其他学科浅谈如何帮助小学生克服“马虎”的习惯.doc

其他论文之浅谈如何协助小学生克服“马虎”的适应 马虎是小学生中存在的普遍现象，也是让特别多数学老师感到头痛的老大难征询题。这种现象假设不引起注重，及时纠正，势必阻碍学生的开展和教学质量的提高。什么是马虎？不认真是马虎！为什么不认真？由于留意力不集中呀，不一心一意呀。马虎即然是适应那就能够养成不马虎的适应！我们能够要求学生必须养成作题或作业后检查的适应，在学校如此在家也必须如此。本人先检查然后老师家长再检查有错时不告诉他详细错哪了。划定范围让他本人的再查。另外在学习时不能让小孩有分心的要素。尤其是在家别把水果呀小食品呀放他旁边，别开电视，小声说话别有事没事地征询一句饿吗？渴吗？难吗？心理学上说一个适应的养成最少要六天。可纠正这个适应可能需要特别长时间。除此之外马虎的小孩通常留意力是不集中的。这表如今上课时有时不留意听讲，常做小动作，老走神。留意力有专门的训练方法。一、听觉集中训练法：闭上眼睛，用心来听闹钟的滴嗒声，并要求他伴随着这种声音默念“嘀嗒嘀嗒。”要求：环境安静，能够是一两个小孩。也能够是全班或小组。每天五次每次两分钟左右，坚持六天。二、视觉想象训练：要求环境安静，闭目静坐，先在头脑中想象出一个黑点，再想象由这个点向右无限延长的黑线。每天练习三次。每次五分钟。隔两天后再想象，由黑点起无限旋转的螺旋线形。疗程为7天。然后减少量坚持2周。（稳定）如何样克服“走神儿”的缺点。1、自我提示法：找几张小卡片，上面写专心听讲、不要走神、等放在平时常看得见的地证词如文具合时书桌上，家里的写字台上墙上等如此不管上课听讲仍然回家做作业都能够提示本人别走神。2、记录法：预备一个小本，专门用来记录走神儿的内容。比方，今天数学课中你想昨天的足球赛来着，那就要在本上记录：数学课足球赛约2分钟如此记录几天后认真看一遍会觉察本人胡思乱想的东西多无聊，浪费了多少时间。相信誉不过多久本上的记录会越来越少的。3、自我奖惩法：确实是在每次写作业或复习功课之前，先给本人定个时间表，从几点几分到几点几分完成什么内容。假设在规定时间完成了学习计划，同时不断专心致志的，那么就奖励一下本人：看会儿电视或听一段音乐；相反，假设由于分神而使计划落空，那你就该毫不留情地惩罚本人做不愿做的事，如干家务或跑楼梯等。如此长此以往就会为了奖励防止惩罚而慢慢养成集中留意力的好适应了。三、破除心理定势要破除心理定势，一方面要培养学生良好的观察才能，有计划地训练学生，提高学生区分事物或现象之间细微差异的准确性才能和及时觉察不易觉察的事物特征的敏锐才能，开展观察才能，这是保证知觉的客观性、防止马虎、消除心理定势的有效措施；另一方面则要培养求异思维的适应，使学生从不同角度考虑征询题，这对消除心理定势也有一定的作用。四、培养认识才能，提高自控水平认知才能是一种高级的心理才能，是学会“如何学习”的才能。通过认知指导调理学生的认知活动实现对学习活动的自我认识，自我评价，自我监控和自我调理，这是学生学会如何学习的有效途径。学生因冲动型认知而造成的马虎错题，从根本上说属于自我监控才能弱，只有加强认知才能的培养，使学生擅长监控本人学习过程，才能减少马虎发生的时机。例如，能够从学生的审题、答题、检查、反思等环节上下功夫。老师要教会学生如何审题、如何样作答、如何检查、如何样反思。检查是防止答题遗漏、纠正错误不可缺少的环节，检查一要细心，二要耐心。要先检查标题要求，对照原题，验证是否抄错了字、单位、符号；再检查答题过程是否标准，已经明白、求解、证明是否符合要求，抄写是否有误；最后检查答案是否正确，有无错抄，漏抄的情况，答语是否完好。另外，还要检查标题是否有丢漏，特别是一题多征询的情况，还有，前面做题跳过的标题是否都已补做，等等。反思是整个解题过程的审视，反思既要审视解题的知识按照，解题的思维过程，也要反思解题的不同方法，解题的收获启示。检查是作业的最后环节，反思是学习后的总结提高，二者均是学生认知才能开展的详细途径，不仅对克服马虎特别有协助，对培养学生良好的心理素养也有着重要作用。