体育学科论新课标下小学体育课的教学.doc

体育论文之论新课标下小学体育课的教学 “我们教育小孩必须先理解小孩的心理，假设能按照小孩的心理而施行教育，那教育必有良好的效果。”小学低年级的体育教学，以养护为主，以培养学生的体育兴趣和参与认识为主，以开展学生身体的一般才能为主。通过讲故事、创设情境、唱游、编口诀等方式处理教材，使学生在身心负荷适度的情况下接受体育的启蒙教育，使学生的认知水平和身心得到健康愉快的开展。一、              合作探究，欢乐学习在教学中，老师要给学生提供更多开展的空间，让学生在合作中学习，在合作中探究，以培养学生的创新精神。在教学中，老师尽量少讲，使教学内容保持一定的思维价值，推进学生制造性思维的开展。要培养学生的创新思维，必须激起学生学习的主动性，讲究方法的灵敏性。因而，老师在教学中要给学生更多自主的空间，鼓舞学生合作探究，体育课堂的精彩自然就会生成。二、              按照目的，跃选内容按照小学生天真爽朗、好动、好奇、想象力丰富的特点，除了进展正常教学内容外，还能够结合艺术教育。如：课始，在整齐的队列练习后，能够打破那种呆板、单一、成人化和公式化的定位徒手操、模拟操或绕操场跑步等活动的教学方式，而是设计了随着优美的乐曲声，老师带着学生以脚尖步做各种舞蹈练习，感到新鲜，使学生积极爽朗的进展热身运动。学生跟随老师在优美的旋律声中，做各种轻快的舞步动作和听优美的配乐诗朗读，两脚开立闭目，进入一种轻快的意境，使学生身心充分得到放松，心旷神怡，从而有效消除疲劳，恢复正常心率，轻松愉快的完毕教学。教学“立定跳远”时，可让学生模拟小青蛙“取食”、“消灭害虫”、“挽救森林”来贯穿整堂课。遵照儿童好玩的天分，教他们在这些活动中学校参与群体活动的方式和手段，在克服本身和自然障碍完成活动的过程中，学会本人克服困难和处理矛盾的方法。三、              教学配合，超越讲练在教学过程中，“教”和“学”是密不可分的，要想得到最正确的教学效果，就必须充分发挥老师的主导作用和学生的主体性，假设这两者缺少任何一个方面，就不能收到最好的教学效果。可通过融入小新闻，小舞蹈，小竞赛等。发挥体育教学中愉快教育的功能，通过讨论法、觉察发、征询题教学法方式，使学生的自觉性、制造性和主动性亲切配合，以收到最好的教学效果。通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情境，以图画、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描绘情境。例如：体育节、球类竞赛、广播操的多媒体教学，可鼓舞学生的情境，协助学生理解体育教材，促进学生全面素养和创新才能的提高。教学配合，远远超过老师讲、学生练习的教学方式。四、              教玩结合，愉悦身心在体育教学中，游戏和竞赛的运用最能使学生感兴趣，最能激发学生上好体育课的积极性，使学生学得轻松、愉快，而教学任务也就顺利完成。例如：“看谁排的最整齐！”学生一听，个个都收腹挺胸，笔直的排好队伍，并嘹亮的答复：“我们排的最整齐！”从而抓好课堂常规中集队“快、静、齐”这一环节。“任何时候都不要急于揭露儿童的不良应受指责的行为，不要急于把儿童的缺点在集风光前当众宣布。”按照苏霍姆林基的教育观点和小学生表现欲强、好胜的特点，在课堂中应多表扬、少批判，树立好的典范，要擅长寻找学生的“闪光点”，并及时表扬。低段小学生对新鲜事物或新的方式都有强烈的好奇心，都想去探究一下，弄个明白，老师应充分利用学生这一心理特点，培养学生积极的学习兴趣。