人教版四年级上册《编写童话》说课稿.docx

人教版四年级上册编写童话说课稿各位评委老师上午好，今天我说课的课题是编写童话， 首先，我对本课内容进行分析一、说教材编写童话是人教版四年级上册语文园地三的习作内 容。在此之前，学生们已经学习和阅读了不少童话故事，这为过 渡到本组习作教学起到了铺垫的作用，本组的口语交际和习作没 有分开安排，是整合在一起，紧紧围绕童话专题展开的，其编写 的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的 魅力，感受童话带给我们的快乐。师：根据对本组教材的分析，结合着小学四年级学生他们的 认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：（二）说教学目标1 .感受童话故事给我们带来的乐趣，激发编写童话故事的 兴趣。2 .发挥学生的想象才能，展开丰富合理的想象，抓住童话 的特点编写童话。）3.学会与他人分享，交流展示自己在童话故事方面的收获。师：本着小学语文新课程标准对习作的要求，在吃透教材的 基础上，我确定了以下的教学重点和难点三、教学重点、难点：重点：展开丰富合理的想象，抓住童话的特点编童话。难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。过渡：本着有效的解决重点，突破难点的原则，我把教学流程，分为了 3步走：课前准备、课中上课、课后交流。先说课 前准备。四、课前准备：1、提前一周布置学生进我的云空间书架，阅读自己喜欢的 童话故事，初步了解童话的特点，并在微博上围绕童话课题，对 学生进行片段训练。2、接着，我把编写童话的教学设计上传到云空间读世 界栏目，发动全体语文老师或同年级学生进行编辑或评论，最终 形成定稿发表至云空间，并收藏到课堂魔方。3、然后在课堂魔方里对于一些细节问题我们再次商讨，并 且，我把提前预设的问题通过课堂魔方中师生交流、解疑答惑等 栏目再次完善该教学设计，把学生顺利引入课堂。师：下面我说一些课中上课，也就是运用电子白板和云空间 课堂魔方来打造习作教学高效课堂的过程，即，教学过程。五、教学过程：（一）拨动情弦，思维点燃1、由学生们都喜欢的“葫芦兄弟”童话视频故事引入，激 起学生的兴趣，拨动学生爱听童话，爱看童话的情弦。师（趁机点拨）：哎，同学们心里一定还装着许多的童话故 事吧，如、“哪吒传奇”、“猫和老鼠”、“叮当猫”等等，你还知 道哪些童话故事？打开学生的话匣，让学生尽情的畅谈，大约在 4分钟后，师顺势点题：其实，童话一直陪伴在我们每个人的身 边，浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，今天就让我们 共同走进童话天地，插上一双想象的翅膀，在这神奇美妙的童话 世界里飞翔，让我们也一起来试着编写童话，看谁编的童话神奇 有趣。(板书课题：编写童话)(二)放飞想象，思维碰撞1、交流童话，感悟特点师：刚才通过交流，老师知道同学们读了很多的童话故事。 那么在这些童话中，你最喜欢那些童话故事？哪些事物给你留下 了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？在小 组里交流。各小组代表汇报，初步领悟写法。2、童话引领，总结方法教师课件出示三只小猪进行点拨，达成共识：(1)展开合理的想像，采用拟人的手法，把物当作人来写。(2)编故事的时候要抓住人物的动作、语言、神态、和心 理活动进行细致刻画。(3)故事最好有一定的意义，从中你受到什么启发？。(三)放胆试写，思维聚集1、课件出示温馨提示2、学生动笔作文，教师巡视。(四)走进看台，思维飞扬同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声 请出第一位表演者。1 读童话：生有感情的读自编故事。2、评童话：师出示评改要求，生根据评改要求先自评，接 着同桌评，小组评，最后老师选择有代表性的2至3篇习作进行 重点评改，在潜移默化中渗透评改的方法。出示评改要求：(1)有无错别字和病句。(2)童话故事是否完整。(3)想象是否合理有趣，情感是否具体生动。(4)读了后是否能给人以启发。3、讲童话：生用情的讲童话。4、演童话：小组合作演童话。5、课后把自己创作的童话故事上传云空间，跟家长、朋友分享自己创编的童话故事，并建立班级童话集。