教案人教版八年级语文《湖心亭看雪》导学案2.doc

教案人教版八年级语文湖心亭看雪导学案2湖心亭看雪第1课时学习目的：1、熟读课文，学习生字词2、识记重点实词、虚词的意义和用法3、翻译课文，读明白全文学习重点难点：1、识记重点词语解释2、识记重点句子翻译知识链接：张岱（1597-1679）字宗子，号陶庵，绍兴山阴人。出身官僚家庭，明末往常未曾出仕，不断过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。陶庵梦忆和西湖梦寻即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追想前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。他是继“公安”“竟陵”两派之后，晚明散文作家中成就较高的“殿军”。小品文湖心亭看雪?是其代表作。学习过程：一、诵读课文，看清字形，读准字音（学法：依照形声字的特点来经历生字）崇祯()毳（）衣雾凇（）沆（）砀（）铺毡()喃喃（）更（）定拏()更()有此人强()饮二、读课文，理解识记重点词语的意义：更定湖中人鸟声俱绝余拏一小舟拥毳衣炉火独往湖心亭看雪雾凇沆砀焉得更有此人余强饮三大白而别客此及下船三、识记文中的一词多义：（1）更是日更定（）湖中焉得更有此人（）（2）白上下一白（）余强饮三大白而别（）（3）对有两人铺毡对坐（）唐雎对曰（）（4）一惟长堤一痕（）上下一白（）（5）是是日更定（）是金陵人（）（6）得湖中焉得更有此人（）不入虎穴焉得虎子（）四、古今异义是日更定是古义：今义：定古义：今义：余住西湖余古义：今义：余强饮三大白而别白古义：今义：五、词类活用大雪三日上下一白见余，大喜曰六、熟读课文，结合课下注释翻译课文，留意以下重点句子的翻译：(1)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。(2)是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。(3)湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。学后反思：课堂检测：点学生口头检测字词意思、翻译句子第2课时学习目的：1、揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握文章运用的白描手法。2、理解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。学习重点理解本文运用白描来写景的手法。学习难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。学习过程：一、整体把握文章的主要内容和主旨。文章用清新淡雅的笔墨，描绘了的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时委婉地表达了作者对之情。二、细读课文考虑以下咨询题：1、舟子是如何评价张岱的？用一个字概括。2、从哪些地点能够看出“相公痴”？3、为什么说湖中人比“相公”更痴？4、一个“痴”字写出了两人怎么样的情趣？结合背景你还能从中体会到怎么样的思想感情？5、找出文中描写雪景的语句，细细品味雪景的美，分别说说它们美在哪儿？这些语言生动形象、华美优美吗？这种写景方法有何特点？（白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或非常少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。）学后反思：课堂检测：1、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，我们能够联想到柳宗元的哪首诗？写下来。2、用以下词语写一段关于雪景的话(词序可调整)。漫天飞舞银装素裹玉树琼枝粉妆玉砌冰雪世界拟稿：审稿：审定：