《义务教育阶段学科作业设计与实施指南》学习心得.docx

义务教育阶段学科作业设计与实施指南学习心得10月26日下午，在杨校长的带领下，我们一起学习了义务教育阶段学科作业设计与实施指南（试行）杨老师给我们从本指南的指导思想、基本原则入手，接着带领 我们学习了 “初中语文学科作业设计和实施指南”，学习了作业设计 的总体目标：“加强语文作业设计研究，优化作业设计与实施，构建 高质量的作业体系，减轻学生过重的课业负担，切实发挥作业的育 人功能。在语文课程视城下,科学规范地进行作业设计，提高作业实 施的有效性，丰富学生的语言实践活动，提升思维品质，致力于学 生校心素养的形成与发展”。以及作业设计的基本原则：育人性原 则、系统性原则、实践性原则、综合性原则、创新性原则。该指南 将作业分为四类：基础巩固类作业、拓展巩固类作业、综合实践类 作业，反思创新类作业。同时，在杨老师的领学下，我们也明确了作业设计的设计策 略：目标先导策略、资源助力策略、情境创设策略、多元比较策 略。最后，经过一系列理论学习后，闫老师带领我们具体分析了几 个单元作业设计模板。在两位老师的领学中，我也是受益匪浅。作业设计这一块或许 是许多老师忽视的一块，但其实这一块内容恰是我们教学成果的反 馈和延伸，是尤其重要的一部分，至少对于我来说，我一直没有把 它作为一个整体的内容来设计作业。今天听了两位老师的分享，觉 得很有必要在作业设计这块花心思。另一块受益匪浅的地方是案例：评价作业教学，这一个案例 很值得我深思，作业的设计毕竟是为教学服务，那作业的设计也是 要与教学和评价相匹配的，也就是作业设计的一致性原则，需要目 标，教学，评价三位一体的状态，这种状态视为整体性，如果教学 中没有设计到，而作业设计到了那就容易争议，并且家长会对学校 的教育产生怀疑；如果教学评价大于教学又大于作业设计，那就容 易混乱，作业太容易，到评价也就是检测的时候就容易达不到教学 预期效果。所以作业设计的时候就应该明确这一单元这一课时的学习难易 程度以及评价要达到的效果，只有将教学和评价都考虑进去的作业 设计才是更有意义的作业设计。包括作业设计的层次性，整体性， 趣味性，这些都需要我们考虑到。对于单元作业设置的整体性还需 要和每个单元的整体情景和内容挂钩，这也是我们在设计作业的时 候需要考虑的。总之非常感谢杨老师和闫老师花时间花精力和我们 分享这么一个有意义的内容，带领我们共同学习，共同进步！