教案人教版七年级《田忌赛马》教材理解_1.doc

教案人教版七年级田忌赛马教材理解_1田忌骞马一文，选自幼儿寓言百篇，表达了战国时期著名军事家孙膑教大将军田忌骞马，胜了齐威王的事。三人形象生动鲜明，栩栩如生。课文最后充满哲理的一句，点明了寓意，是学生理解的难点。如何析形象、解难点、体会感情呢？一、初读课文，分析形象本文情节简单语言粗浅，学生能通过本人的阅读理解赛马的通过。为此，可让学生初读课文，查字典弄明白生字新词，而后试着分段和概括段意，在初步理解课文内容的根底上，讨论并分析人物的形象：不动脑筋的田忌。田忌与齐威王竞赛，连输三场。他虽不甘心失败，但不能从失败中总结经历教训，考虑下一步对策，只是垂头丧气。在孙膑必胜话语的鼓舞下，才向齐威王说：“所以不服气，我们再赛一次。”足智多谋的孙膑。正当田忌初战失利时，孙膑把他招呼过来，拍着他的肩膀说：“从刚刚的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀”一个“拍”，表现了对朋友的亲切、真诚。“从刚刚的情况看”，说明他的智慧来自对实际的调查研究。接着孙膑满怀决心肠鼓舞田忌说：“你再同他赛一次，我有方法让你取胜。”“你就照我的主意办吧。”说明他在认真观察、细心分析的根底上，早已筹划好取胜的策略。可见孙膑足智多谋。骄傲自满的齐威王。初战成功他便“得意洋洋地夸耀本人的马”，对田忌进展挖苦。当田忌要求再赛一次，他便轻视地说：“那就来吧！”一个“轻视”把他骄傲自满、麻木轻敌写得活灵敏现。二、再读课文，处理难点课文最后一句话“依然原来的马，只互换了一下出场顺序，就能够转败为胜。”是学生理解的难点。老师要引导学生再读课文，深化理解其寓含的深意。第一次赛马，田忌和齐威王各自把马分成上、中、下三等，然后对等地进展三场竞赛，结果以：失败。失败的缘故是齐威王的每一等马都比田忌的每一等强。第二次赛马，齐威王依然采纳老方法，摆出上、中、下的阵容，而田忌却采纳孙膑的主意摆出下、上、中的阵容（以最弱对最强，抵消其优势），用上等马对其中等马，用中等马对其下等马（充分发挥本人的优势）。竞赛结果，田忌以：获胜，使得齐威王目瞪口呆。这就告诉我们：“各个部分在全局中的地位是不同的，假如事关全局的部分发生质变，就势必引起全局的根本变化。”在教学过程中，老师应抓住这个统领全文的内容，启发学生进展读、讲、思、议，并引导他们联络实际，畅谈学习体会，使其详细明白：事物各部分间的连接顺序特别重要，陈列恰当，就会发挥整体成效，以及“整体大于部分之和”、“知己知彼，百战百胜”、“以己之长攻其之短，以己之短消其之长”的辩证哲理。如此，让学生深化浅出地理解哲理，不但处理了难点，而且提高了学生的认识。三、总结课文，体会感情总结谈话，引导考虑：除了孙膑所排第二次竞赛的阵容外，还可排出别的阵容吗？启发学生试排，然后进展比拟：“所有阵容中哪一种对田忌最有利？”从田忌骞马这件事中，你遭到什么启发？通过讨论，归纳总结：不管做什么事，只要认真调查研究，分析实际情况，统筹全局，运用智谋，就能取胜。指导朗读，体会感情。课文中的三个人物，每个人物的心情和说话的语气都不一样，都符合每个人的身份。指导朗读时，要留意读出各自说话的语气，表达出他们的内心和个性特征（田忌的不动脑筋，孙膑的足智多谋，齐威王的骄傲自满），从中体会感情。为使学生更好地明哲理，悟品行，突出形象，可设计以下板书：初赛再赛田忌垂头丧气上中下转败为胜下上中齐威王得意夸耀上中下目瞪口呆上中下：（田忌败）：（田忌胜）孙膑认真观察分析互换顺序运用智谋