会（一）培养学生自主学习、自主开展才能是提高教学效率的有效途径。我们明白，教学活动是老师的教和学生的学相结合的双边活动。只有教和学互相促进，老师的主导作用和学生的积极主动性相统一，教学才能收到特别好的效果。培养学生自主学习、自主开展才能的教学，充分表达了这一教学规律：在教学中，老师通过启发引导，主动示范，教给学生自主学习、自主开展的方法，调动学生的积极性、主动性，协助学生提高自主学习、自主开展的质量，从而提高教的效率；学生通过自主学习、自觉实践、积极考虑、主动探究，掌握了自学方法，提高了自主学习、自主开展才能，必定是最有效的学，同时也促进教的有效进展。可见，培养学生的自主学习、自主开展才能，是提高教学效率的一条有效途径。（二）培养学生自主学习、自主开展的习惯，是一个长期细致的工作。自主学习、自主开展习惯，是指学习和开展的主体在较长的自主学习、自主开展过程中，逐步养成的一时不易改变的学习和开展行为。通过几年培养学生自主学习、自主开展才能的教学实践，我体会到：假设把培养自主学习、自主开展才能作为教学程序的话，那么就不会出现自主学习、自主开展和讲课脱节的现象。学生的进步告诉我，有计划地启发引导学生，教给学生自主学习和自主开展的方法，养成自学的良好习惯是学生自主才能提高的关键。良好的自主学习习惯，绝不是一次两次训练就能构成的，需要老师严格要求，持之以恒，付出辛勤的劳动。总之，中学生在学习期间，通过各种自主学习、自主开展才能的训练，提高了自主学习、自主开展才能，培养了独立自觉的学习和开展习惯，同时熟悉了自主学习、自主开展才能的内容、方法和做法，必将有利于今后的自主学习、自主开展。特别是素养教育的施行，培养中学生的自主学习、自主开展才能更具有现实意义。如何搞好学生自主学习、自主开展才能的培养，还有待于在今后的历史教学实践中不断地实验、总结和提高。