信息技术学科多媒体地理辅助教学的几点体会.doc

信息技术论文之多媒体地理辅助教学的几点体会  随着计算机技术的开展和教学设备的更新，多媒体这种现代教育手段被广泛的用于教学过程。多媒体技术因其直观性、形象性、生动性、交互性、有用性的独特优势，弥补了传统教育手段之缺乏，而且，利用多媒体教学手段能化虚为实、化静为动、化抽象为详细，直观地再现各种地理事物，既加强了学生的感知才能、激发学生的学习兴趣，又加大了课堂容量，提高课堂效率节约了教学时间。这个学期，学校为初二年级各班装备了多媒体设备，给老师上课带来了特别多方便，同时也对上课老师提出了更高的要求。大量的运用多媒体课件上课，不管是对教学还对个人才能，都带来特别大的提高，针对我个人的感受，对多媒体的使用有以下几点体会。一、         增加了地理课的生动性和兴趣性利用多媒体辅助教学，给地理课教学带来了无限活力，通过文本、图像、动画、录像等直观的方式，加强学生的感知才能，创设情境，培养学生的学习兴趣，突出重点，化静为动，开展学生的创新思维，打破了传统单一的“两根粉笔、一本书”的传统教学方式，处理了特别多传统教学方式处理不了的征询题。如，特有的动画效果、生动的讲解、优美的乐曲，制造出一个独特的、可亲可近的艺术世界，学生置身其中，身心会备感轻松愉快，思维也就异常爽朗。在如此一种民主、和谐、开放的教学气氛中，老师以学生为主线安排教学环节，让学生参与教学全过程，从而调动学生主体的积极性。在讲“我国铁路运输”这部分内容的时候，为协助学生记住铁道路的分布，采纳设计旅游出行道路的方式，按照屏幕展示的全国铁路干线分布图，以小组为单位，设计并说出所到的旅游城市，都要通过哪些铁道路和铁路枢纽，学生们积极讨论，热情特别高，到达效果明显。讲青藏铁道路时，我利用“天路”这首歌和青藏线建立时的一些录像，来引导学生理解青藏铁道路在修建时，我国都克服了哪些恶劣的自然条件，制造了这项世界铁路建立史上的奇观。不仅调动了学生的学习积极性，培养学生学习兴趣，而且开阔了学生的视野。二、提高地理课堂教学效率本学期借助多媒体上课以后，课堂效率有了特别大提高，使语言描绘的时间大幅减少，特别短时间的多媒体演示，可给学生身临其境的感受，加深学生的理解。由于学科特点，教学中的诸多重点和难点，特别难讲清的概念，借助多媒体的演示可轻松处理，化难为易、化繁为简、化深为浅、化抽象为详细，不但使学生地理学习兴趣浓、易接受、理解快、掌握牢，学得生动爽朗、灵敏有趣，而且拓宽了学生的知识面，并使地理教学课时缩减、学生的负担减轻而仍能获得好的教学效果。如，在讲我国的气候特点中“季风气候明显”时，关于冬季风和夏季风的构成，抽象难理解，是本节课的难点。我利用Flash动画演示，提出征询题，引导学生带着征询题观察，冬季风和夏季风分别是由哪吹来的，风向有什么不同，构成的缘故是什么?通过动画演示过程，指导学生分析，并列表格进展比拟，把本来综合复杂的地理事物，变得特别简单直观，学生特别容易就理解了，远远超过以往只靠老师用图讲解的实际效果，起到了事半功倍的作用。三、有利于培养学生多方面的才能中学地理的教学内容包括地理过程、地理概念、地理规律、地理原理等，大特别多内容复杂、抽象而难于理解。利用多媒体能够把各种地理事实材料、平面的和立体的、静止的地理事物图像和动态的变化过程等展如今学生眼前，并能使学生有选择地更细心肠观察到各种地理事实材料，不致漏掉某些关键的信息，如此能够培养学生的观察才能。正是由于多媒体课件能有效地创设出接近真实的地理事实情景，让学生带疑观察，并认真分析所获取的信息，老师则引导学生探究可能出现的结果，让学生本人去觉察征询题，独立处理征询题，最终得出所要掌握的地理根本原理和规律，培养学生的综合分析征询题、处理征询题的才能，当结论和验证结果一致时，学生会有一种成就感，如此能够激发学生的学习兴趣和创新认识。如在讲述我国地形特征时，学生以小组为单位来探究，我国地势西高东低的特点，对我国的气候、河流流向、东西方交通产生什么样的阻碍？河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差有什么变化，有什么利用价值？利用多媒体，为学生预备我国降水量分布图，水系图，瀑布图片，水电站图片，供学生参考。学生们通过运用这些材料讨论考虑，处理了这些征询题，效果特别好。通过多媒体辅助教学培养了学生探究、合作、自主学习的综合才能，有些征询题的处理是传统地理教学所不能到达的。四、促进地理老师素养提高随着多媒体在教学中的广泛使用，这就要求老师在工作中不断提高本人的综合才能，广泛的学习研讨其他优秀老师的先进经历，学习如何来按照教学要求，合理设计和制造课件，利用多媒体弥补传统教学媒体的缺乏，提高教学适量。这个学期的教学，我有了特别大的收获，对多媒体在教学中的作用更有了一个深化的认识，只有不断的学习才有不断的提高，老师在本人教学才能的提高过程中，也是促使学生学习才能的提高过程。多媒体课件的制造，不应盲目追求数量，更应注重质量，每学期确定几个急需处理的征询题，精心制造出精巧有用的课件，不但能够提高教学质量，又有利于加强教学研究，到达较好的教学效果，而且对本人的业务水平也是一个促进和提高。五、多媒体辅助教学中应留意的征询题：多媒体的运用，尽管对地理教学辅助作用特别大，但在运用上要留意一些征询题，不能滥用多媒体。课堂容量大，是多媒体辅助教学的优势之一，但课的容量要按照学生的实际情况去设置，不能构成过“电影式”的教学，课堂上必须留有一定时间，让学生对所学知识进展吸收和消化。也不能把整节课都在屏幕上切换，课堂成了“满堂看”，失去辅助作用的效果，应把多媒体辅助教学与传统教学相穿插使用。我认为多媒体只是辅助教学，绝非替代教学，应让它更好地为教学效劳，发挥最大的作用。多媒体功能的发挥离不开老师，因此它也就不能替代老师的作用。而是通过它加强师生互动，表达老师为主导，学生为主体，让学生主动参与到课堂学习当中。在课件制造时，不能盲目追求“视觉”效果，刻意穿插一些与教学内容毫不相关的插图、动画。从本学科专业角度看，除景观图以外，其他图表应以简约明了为主，突出重点。多媒体辅助教学已不仅仅是一种现代化的教学手段和教学方式，它更表达和代表了一种新的教育思想和教育理念。多媒体课件在地理课堂教学中的运用，既提高了课堂效率，又使地理课堂教学生动形象，激发学生的学习兴趣，更有利于培养学生多方面的才能。在今后的教学中，要不断努力学习并掌握现代教学手段，尤其是多媒体课件的制造和使用，更好地为本学科工作效劳，在地理学科教学中发挥出更大的作用。