语文教案-三块钱国币.docx

语文教案一三块钱国币语文教案一三块钱国币第一课时教学目标1 . 了解多幕剧和单幕剧的区别2 .学生分角色朗读剧本3 .初步了解独幕剧结构严谨、矛盾集中的特点教学过程1 . 了解剧情、剧中人物身份。2 .分角色朗读剧本，了解该剧矛盾集中特点。3 .分析剧本的矛盾冲突，了解剧本的结构，开端、发展、高 潮、结局四个很完整过程。分析情节结构：开端：吴太太继续开幕破前的口角，成众来找杨长雄下棋。（虚 写女仆打碎花瓶、赔不起，以铺盖抵押，被辞退等情节）发展：围绕李嫂该不该赔花瓶和该不该典押李嫂的铺盖，杨与吴 进行正面交锋。高潮：第三次交锋，杨忍无可忍，打碎吴的另一只花瓶。结局：杨长雄无可奈何，赔偿吴三块钱国币。4.指导学生分析矛盾冲突的焦点，本应是女仆与女主人的冲 突，如何转移到大学生与女主人的冲突并成为焦点。剧本着重描写 了这个焦点，即他们之间的三次交锋，这些交锋，层次清晰，由发这时，小动物们会说什么，小兔又会怎样呢？三、总结深化1、现在，你最想对谁说句话，说什么？2、戴头饰表演“咕咚”这个故事。四、布置作业1、把课文中喜欢的词填到“词语花篮”中。2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。3、读同步读本中的数星星的孩子。咕咚是一个生动有趣的经典童话故事，内容生动，幽默动感 十足。落入水中的东西发出的声音，吓坏了但小的小老鼠，他的奔 逃引了了群体的慌张，顿时乱做一团，最终发现是自己吓坏了自己! 在引导幼儿理解故事基础了，让不要惊慌，而要沉着，要先了解事 情发生的原因，才能更好地解决问题。活动目标：1、让幼儿通过猜测、观察、动作模仿等方式，初步理解故事内 容。2、引导幼儿感受故事中动物的情绪并学说：快逃！快逃！咕咚 来啦！3、体验师生共同表演故事的快乐。活动重点：理解故事内容，感受故事中的动物的情绪，学会对话：快逃！ 快逃！咕咚来啦！ 活动难点：体验动物逃跑时的紧张情绪。活动准备：1、绘本ppt,故事中的动物形象大图一套，小图片与幼儿人数 一样。2、情景表演（一只小老鼠正在散步，听到咕咚声，吓了一 跳，逃跑了，边跑边喊快逃！快逃！咕咚来啦！）活动过程：一、情景表演导入（一只胆小的老鼠正在散步，忽然听到咕咚 ，吓了一跳逃跑了，边跑边喊快逃！快逃！咕咚来啦！）提问：刚才的小老鼠怎样了？（逃跑）它为什么要逃跑呢？（害怕）它 害怕什么呢？（咕咚）咕咚会是谁呢？（幼儿猜测）二、幼儿观看ppt,初步理解故事内容。师：小老鼠跑着跑着，会遇到谁呢？他们说了些什么？我们一一看。观看第一页（兔子听到老鼠叫喊声一起逃跑）一一小老鼠跑啊 跑，它遇到了谁呢？ 它遇到小兔子说到什么呢？ 小老鼠对小兔子说了什么？小兔子听到喊声怎么了 ？观看第二页（狐狸逃跑）一一这是谁呀？谁来学学狐狸的样子？观看第三页（狐狸被吓的和小老鼠、兔子、一起逃跑）一一狐狸 听到了什么声音？ 他为什么也要逃跑呀？ 他们逃跑时，又会遇到哪些动物呢？观看第三页（小羊、小猪、斑马都被吓到一起逃跑）一一他们见 到小羊（小猪、斑马）对他（们）说了什么呢？我们一起来说说。（快逃！快逃！咕咚来啦！）一一有谁发现了 这群小动物？他会怎么做呢？让我们来看看吧！教师播放第四五页，和幼儿一起观察，理解故事内容。引导幼儿 观察大熊并学学他的动作。再模仿小动物们紧张的样子。 小动物们跟在大熊后面干什么呢？ 咕咚会是谁呢？（幼儿自由发言）三、讨论并理解故事内容。师：让大熊带着小动物去找咕咚我们来想想，小老鼠吓得往前 跑时，碰见了谁？说了些什么？教师根据幼儿的讲述，出示相应的动物形象图片（大）鼓励幼儿模 仿绘本中动物的表情及语言：快逃！快逃！咕咚来啦！ 教师播放 最后画面（苹果掉到水中）咕咚到底是谁啊？咕咚可怕吗？小动物们为什么害怕呢？四、幼儿选择相应的角色表演故事。在表演过程中，教师及时表扬声音和表情到位的幼儿并提示幼 儿：如果不记得自己何时出场，可以借助线索图。根据实情况，可以再说几次，让幼儿体验和同伴一起表演的快 乐。活动目标1,欣赏理解故事内容，能复述主要故事情节，并进行表演，发 展幼儿语言表达能力和表现力。2,懂得遇事要问清楚弄明白了再行动。3,通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。4,根据已有经验，大胆表达自己的想法。教学重点、难点1,能根据图来复述故事；2,让幼儿懂得遇事要问清楚弄明白了再行动。活动准备故事图片，头饰（小兔、狐狸、猴子、老虎、熊、狮子），录有 各种声音的磁带。活动过程1 .放录音带。幼儿听一听磁带中有什么声音？学一学这种声音， 并说一说这种声音是什么发出的。小朋友们听过“咕咚”的声音吗？这又是怎么回事呢？听了故事 咕咚就知道了。2 .教师生动、形象地讲述故事，让幼儿初步感受故事内容。故事的名字是什么？故事中有谁？发生了什么事？3 .出示故事图片。教师再次讲述故事，引导幼儿全面理解故事情 节，学会角色对话。小兔住在什么地方？发生了什么事？小兔为什么拔腿就跑？遇到了谁？狐狸说什么？小兔怎么回答？狐狸怎么样？路上它们又遇到了谁？小猴说什么？狐狸怎么回答的？猴子怎 么想的？又怎么做的？后来又遇到了谁？它们怎么说的?大家怎么做的？最后，它们碰到了谁？说了些什么？ “咕咚”到底是个什么东 西？4 .幼儿完整欣赏故事，学会故事中的语句。（如：拔腿就跑、慌 慌张张、一边跑一边喘气、上气不接下气、东瞧瞧西望望。）5 .这个故事告诉我们什么道理?给予是快乐的小学语文交流课的优秀教案给予是快乐的小学语文交流课的优秀教案【教材简析】：这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂 的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了 “给予是快乐的”这 一人生道理。课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述； 男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使 故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章 结尾点题，揭示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁 移运用，教师在教学时应注意发挥教材的优势。【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、 “懂得”造句。3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌 握表现中心思想的句子的含义。4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感 受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。【教学重点、难点】从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感 受。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时一、导入今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带 动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事 吧。二、揭示课题，解题1、板书课题：24给予是快乐的读题目，读准字音2、解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳 动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。三、初读课文1、自学课文(1)画出课文中的'生字词，并在生字上注音，读准生字的音， 特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。(2)联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思：炫耀圣诞节轿车兜一圈(3)给每个自然段写上序号，读通课文。2、检查自学情况。(1)读字词，理解词语意思。(2)指名分节读课文3、再读课文课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？(看车时、坐车出去时。)在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。在整个事情中，保罗懂得了什么？根据以上提示，再读课文，给课文分段。(1)第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。(2)第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。(3)第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐 的。四、用钢笔描红、临写生字五、布置作业1、抄写词语2、练读课文。注意文中人物原话里“我”、“你”、“他”各 指代的是什么人。语文教案一听说游戏：可爱的小动物语文教案一听说游戏：可爱的小动物活动目标：1 .教会幼儿正确地说出小动物的名称，准确地发出“咕、汪、 嘀、呷、叽、蹦”等音，并能协调的模仿小动物动作。2 .提高幼儿参与集体游戏的积极性，并要求它们做到在集体面 前说话响亮。3 .教幼儿学会倾听教师讲解游戏要求和规则，掌握游戏方法， 遵守游戏规则。活动准备：1 .背景图（画有草地、蓝天、白天）2 .教具：小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子。3 .汽车挂件1个，汽车方向盘1个。4 .小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔等头饰与幼儿人数相 等。活动过程：1 .导入活动出示背景图，教师：”今天，有很多小动物要到我们班作客，看 看谁来了？ ”2 .教师 出示小动物教具小鸽子：是怎样来到我们班的？（飞来的）怎样飞呢？请个别 幼儿表演，小鸽子的本领可大了，能飞到很远很远的地方去送信还 能飞回来，不会迷失方向，小鸽子怎样叫？（咕咕咕）小鸭：身上的毛是什么颜色？它的嘴巴长的什么样子？（扁扁 的）；它有什么本领？（游泳）；它喜欢吃水里的什么？（小鱼和 小虾），小鸭怎样叫？（呷呷呷）小鸡：鸡的嘴巴和小鸭的嘴巴长的不一样，小鸭的嘴巴长的扁 扁的，小鸡的嘴巴是什么样的？（尖尖的.）;它喜欢吃什么？（虫 和米）；它会怎样叫？（叽叽叽）小花猫：它有什么本领？（捉老鼠）；它是怎样叫的？ （苗苗 嘀）小黄狗：它喜欢吃什么？（肉骨头）；它会怎样叫？（汪汪 汪）小白兔：它的耳朵（长长的）；眼睛（红红的）；它们怎样走 路？（蹦蹦跳跳）那么多小动物到我们班来作客，我们小朋友非常高兴、特别开 心。3 .教幼儿学习儿歌可爱的小动物，知道小动物的名字、叫 声和动作。教师师范儿歌，并配合动作，让幼儿仔细听和看。幼儿学习儿歌，并认读“咕、汪、嗜、呷、叽”等字。幼儿边念儿歌边做动作。4 .游戏儿歌可爱的小动物老师说小动物的名字，小朋友模仿小动物的叫声，并做动作。 待幼儿熟悉玩法后，适当加速，要求幼儿一定要老师说完后才能说 和做。引导幼儿游戏，请个别幼儿上台做小老师说小动物的名字，小 朋友模仿小动物的叫声做动作，要求做小老师的小朋友说话声要响 亮，吐字要清晰。改变游戏玩，老师模仿小动物的叫声，小朋友说小动物名字, 并做动作。语文教案一听说游戏：可爱的小动物展到高潮，结尾以打碎另一只花瓶解决冲突，收到了出人意料的艺 术效果。在矛盾冲突中，大学生杨长雄是替女仆说话，义正词严，据理力 争，而女主人吴太太胡搅蛮缠，尖酸刻薄，显示了鲜明的性格特 征。5 .总结扩展本剧把看似平谈无奇的事件，安排点染得波澜起伏，表现了富有 现实意义的主题。6 .布置作业1 .阅读剧中反映杨长雄与吴太太冲突的部分，归纳他们之间三 次交锋的焦点。2 .找出丁西林的独幕剧一只马蜂或压迫，阅读欣赏其 讽刺幽默的喜剧特点。附：板书设计结构人物剧情开端吴太太一自言自语埋怨女仆杨长雄一坐着看书与友下棋发展吴太太逼仆赔钱典押铺盖（两次交锋）杨长雄不应赔钱不应典押高潮杨长雄忍无可忍打碎花瓶吴太太争吵谩骂不依不饶结局杨长雄握紧拳头掏出纸币吴太太一时语塞抢过纸币第二课时教学目标1 .分析剧中主要人物性格。2 .欣赏本剧讽刺和幽默的语言。教学过程1 .让学生重温上节课归纳的杨长雄与吴太太的三次交锋，注意 这两个主要人物的语言。2 .分析剧中人物形象，找他们的语言、行动。大学生杨长雄敢想敢说，能言善辩，锋芒毕露。如“有花瓶的 人，不会把花瓶打破，因为他没有打破的机会。动花瓶的人，擦花 瓶的人，才会把它打破娘姨有打破花瓶的机会，有打破花瓶的 权利，而没有赔偿花瓶的义务。”如舞台说明提到“杨面白手颤，忍无可忍。忽然看到了花几上放 着的花瓶，急忙地走去，抢在手中，走到吴的面前，双手将花瓶拼 命的往地上一掷，花瓶粉碎。”这些言行都充分表现了他仗义执言，好打抱不平的性格。女主人吴太太从出场时的唠叨，自言自语，话语尖酸刻薄，狡辩 谩骂，如“我已经看过她的.包袱和她身上，她只有三毛钱这是 她的铺盖。这条巷子的对面，就是一家当铺。我请你带着她把这个 铺盖拿到那家当铺去押三块钱交给我。”“你没得说了是不是？刚 才你很会说话，怎么现在连屁也不放了？ ”这些语言充分显示了她自私、吝啬、胡搅蛮缠的个性。3 .赏析语言的特征杨长雄：发牢骚，泄不满的语言，模仿吴太太上场时说话的语 调：“我的三块钱用处多得很这个年头，自来水笔，卖到六十卖块 钱一支，钢笔头，两块钱一打，九毛钱一瓶墨水，一毛钱一只信 封。从来没听说过！”这些话像是抱怨，实际上是对吴太太的嘲 讽，充满机智和诙谐，能使观众产生会心的微笑。成众：语言不多，面对杨长雄的气愤则说道：“和一个女人打 架？不太妙”。可是我赞成给她一个教训。当吴太太要他证实杨长 雄骂人，他则说：“对不起，我在下棋，没有留心到我四周围的环 境。”这些低缓、风趣的语言，则与他的沉着稳重和幽默的性格分 不开的。4 .总结、扩展语言是构成剧本的基础，是人物心理、动作的外观。我们在欣赏 这幕剧时，首先要品味个性化的人物语言。动作等影响而形成的思 想感情和个性特点。其次要品味富有动作性的人物语言。动作性有 时表现为人物的动作冲突，如杨长雄站了起来，好像真想动手的样 子说：“这样的女人，除了拳头的教训，没有别的办法。”有时表 现为人物内心的活动，如吴太太听说当铺的人给李三块钱，但不要 李嫂的铺盖后，赶快把警察引走。5 .布置作业完成练习二；课后朗读人物对话。附：板书设计人物语言特点形象特征女主人吴太太说话唠叨、出言不逊"花瓶，五年前在九江买的”，“我为什么不能多讲？ ”“我已经看过她的包袱和身上，她只有三毛钱这是她的铺 盖对面就是当铺”“你没得说了是不是？刚才你很会说，怎么现在连屁也不放 了” ?吝啬、自私、尖酸刻薄逼人太甚、缺乏同情泼妇骂街、胡搅蛮缠大学生杨长雄“有花瓶的人，不会把花瓶打碎动花瓶擦花瓶的人，才会把 它打破”（语言激愤）“这个年头，水笔卖到六十块钱一支，钢笔头，两块钱一 打”（表面抱怨，实则讥讽）“岂有此理！你把她的铺盖押了，你叫她睡什么？ ”敢想敢说、仗义直言模仿诉苦，嘲笑对手见义勇为、肋弱抑强、一年级语文下册咕咚教案一年级语文下册咕咚教案（精选3篇）教学目标1、知识目标认识"咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、 转，12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼” 7个生字。 学习“羊字头”和“足字旁” 2个新偏旁。正确、流利有感情地朗读课文。了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去 看看，才能了解事实真相”。2、能力目标培养学生识字、写字能力培养学生的朗读能力培养学生的语文综合实践能力教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字 练习。教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动 脑想想或去看看，才能了解事情真相”。教学流程第一课时一、吸引学生，揭示课题.1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。2、（板书课题），请大家举起手跟老师一起写这两个字。（要 求：字要写得横平竖直才好看。）齐读课题3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（引导学 生体会形声字，象声词）4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？学习了课文就知道了。二、初读课文1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把 这些字读准；对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。2、读了课文，你有什么问题吗？3、再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。三、学习生字1、读一读多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。2、认一认没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语）3、玩一玩同桌拿出识字卡片，互相认读摘果子，（多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对 了，苹果就会掉下来）4、议一议小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。四、再读品悟1、自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读 错字。2、四人小组轮着读课文，互相评一评，读的好在哪里，还有哪 些地方要注意读好的。3、朗读橇台赛4、齐读课文五、指导写字1、出示本课要写的'生字，选“家”“怕”扩词。2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么？3、师范写（重点指导写好新偏旁“小”和“足”）4、生临写5、练写，互相评价（引导学生从字形，书写速度，书写姿势等 方面评价）第二课时一、激趣复习，导入新课1、（多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字）瞧，木瓜 快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来（配“咕咚”声）2、听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的 声音。可就是这个声音，却让森林里小动物们，（引导说到“乱哄 哄”）为什么呢？二、创设情境，合作学习（一）学习第2自然段1、最先听到“咕咚”声的是谁？听到声音，小兔什么样儿？2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔为什么害怕？你也有过吗？填空：,我急得撒腿就跑。,我吓得撒腿就跑。，我紧张得撒腿就跑。4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？5、指导朗读他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：“咕咚来了！咕咚来了！ ”（二）学习3 5自然段1、听到他的喊声，猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象它们是怎么 做的？（跟、跑）读3、4自然段。2、野牛跟他们有什么不同？它是怎么做的？（追、问）读5然 段，划出描写野牛的句子。3、对比两幅图，小动物们和野牛的表情有什么不同？如果用一 个词形容，你会用什么？（慌慌张张、不慌不忙）动物们慌慌张张是因为 o野牛不慌不忙是因为。引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。（三）学习6 7自然段“咕咚是什么呀！"小动物们谁知道呢？指导朗读（重点读好小 兔的话）瞧，连小兔也不知道“咕咚”是什么，为什么？（没思考）怎么 办呢？读6、7自然段。