五年级上册语文第一单元知识点5篇.docx

五年级上册语文第一单元知识点5篇1.五年级上册语文第一单元知识点一、生字组词宜y"相宜、适宜、事不宜迟）鹤he （白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）嫌xi2n （嫌恶、嫌弃、讨人嫌）朱zhij （朱红、朱鹭、朱砂）嵌qian （镶嵌、嵌在、嵌入）框ku5ng （镜框、木框、条条框框）匣xia （匣子、镜匣、木匣）哨shao （放哨、哨兵、花花哨哨）恩6n （恩情、恩惠、恩爱）韵yun （韵母、风韵、琴韵悠扬）二、多音字好hao （好像）hao （好学）难 n台n（困难）n3n（灾难）三、近义词精巧一精美配合一协作适宜一适合孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢四、反义词盛开一凋谢 仔细一马虎 担心一放心完整一残缺新鲜一陈旧五、理解词语指指点点：指出来使人知道；点明。姿态：姿势；样儿。缠着：缠绕、纠缠。迷人：使人陶醉；使人迷恋。台风：发生在太平洋西部海洋和南海海上的热带气旋，是一种极强 烈的风暴。纷纷：（许多人或事物）接二连三地。文中指桂花往下落的样子。香飘十里：形容香气浓郁，传得很远，很香。六、词语搭配桂花（盛开）（指指点点）地告诉（布满）阴云 （使劲）地摇 （纷纷）落下来七、词语扩展AABB式词语：指指点点支支吾吾唠唠叨叨沸沸扬扬躲 躲闪闪 絮絮叨叨 推推操操 忙忙碌碌 星星点点 明明白白 断 断续续端端正正八、句子解析1 .桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到 满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是 桂花的香气，太迷人了。作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有梅树姿态优 雅，再从"不开花""开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔 锋一转，点出"我"喜爱桂花的原因 香气迷人。2 .”桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有 不浸在桂花香里的。"一个"浸"字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中，人 们好像就浸泡在桂花的香气里。"浸"字将桂花香无处不在展示得淋漓 尽致。这句话体现了作者喜爱桂花的感情。3 .“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。"此处的“浸说明桂花迷人的原因是它不仅可以闻，还可以吃,一 年四季带给全村人花香和甜蜜。桂花的香气不受季节的限制永远甜在人 们的心里。使村子里的人的生活更加甜美。4 .于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐"，还有那摇落的 阵阵桂花雨。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种"摇花乐和 桂花雨已植入了她的生命，成为她幸福童年的最美好、最耐人回味的记 忆。九、问题归纳L读课文，想一想课文写了什么？课文主要写了 “我"小时候爰桂花、摇桂花、收桂花和读中学时赏 桂花、带桂花等事。难道杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗？母 亲为什么这样说呢？2 .什么叫桂花雨”？作者为什么要以桂花雨为文章标题？所谓"桂花雨"，就是在桂花盛开的时节，人们抱着桂花树使劲地 摇，那桂花纷纷落下就像下雨一样。因为桂花雨是留在作者记忆中关于 故乡以及童年最美好、最迷人的一个印象，作者以桂花雨为文章标 题，借描写桂花雨表达了对故乡和童年时光的怀念之情。4 .五年级上册语文第一单元知识点一、多音字笼16ng （鸟笼）16ng （笼罩）蔓man （蔓延）wan （瓜蔓）待ddi （待着）d”（等待）挨台i（挨着）台i （挨打）二、近义词舒适一舒服温暖一温和舒适一舒服温暖一温和繁茂一茂盛亲近一亲密三、反义词舒适一难受淘气一乖巧亲近一亲密三、反义词舒适一难受淘气一乖巧索性一干脆自在一拘束信赖一怀疑信赖一信任伤害一爱护美好一丑恶四、理解词语深幽：深邃，幽深。垂蔓：文中指吊兰垂下来的细长的茎。神气十足：形容十分得意和傲慢的神态。伏案：趴在桌子上（读书，写字）。不动声色：内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。索性：表示直截了当；干脆。眸子：同"眸"。本指瞳人，泛指眼睛。流泻：迅速地流出、射出。文中指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。信赖：信任依赖。五、词语搭配（舒适又温暖）的巢 （茂盛）的法国吊兰（深幽）的丛林（笛儿般）的叫声（尖细又娇嫩）的鸣叫 （珍珠似）的白点（细腻）的绒毛 （美好）的境界（不动声色）地写六、词语扩展”不字开头的词语不动声色不由自主不知所措 不可思议不辞而别 不堪设想不甘落后不远万里不翼而飞不拘小节不遗余力 不共戴天七、课文分段第一段（1）:写朋友送"我"一对珍珠鸟。第二段（2T2）:写可爰的雏鸟出生了，在“我的呵护下健康成长， "我取得了小珍珠鸟的信赖，与它建立了亲密无间的友谊。第三段（13T4 ）:点明主题一一信赖，往往创造出美好的境界。八、句子解析1、小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看 不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。"影子""小嘴"是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的自在。 从"可爱、鲜红等词语可以看出“我"很喜欢这对珍珠鸟。2、我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我 们就这样一点点熟悉了。由于"我"给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，不去打扰它们， 得到了它们的信任，这种关爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟与"我"越来 越熟悉。3、它小,就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父 母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。 它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。这是"我"对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处连用两个比喻， 生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出对小珍珠鸟的喜爱之 情。4、它先是离我较远,见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动 的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。"挨 近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去”等动作描写，活画 出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象，那是一份回报"我"友好地对待它 的情意。"我从中得到的是一种惬意的独特的享受。表达出“我“心 中温柔的爰意。这是人与鸟的第一次亲密接触。九、问题归纳1、读课文，想一想课文写了什么？这篇本文叙述了 "我和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系 变化过程。2、课文从哪些方面写出了珍珠鸟的可爱？"我"和珍珠鸟之间有着 怎样的情意？课文从珍珠鸟的外形、叫声、动作、神态等方面描写了它的可爰： (1 )小珍珠鸟"红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的 圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿 ；(2)大珍珠 鸟发出"笛儿般又细又亮的叫声"，小珍珠鸟"发出一种尖细又娇嫩的 鸣叫"；(3)小珍珠鸟"一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在 书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动， 跟着逃到画框上去了" ；( 4 )小珍珠鸟"趴在我的肩头睡着了，银灰 色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住”。小珍珠鸟在"我"的照料和呵护下，活动的范围由笼子到屋里，从 桌面到"我"的身上，落脚的地点从"柜顶""书架""画框"，再到 "书桌"稿纸"，甚至落在“我的肩上"。它一步一步地亲近"我"， 胆子越来越大，神态也越来越自在、悠闲。这一过程反映了 "我"和小 珍珠鸟之间亲密、友好的情意。5 .五年级上册语文第一单元知识点一、字词盘点1 .字Q)难读的字嫌(xiWn)喙(hui)嗜(shi)澄(ch 爸 ng)榨(zh5)矮)蔓(m3n)睑(ji旨n)眸(m6u)(2)难写的字鹤:不要写得太宽,左边部分不要少横。嫌:注意左右穿插,右部是"兼"。(3)多音字澄空便鲜挨2 .词(1)必须掌握的词精巧色素配合身段生硬寻常常见忘却流线型结构青色清晨安稳(2)近义词精巧精致 适宜适合 生硬僵硬寻常平常 忘却忘记 设计策划(3)反义词精巧T粗笨生硬一自然寻常T特殊安稳一危急或许一一定便宜一昂贵(4)词语归类AABB式词语指指点点ABAC式词语:飞来飞去蹦来蹦去表示神情的成语:神气十足量词:一只白鹭 一幅画面 一首散文诗动词:站着钓鱼埋在地里挂在枝头上伸出脑袋盖在鸟笼上躲进丛林趴在肩头修饰词:精巧的诗粉红的朱鹭鲜红嫩绿的果实桂花的香气舒适又温暖的巢跳动的小红爪子细腻的绒毛美好的境界与鸟有关的四字词语鸟语花香 笨鸟先飞 惊弓之鸟 鸟尽弓藏 百鸟朝凤 展翅高 飞二、佳句积累L比喻句在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在 玻璃框里的画面。这句话把白鹭站在水田里钓鱼比作是玻璃框里的画面，把清水比作 玻璃，把田比作玻璃框，非常生动地描写出了当下的画面，让人感觉身临 其境。2 .拟人句人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗？这句话用拟人的修辞手法把白鹭站着时的样子说成是在望哨，写出 了白鹭站着时的情景。3 .夸张句杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。句话的香飘十里”是夸张写法,写出了桂花的芳香。4 .含义深刻的句子花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里，不像桃子、石 榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爰慕 之心。作者将花生与桃子、石榴、苹果进行比较，突出了花生的朴实无华。三、考试热点1 .白鹭是一篇文质兼美的文章，在考试中常考查对课文的背诵和 对课文内容的理解。2 .落花生一课常考查对重点句子的理解，要求写出“花生”所蕴 含的独特品质。3 .桂花雨一课一般从两个方面考查:Q)这篇课文中讲了带给作 者美好回忆的哪几件事？(2)对"这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的 桂花"这句话的理解。4 .珍珠鸟一课常考查对全文中心思想的把握。如:课文中哪句话 表明了这篇文章的主旨？精巧一粗劣 配合一干扰 生硬一自然恩惠一怨恨 清澄一浑浊 优美一丑恶五、理解词语精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。适宜：合适；相宜。生硬：勉强做的；不自然；不熟练。嗜好：特殊的爱好。流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。孤独：独自一个；孤单。恩惠：给予的或受到的好处。本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、 生机和活力。清澄：（水、天空）清亮。本文是清亮明洁的意思。美中不足：虽然很好，但还有缺陷。铿锵：形容声音响亮而有节奏。六、词语搭配（精巧）的诗（粉红）的朱鹭（灰色）的苍鹭（雪白）的蓑毛（铁色）的长喙（优美）的歌（孤独）地站立七、词语拓展含有"不"字的四字词语：美中不足卓尔不群 求之不得 局促不安水泄不通 出其不意 月语拓展攻其不备诲人不倦自强不息应接不暇纹丝不动心照不宣八、句子解析1 .色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。概括写颜色和身段的精巧。2 .那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构,那铁色的长喙，那青色的脚"那那那那"连用四个"那"字，从"蓑毛、结构、 喙、脚'（从整体到部分、从头到脚）描写白鹭的美。3 .晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安 稳，而它却很悠然。"不安稳"与"悠然对比，写出了白鹭的栖息特点。4 .这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在 望哨吗？运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐 想。5 .不，歌未免太铿锵了。用"一一"（破折号）给出了作者自己的答案，让人感到白鹭无处不 美。九、问题归纳L读课文，想一想课文写了什么？这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞 行时的韵味，给人以美的享受。2 .课文是从哪些方面来写白鹭的？外形（颜色、身段）生活习性（觅食、栖息）3 .白鹭给作者怎样的印象？白鹭是一首精致的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。4 .为什么说白鹭是"一首精巧的诗""一首韵在骨子里的散文诗"？白鹭雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，颜色非常和谐；流线型 结构的身段大小非常匀称，这一切都很适宜，它的外形就像"一首精巧 的诗"。白鹭在清水田里静静地钓鱼、在枝头孤独地站立、在黄昏的空中低 低地飞行，使人产生无限的遐想，充满了含蓄美，就像"一首韵在骨子 里的散文诗”因此，作者说白鹭是“一首精巧的诗""一首韵在骨子里的散文诗"5 .白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。写法上有什么特 占?八、首尾呼应，总结全文。2 .五年级上册语文第一单元知识点一、生字组词亩mu （一亩、半亩、两亩地）播bo （广播、播放、直播间）浇ji台。（浇水、浇灌、火上浇油）吩fn （吩咐、吩示、吩啜）咐fu （嘱咐、安咐）亭甘ng （凉亭、茅亭、亭亭玉立）慕mCi （羡慕、爱慕、慕名而来）矮由（高矮、矮小、矮矮实实）二、多音字空 kdng（空地）kong （空旷）辟 pi（开辟）bi（复辟）便 pi旨n（便宜）bian （方便）种zh6ng（种子）zh6ng（种菜）三、近义词可惜一惋惜开辟一开拓可惜一惋惜开辟一开拓居然一竟然吩咐一嘱咐便宜一低廉可贵一宝贵吩咐一嘱咐便宜一低廉可贵一宝贵爰慕一倾慕爰慕一倾慕分辨一辨别体面一好看四、反义词四、反义词便宜一昂贵便宜一昂贵喜欢一讨厌爱慕一嫌弃体面一寒酸体面一寒酸希望一失望五、理解词语开辟：开辟，表示创造新事物、新天地、新事业等意思。居然：就是"出乎人的预料，没想到"的意思。收获：取得成熟的农作物。吩咐：口头指派或命令;嘱咐。爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。本文指桃子、石榴和苹果把鲜 红嫩绿的果实高挂在枝头，让人一看见它们就产生喜爱之情。分辨：辨别。体面：（相貌或样子）好看；美丽。榨油：榨，压出物体里的汁液，"榨油”就是榨取含油物体的油分。六、词语搭配开辟（空地）价钱（便宜）（鲜红嫩绿）的果实（高高）地挂在枝头（矮矮）地长在地上（深深）地印在心上七、句子解析L花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、 石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生爰 慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来 它有没有果实，必须挖起来才知道。是父亲对花生的第一次议论。“爱慕之心"：心中产生喜爱、羡慕 的感情。这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的色彩样 子以及果实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在 的美丽，但它却具有内在的最可贵之处：朴实无华，默默无闻，不计较 名利。其中“鲜红嫩绿"、"高高地挂在枝头上和“埋在地里""矮 矮地长在地上形成了鲜明的对比，即使是成熟了，也无声无息,不急 于表露，这种品格的确很可贵。不过父亲只提出对桃子、石榴、苹果的 客观印象，只是从外表方面将两者做了比较，并没有对其作评价，教学 中不要把桃子、石榴、苹果推到另一个极端，作为反面例子来对待。在 课文主导内容掌握后，可以允许学生有对事物的多种理解和评价。2 .所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。这句话，从表面看很简单，但联系上文，学生会产生疑问："要像 花生"？那像"桃子、石榴、苹果"那样就不好？学生容易把两者对立 起来看。的确，桃子、石榴、苹果并非只有让人产生爱慕之心的外表， 而实际没有什么用。以现代人的观点看，既外表好看，又有用，当然更 好，爱美之心人人皆有。但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重 的当然应该是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。一个外表不怎 么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目，很引 人注目的人更难，但如若仍能默默无闻，毫无怨言地做努力，给别人带 来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。教学这句话时，教师要注意 把握分寸，对学生进行正确的价值观引导。3 .那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的 人。这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟。作 者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，也已经体会到了父亲 对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用 处的人（并非针对桃子、石榴、苹果等）；而有没有实际用处，主要是 指看对他人和社会有没有好处及贡献。八、问题归纳1 .读课文，想一想课文写了什么？本文写了 "我们 一家人从种花生到过花生收获节的经过。2 .课文围绕花生写了哪些内容？作者课文围绕落花生写种花生、收花生、尝花生和议花生四部分内 容。3 .为什么在父亲眼里，花生"不好看但很有用"？这句话中的“不好看""很有用"揭示了花生默默无闻、无私奉献 的可贵品质。父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实、不计名利、不炫耀 自己、对别人有用的人。这是借物喻人的写法。4 .最后一段对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完 整。第二句写出了父亲的话给"我"的印象之深，以及作者在收获节上 的收获之大，也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目 的。这样的结尾深化了主题。5 .课文围绕落花生写了哪些内容？哪些内容详写，哪些内容略写？作 者为什么这样安排材料？课文围绕落花生写了 "种花生、收花生、吃花生、议花生"这四个 方面的内容，其中"议花生”是详写，种花生、收花生、吃花生"是 略写。作者写这篇文章是为了向读者揭示花生不图虚名、默默奉献的品 格，告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，而 不是为了谈怎样种花生、收花生以及花生的味道如何，因此详写“议花 生”部分。这样安排详略得当，使文章主次分明，重点突出，给人留下深刻的印象。6 .五年级上册语文第一单元知识点一、生字组词懂dong （懂行、懂得、似懂非懂）兰Ian （玉兰、兰花、义结金兰）管luo （簟筐、稻爹、兜梦）婆p6（外婆、公婆、老太婆）糕点。（蛋糕、糕点、年糕）饼bing （糕饼、大饼、画饼充饥）浸jin （沉浸、浸泡、浸透）缠ch台n （缠绵、缠身、胡搅蛮缠）茶ch台（茶叶、茶水、茶余饭后）捡jiWn （捡柴、捡起、捡破烂）二、多音字盛 ch爸ng（盛饭）sh 4 ng（盛开）担dan （担心）dan （重担）挑tiao （挑选）tiao （挑战）三、近义词故乡一家乡盛开一开放欣赏一观赏姿态一姿势担心一担忧四、反义词