2022年语文校本培训参考心得体会五篇合集.doc

语文校本培训参考心得体会五篇合集精选语文校本培训心得体会 (一)随着根底教育课程改革的逐步推进，农村学校老师的专业化开展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，老师专业素养的提高，仅靠专家的指导远远不能习惯情势的开展，大规模送老师外出学习也不现实。因而，学校必须探究出与学校开展，老师成长相习惯的校本研修方式尤为重要。通过一段时间的学习，我深有体会，现小结如下：一、根本工作达成度概述(一)领导特别注重校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强老师队伍建立的重要手段，通过开展校本研修，大力提高老师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的治理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反应记载。(二)建立鼓舞机制，推进校本教研进程。为了调动老师参与教学研究的积极性，促进校本研修深化持久地开展，学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍，以改变老师的教育教学观念，开辟老师视野，提高教学水平。此外，学校还制定了老师岗位考核奖励方法课堂教学达标考核方法，把考核结果与奖惩、老师评优等挂钩，促进老师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高本身理论水平，从而推进以校为本研修活动。(三)采取多种研修方式，全面提升老师素#from 本文来自高考资源网 end#质各学科组依照本学科的特点确立研究主题，我们确立的研究主题基于如此几个考虑：一、咨询题直截了当来自于老师的课堂，是具有代表性的，亟待处理的;二、围绕课题研究目的能提升老师教育改革习惯才能的;三、在前期实践中骨干老师已对这方面有一定实践研究的根底与积累了一定的经历与做法的主题，由于引领的力量与才能直截了当妨碍课题研究的质量。(四)校本研修内容丰富多彩1、加强师德建立，夯实立教之基教书育人，师德为本，缺乏良好师德的老师队伍，无从谈好的教学质量。本学年学校贯彻教育部关于进一步加强和改良师德建立的意见精神，以中小学老师职业道德标准和新时期老师职业道德涵养等规章为依照，以县教育局师德建立活动为契机，把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强老师思想道德建立，强化教育引导，注重内化，扎实有效的开展师德建立活动，促进学校的进一步开展。通过大力学习和宣传师德教育理论，展开师德大讨论、宣传师德典型等多种方式，结合荣辱观学习，提高老师对新时期师德建立的认识，并不断给予新的，拓展新的载体。不断完善师德建立的相关制度，建立有效的治理机制。并以此为辐射点，常抓不懈，使每位老师能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好老师。2、新课程理念研修。课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的认识程度直截了当妨碍课改实验的成效。为此，本年度接着把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来抓。重点学习各学科课程标准、走进新课程一书，加强通识研修，主要抓好四方面的工作：一是明确研修目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实根底。二是确保研修时间：用足、用好业务学习时间。三是构成研修系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流：派老师外出学习、观摩，返校后及时向教研组其他成员传达先进思想、理念，互相学习，共同提高。3、教研组集体备课研修。教研组定期活动与分散活动相结合，以分组教研的内容为主，鼓舞教研创新。教研组每月一次教研公开课，进展教学反思、案例分析。做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何浸透、三维目的如何落实、运用怎么样的教学策略等等;课中依照教学实际，反思如何调整教学策略;课后反思本人的这节课到达了什么目的，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，协助老师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找咨询题与缺乏，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改良的切入口。使教学反思过程成为教学研究过程。案例分析有助于老师理解本身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。老师定期撰写教学反思或教学随笔上传到“县研训博客群”。4、教育科研培训。我校在“科研兴校、科研兴教”战略思想的指导下，坚持引领广大老师走科研之路，开展多层次教育科学研究，人人有课题，人人学理论，人人掌握科研方法，有效地提高了我校老师的理论水平和创新才能。第一，健全机构，加强教科研指导。教科室主任负责课题的治理和规划;组织老师学习教育理论和教育科研知识;指导安排课题组的研究活动和课题成果的总结。第二，指导老师进展课题研究。第三，抓教育科研成果的推行应用，我们把“小班化教育研究”中获得的成果落实到课堂教学中，使老师在科研实践应用的良性循环中提高了理论素养和科研才能。5、现代教育信息技术培训。随着现代科学技术的不断开展，以计算机技术为代表的现代教育信息技术正在迅速地改变着我们的工作和生活方式，也正在深化地改变着教育方式和学习方式。我校校本培训积极推进以普及计算机应用才能为核心的现代教育信息技术培训，组织人员对老师进展了老师教育技术才能培养的培训和网页制造的培训，指导老师充分应用网上资源为教育教学效劳，使老师逐步习惯这一情势，并向高素养，高水平开展。二、特色与成效强化教研组的建立和治理，特别强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个老师的兴趣爱好和个性专长，打破了以往老师备课各自为战的场面，每一堂展示课都是教研组集体的结晶，老师在互动、互补、合作中不断提高了本人施行新课程的才能，已构成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使老师不断走向成熟。推行主题式研修，提高研修实效。各教研组推行主题式研修，以提高研修质量。如语文教研组开展了以“读写结合的有效实践”为主题的研修活动。数学组以课例为载体，开展了以“处理咨询题”为专题的研讨活动。这些专题性的主题研讨真正提高了校本研修的实效性。综合实践活动组开展了以“老师在综合实践活动中的有效指导”为专题的研讨。实行多元联动式研修，促进了中老年老师迅速习惯新课改理念。对青年老师实行“结对制”培养方式，充分发挥骨干老师在同伴互助中的积极作用，协助和指导青年老师，使他们尽快习惯角色和环境要求，实现腾跃式开展。除了师徒结对工程，学校还引导老师自行组成“学习伙伴”，互帮互助互学互进。营建了“人人有学习之所，处处是学习之地”的浓重的学习气氛，使我们的学习型老师队伍不断走向成熟。由于我校校本研修机制的完善落实，校本研修活动的扎实开展，校本研修方式的丰富灵敏，使我校逐步构成人人爱研修、大家共研修的学习场面，老师综合素养有了明显的提高，促进了老师专业化开展，同时带动了课堂教学水平的提高和学生整体素养的开展。大大促进了学校各方面的工作，学校整体工作也提高了一个新的水平，得到了社会和广大家长的认可，让我们再次理解了“教育质量确实是老师质量，选择学校确实是选择老师，素养教育的成败取决于老师素养”。为了使校本研修工作真正能促进老师专业化开展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须接着以全面提高我校老师的整体素养为核心，着眼于老师习惯现代教育的综合素养的提高，不断开发校本研修内容、创立校本研修的新方式，把校本研修真正落到实处，促老师的专业化开展。参考语文校本培训心得体会 (二)校本培训最大的特点是学习与工作有机统一，以工作中的咨询题处理来激发学习动机，通过工作才能的变化和工作效益的提高表达学习的价值，2020年 12月2日4日，我校在六枝特区教育局的组织下在六枝影剧院进展校本教研专题培训。特别是对杨咏梅老师的“以学生为中心”的课堂教学研究感触颇 深，现谈谈我的体会。贵阳市南明区老师学习与资源中心校长杨咏梅老师的“以学生为中心”的课堂教学研究的讲座特别精彩，他让我们认识到 日常教学中以学生为中心的重要性。只有让学生喜爱老师了，他才喜爱学习你教的科目，才能在课堂上最大限度的调动学生学习的兴趣，充分挖掘学生的潜能。传统 教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”和“做”，尽管你本人认为已经讲得特别清晰，但是学生挺费劲的做依然出错(她列举了一个画图的事例)，同时课堂 气氛沉闷，学生昏昏欲睡，而如今的教学讲究互动，讲究以学生为中心，互动的成分比拟多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在互相讨论 和交流的根底上完成整节课的，整个课堂气氛活泼，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。杨咏梅老师的教学方法真正表达了寓教于乐的教学理念。 在我们的教学中要推行、实践。 首先，学生是课堂的主体，课堂教学环节的设计，应着力激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的认识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的 个体差异，鼓舞学生选择合适本人的学习方式。为学生留出必要的自主学习的时空，确保学生的思维一直处在积极、活泼、主动的状态，使课堂教学成为一系列学生 主体活动的开展与整合过程。要表达学生的主体地位，老师就要“蹲下来”跟学生交流，缩短师生间间隔，使老师成了学生可亲、可信、可依的学习伙伴。整个教学 的过程是老师与学生真心交流，彼此沟通，分享欢乐，共同成长，共同开展的富有个性化的制造过程，如：在教学中采纳与学生聊天、 游戏 、 讲故事、 猜谜等活动来创设一个自由 、宽松的教学气氛，以放松学生绷紧的神经，激发学生的学习兴趣。其次，关爱学生，做学生的益友，有利于教学的 开展。课堂上关爱学生是师生互动的根底。苏霍姆林斯基说过;“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护学生的心灵。”爱是沟通师生情感的纽带和桥梁，教 师只有把情感中的精华部分给了学生，学生才会对老师有亲切感、信任感。以真诚的微笑和满腔的热情打动学生，用本人的言行感化吸引学生，才能使学生愉快地、 主动地、全身心肠投入到学习活动中。在课后要能和学生一块游玩，与学生近间隔的接触，让学生感受你此刻确实是他的一位好朋友，好伙伴。在平时班级治理中要多 说学生的优点和长处，少说他们的缺点和短处。每个学生都有本人好的一方面，老师要利用他们好的一面去激发他们进步，如此才能够让学生感受到老师是在关注他 们，关怀他们，而不是拿他们的缺点在训斥他们，让更多的小孩有一个健康积极向上的心态去完成本人的学习任务。再次，教学策略的运用要关注 个体差异，倡导主动参与。在教学活动中，老师应引导学生积极主动地参与各种学习活动，在活动中寻求自我开展，让全班每个学生都成为学习的主人，从情感上、 行动上主动参与课堂教学，人人活动，人人开展。在课堂教学中，老师还要擅长发觉学生思维的独特和创新之处，消除教学紧张、畏难的心理，用亲切的语气，和悦 面容，鼓舞的话语，鼓舞性的评价号召学生积极参与课堂。通过本次校本培训学习，我认识到关注学生个体，要以学生为中心，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与课堂的环境，激发学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的态度和才能，使每一个学生都能得到充分的开展，这是我在今后教学中着重处理的咨询题。经典的 语文校本培训心得体会 (三)一、加强语文素养的培养纵观语文教学的历史，古代私塾的语文教学目的最是简单。尽管简单.却包含了教会做“人”的根本才能，培养了学生的根本语文素养。由此，小学语文教学的目的应该回归到培养学生的根本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归确实要义所在。语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的构成与开展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使他们具有习惯实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能。二、注重阅读与背诵“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤早就指出了读书在语文教学中的重要性。例如古代私塾的教学，方式再简单不过了：熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为已有。如今，我们却常常对“读”束之高阁，尤其在公开课中，更是舍不得给学生读的时间。课堂看似喧闹，可学生学完后却知之甚少。正如蜻蜓点水式的旅游，仅是“到此一游”而已。新课标明确提出“要注重朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和阅读。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，倡导少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”由此可见，读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果说明，经历力是一切智力的根底。朱熹曾经说过：“余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。”这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。因而读背是自悟的前提和根底，只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。三、注重自悟与探究苏霍姆林斯基说：“我坚信，只有能够去激发学生进展自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生构成自我教育的途径。在“读”的根底上，“悟”出精华。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。所以，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进展。新课程标准为我们指明了方向。四、注重由课内拓展到课外。新课程标准明确要求我们老师要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生成为支配课余时间的主人。课堂上，我们要从儿童的经历出发，引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否认。生活即课堂，因而，我们要打破课内课外的界限，把语文的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。总之，新的课程标准引领我们用的学习方式，营建新的学习气氛，为学生开辟出一片语文学习的新天地，在这片天地里，我们和学生将共同成长，不断进步!语文校本培训心得体会 模板(四)如今农村家庭构造多样化，有的忙于打工，将小孩托给爷爷奶奶或长辈管教，小孩缺少父母的关爱，致使农村家庭教育构成娇贯型、支配型、专制型、放任型、冲突型等根本方式。重身轻心、重智轻德、重管教轻疏导的教育方式占主导地位。家庭教育和学校教育是密不可分的。作为老师，一定要依照本人的实际情况，选择合适的方法，加强和家长的联络与沟通，促进家庭和学校的合作与交流，使教育构成合力，为小孩的成长奠定坚实的环境根底。家访，开家长会等都是我们做好班主任工作家校联络的重要途径。家访，在我们每个老师心中应该是相当熟悉的，但其时间安排上往往是在学期临近完毕时。即便有时会因一些重要事情，如上学没来，学生身体不适而进展，可特别少有人会想到安排在学期开场，贴上本人能够休息的寒暑假。家访前要做好充分的预备，然后才能深化地理解，以便拉近学校与家长的间隔，赢得家长、学生的信任。比方：清晰家长的职业、单位，工作时间，他们与小孩接触时间，理解他们对小孩的教育情况;理解父母以外的人与小孩的接触妨碍情况。清晰小孩目前的学习情况，往常学过什么;爱不爱说话，从在家表现理解其性格;关注小孩的身体情况，以免在校时发生以外;明白小孩最喜爱谁，最爱听谁的，主动吗?理解小孩的家庭生活环境，家庭教育观念等等。以往要开家长会了，好多家长尽管自恃没干什么“亏心事”，可内心却总是忐忑不安以为但凡这种与学习有关的会，等着挨“”吧!因而，作为班主任应消除家长这种心理，让每位家长明确在学校教育中，家长应该是我们最得力的助手;在家庭教育中，我们又应该是他们最好的参谋。班主任要针对本班学生的实际，围绕最终教育目的制定出一个较为长远的教育计划，比方本学期要召开几次家长会，每次家长会要处理什么咨询题，要有个通盘的打算。如此就不至于眉毛胡子一把抓，从而防止了盲目性。在家长会上，作为学校教育代表的班主任，必须讲明学校教育的指导思想和所采取的教育措施，以使家长在此教育思想的指导下，寻找家庭教育的方法和途径。家长会必须是在班主任深化学习教育理论和长期观察本班学生的实际，并发觉有关咨询题的根底上，有针对性地召开。比方，针对学生的学习习惯、生活习惯、思想行为、交通平安、文明礼仪以及智力的开发、非智力要素的构成等方面的咨询题，分别召开相应的家长会，一次一个主题，内容集中，使家长会开得深化，进而到达处理实际咨询题的目的。家长会的重要作用之一确实是教育者双方互相结合，共同寻找对小孩施行正确教育的途径。因而家长会就应该变老师一言堂式为研讨交流式，即也让家长说一说小孩们在家里的表现，说一说家长在家里通常采取什么方式教育小孩，从而使老师更全面地理解学生和家长，并由此明确下一步班集体应采取什么样的教育手段，开展什么样的班队活动等。如此，通过交流，教育者双方便在教育思想上达成了共识，加强了教育合力。即便是一些极个别的后进生，作为班主任的我们也不应不停地数落，而是协助家长细心肠找出小孩的闪光点，给小孩表现的时机，使家长增加决心，铭刻不可放弃我们的希望。让家长和学校一起与他们真诚交流，做他们的好朋友;真诚协助，做小孩的引路人;真诚赞美，做小孩的鼓舞者。建议家长摆正小孩的位置，不过高期望小孩，和小孩一起成长。此外，在与家长接触交流时，我们还要关注细节，抓时机、创时机，如家长期望小孩具有良好的生活、学习习惯，本人的事情本人做，但本人却懒散随意;让小孩刻苦学习，本人却沉迷于扑克、麻将，从不看书和“充电”;常责备小孩不尊重父母，本人却从没有尽到孝敬父母的责任。“说”与“做”的矛盾常常使小孩无所适从。这时，我们要及时提示家长不仅要以身作则，还应要求家庭中的所有成员都应该给小孩树立良好的典范。如此，我们能够教给家长教育小孩的方法。使家长学习以点带面，从小孩感兴趣的方面入手，给予学生时机、制造时机。所以，更多的方面需要我们班主任去施行，如给家长一份捷报，一张小小的家校联络卡，一次难得的家长开放日，设立家长信箱，利用、短信和家长互动交流。儿童的开展是各种环境要素综合作用的结果，只有家庭、学校环境协调一致，同向同步，才能真正对儿童的开展起到积极有效的促进作用。时代变革要请教育从狭小的教室走向广大的社会，学校及家庭教育的合作与补充愈加显得必要。优秀的 语文校本培训心得体会(五)施行课程改革，对老师来说是一个新的挑战。课程改革的主渠道在课堂。老师是详细的施行者，这就要求老师必须首先改变观念和方法。个人体会到从以下几个方面。一、深化研究新教材更新教育教学观念。新教材的根本出发点是促进学生全面、持续、和谐的开展，其根本理念是突出表达普及性、根底性和开展性，关注学生的感情、态度、价值观和一般才能的培养，使学生获得根底知识和技能，为其终身持续开展打下良好的根底。这就首先要求我们转变教育观念，不在单纯做知识方面的权威，将书本上的知识原本来本教给学生，而应当充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。只要老师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。反而，假如老师的观念没发生转变，即便面对新课程、新教材，仍旧会“穿新鞋走老路”。作为老师，一定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。首先，新的课程标准要求在课堂教学之中建立新型的师生关系，及建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中，老师必须做到让学生自由的想、大胆的想、给予他们以思想的自由、感情的自由、创新的自由，给他们一片自由的蓝天;完全改变以往的“填鸭式”教学，以学生的自我开展为中心让学生在课堂教学中真正“活”起来，把以老师为主的“一言堂”变为学生积极参与的“多言堂”。首先，要全面把握新教材的特点。老师的任务是引导学生更深化的进入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的内容，通过老师的“引”和“导”使学生构成才能而提高他们的综合素养。因而我们要正确处理好课程标准与教材的关系：课程标准是一个要求贯穿于教学中的“纲”;而教材是教学的详细内容，是课堂教学的详细依照。二、改变学生的学习方式。重建师生课堂生活是本次课程改革重要标志之一，而协助学生确立科学、正确的学习方式是课程改革的一个重要内容。那么，如何改变学生的学习方式呢?我认为应当做以下几点：正确认识学生。学生是学习的主体，这已成为我们的共识。关键是课堂教学能像过去那样，不顾儿童的生活经历和思维方式，采纳以灌输为根本特征的接受式学习方式，而应带之以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式。正确认识教材。制造性的使用教材，是新课程对老师提出的新要求。并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位了。关键的环节还在于老师如何运用教材。改变老师的角色认识。受传统观念的妨碍，许多老师在教学中常常以知识传授者的面目出现，以治理居高临下地对待学生-老师不仅是教学过程的操纵者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评定者，而且是绝对的权威，不容丝毫的冒犯和疑心。就有这种认识，老师就不可能公正的对待学生、真心倾听学生的看法和见解、尊重学生的质疑和创新。在老师如此的角色认识下，学生只能被动的做知识的接受者、储存者和知识的反复训练者。而新的课程改革，要请教学活动师生交往、共同开展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，老师将有居高临下的权威转向"平等中的首席"。在新课程中，传统意义上的老师教和学生学，将让位与师生互教互学，彼此间构成一个真正的“学习共同体”;教学不只是一个忠实的执行课程计划的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程施行将变成一种动态的、生动的、开展的、富有个性化的制造过程。课堂开放以后，老师的作用不是减弱而是加强了。老师的目的认识要加强，要从整体考虑课堂教学的育人目的;创新认识要加强，一切从有利于学生的开展出发;合作认识要加强，老师应该走下“讲坛”，走到学生中间，与学生一起讨论与交流;调控才能要加强，再开放性的课堂教学中，特别多情况是无法意料的，这就需要我们不断加强学习，不断研究课堂调控艺术。由于我对新课程改革学习还特别不够，只能谈点粗浅的看法，有待于今后进一步努力学习，才能不断提高。