教案人教版小学二年级《动手做做看》片断赏析_0.doc

教案人教版小学二年级动手做做看片断赏析_0片断一：师：同学们看黑板，说说老师写了些什么？板书：动手做做看师：你有想咨询的咨询题吗？生1：老师，动手做什么？生2：让谁动手做？师：同学们的咨询题都提得非常好，那我们通过什么途径能够找到答案呢？生：从课文中能够找到答案。师：好，下面同学们到课文中去找答案吧！老师提意，小朋友们能够去找本人的好朋友，自由组合，你读给他听，他读给你听，读之前，老师要提两个要求，一要借助拼音把句子读通畅，二要把生字画出来，想方法记住它。声：学生快乐地去找本人的好朋友，快乐地大声朗读着课文。师：你们的好朋友读的好吗？给大家推荐推荐。生1：我觉得××同学读得非常好，读得非常有感情。生2：我觉得××同学读得非常好，读得非常激动，非常快乐，让我也非常想去读了。反思：传统整齐的座位让学生有束缚的感受，本次教学中我让学生自主选择学习的伙伴，你读给我听，我读给你听，培养学生的自主认识，让学生从小擅长发觉别人之长，从中遭到感染，乐于确信表扬别人，激发他学好的学习愿望。片断二师：相信小朋友们的课文读得非常不错，那么是谁动手做什么呢？生：我明白是伊琳娜她动手做实验的故事。师：好，下面的时间就找几个咨询题小博士和几个聪明小博士来处理以下课文的其它咨询题好吗？（能够以小组为单位）生1：“惊奇的咨询题”是指什么呢？师：哪个聪明小博士来告诉他？生2：“惊奇的咨询题”是指法国科学家朗志万向几个小朋友提的一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来，假如放进一条金鱼，却不是如此，这是为什么？师：你们说他说得对吗？生：对。师：掌声鼓舞。生1：老师，我还有咨询题想咨询一咨询聪明小博士，伊琳娜回家做了一个什么实验呢？师：嗯，提得非常好。生2：伊琳娜回家找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子。生1：那结果又是什么呢？生2：结果水漫出来了。生1：妈妈为什么不告诉他？生2：由于妈妈想让伊琳娜本人动手做做看。师：我们接着。生1：伊琳娜为什么会生气呢？生2：由于她认为朗志万在哄骗小朋友们。生1：那郎志万又为什么哈哈大笑？生2：那是由于他说：我不是哄骗你们。我是想让你们明白，科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。师：同学们通过对课文的学习，你们能告诉老师课文讲了一个什么道理吗？生：老师，课文告诉我们科学家说的话也不一定都是对的，我们不要迷信权威，遇到什么事都要动脑想动手做做看。师：今天小朋友们的表现都不错，和课文中伊琳娜一样，也是本人动脑动手把课文中的疑咨询都处理了，同时还能悟出道理来，以后，同学们也能够当小老师了。反思二：整个环节是以咨询题小博士、聪明小博士的咨询答方式来学习课文的，是在启发学生自读自悟、发觉咨询题、提出咨询题后，由同学、小组互相交流讨论并处理咨询题。课堂中，老师转变了角色，不只是在教给学生知识，更主要的是引导学生本人去学，本人去发觉，如此比起以往的老师提咨询题，学生答咨询题的机械性方式，学生感受轻松多了。学起来也没有非常大的压力，连一些胆怯的学生也愿意去当聪明小博士。课堂气氛也非常活泼，学生在玩中学、乐中学，自主活动一直贯穿于整堂课，学生的主体作用发挥得淋漓尽致，同时，在动手动脑的活动中明白了课文中的道理，学完后，学生自然能感遭到成功的喜悦，明白了本人动手动脑处理咨询题的方法。