其他学科课堂教学有效性的实施策略.doc

其他论文之课堂教学有效性的施行策略 来凤县实验中学 杨必启新课程改革倡导的是一种以人为本的教育方式。尊重人（学生和老师）的全面开展是新课程改革的核心理念。有效教学确实是指在较短的时间内使学生和老师得到更多的开展。课堂教学的有效性不断是广大老师积极探究的课题，在新课程改革的今天更具有现实意义。下面从三方面简要谈谈如何施行课堂教学的有效性。一、有效的备课备课是课堂教学的前提，是施行有效教学的保证，备课要以人为本，要按照学生的知识经历和个性差异，分层次、分类型、分程度进展备课。有专家建议备课必须做到“十备”，即备课程标准、备教材、备学生、备老师本身、备教学方法、备学习方法、备涉及征询题、备关键词、备板书、备作业设计、备教具预备以及备可能的反响信息。1、合理确定教学目的。新课程倡导的教学目的主要有三个层面：知识，技能和情感。 我们尤其要关注学生情感态度价值观的培养。即老师在目确实定上要更新观念，注重情感培养、态度转变和价值观教育。详细做法确实是激发学习内驱力，增长学生的见识和才能，提高学生的科学人文素养，协助他们加强学习的决心， 培养对学习的持久热情，培养健康的人格。2、合理整合教学内容。真正有效的课堂，老师需要对教材及其他课程资源有一个深度、全面、系统的解读。 教材是教学的一种重要资源，详细的解读教材是开展有效教学的保证。一节课的目的要把它放在一个章节或一个单元甚至整个学科中去定位，让学生明确这一知识点在学个中的地位和作用。关于其他的资源（如远程资源）我们要细细解读，弄清每一个征询题、每一个图片、每一个活动的作用，同时还要弄清他们之间的联络。如此我们才能构建有效的知识体系。3、注重教学的生活化。解读课程资源因此重要， 关注学生的生活经历也特别重要，回归生活化的教学也是有效教学的一个重要保证。学生的学习过程不是知识的简单接受过程，而是学习主体基于本身原有生活经历与知识根底的主动建构的过程。理解学生，把握学生原有的生活经历和知识背景已经成为我们开展数学教学的重要前提。因此我们在教学中要多呈现丰富多样的生活情境，如提征询多涉及学生的生活体验，多组织实践活动，多涉及有关生活体验的练习题试题。二、有效的教学现代课堂倡导生成。生成的课堂需要老师按照学情变化，及时接纳弹性、灵性的成分。打破了传统教学的预设性、计划性地执行教案的教学方式，采取有效的调控措施，推进更高层面的互动，让课堂充满生活的真情，焕发生命的活力。应做到：1、 强化学生的主体地位。在教学过程中，要把老师的主导作用真正放在指导学生的才能提高上，要给学生充分的时间、空间，鼓舞积极参与，尽量减少对学生的限制，要把学生当成平等的活生生的人，尊重他们、信任他们，真正摆正学生在课堂教学中的主体地位。老师的导应贯穿“三讲三不讲”原则，即所谓“三讲”确实是重点、难点、疑点，这三个点我们老师必须在课堂上讲；“三不讲”确实是学生会的不讲，学生本人能学会的不讲，老师讲了学生永远也不会的不讲。2、合理安排课堂流程。教学流程有许多环节组成，各环节互相关联，有着一定的先后次序，各环节能够预设 。但在实际的课堂教学中由于课堂有生成性，因此往往会出现一些变化的情景。因此我们在精心预设教学流程时，也要考虑到可能变化的突发情况。课堂千变万化，有着强烈的偶尔性和不可预测性，学生一旦出现如此那样的征询题，老师就要及时采取巧妙的应急措施，调控课堂教学向着有利于学生开展的方向纵深推进。3、 灵敏选择教学方法。教学方法包括老师的教法和学生的学法。教学方法能够预设但不一定要格守，随着课堂教学流程推进，要灵敏选择。教学方法的选择遭到多方面要素的制约。只有老师明察课堂，适时调控，灵敏选择实在的可行的方法，学生的学法主要有三种方式：自主学习、合作学习和探究学习，因此我们要按照教学内容和学情去选择学法指导，从而到达良好的课堂教学效果。4、 分类分层作业。学生层次的不同决定了稳定练习的不同。如今倡导的精心设计板演作业、根底训练作业、拓展提高作业等如此几种作业是特别有必要的。 老师在作业的选择上一定要有分类。修正作业中要细心分析存在的共性征询题和个别征询题。如是共性征询题，就要集中讲评；如是个别征询题，就要个别当面辅导。当前特别多老师缺乏作业选择，往往通过材料、电脑照搬别人的材料。不选择作业就会给学生带来压力和负担，课堂的有效性就无法施行。三、有效的反思反思三年成名师。新课程把教学反思提高到了教学行为中史无前例的高度。 老师在上完一堂课后，或一个单元后要及时地对教学任务的完成、存在的征询题、学生的学习情绪、课堂教学的设计和施行进展回忆和反思，将成功经历和失败教训记录在案。如此不断积累，克服缺乏发扬优点，老师的教学经历就会越来丰富。课堂的有效性就会越来越提高。1、成功经历的总结。新颖的课堂设计，巧妙的课堂引言，直观形象的演示，热情激昂的讲解， 适时巧妙的设征询， 妥善处理突发事件等，这些都是教学成功的重要要素，课后将这些课上发生的点滴记录下来，进展整理归纳，经历就会越积累越多，教法会越来越灵敏，驾驶课堂的才能也会有特别大提高。2、失败教训的反思。不合理的教学设计，处理不妥的教学重点，没有打破的教学难点， 链接语言的不精确，总结言语的不精炼， 解答征询题的不严谨，言语中伤了学生等等，后教学应吸 。这些鲜活的实例积累以后会不断的鞭策本人以后的教学。如此就会克服以后在教学中的缺乏。3、 课后学习升发。课后，老师反思的同时要不断学习。查找相关的课后反思和相关的课堂实录，通过比拟借鉴，及时觉察本人的缺乏并及时积累。另外，也能够查找相关的材料，从理论上进一步提升。如此就到达老师专业成长的目的。总之，教学是一种制造性的活动。只有师生心灵的不断撞击，才会产生激情的火花；只有师生情感的不断交流，才会激发人性的欢乐。课堂教学只有回归到人性、回归到生活才会真正到达时效。教无定法，学无止尽。只有通过我们尊重人的开展规律、尊重教育的开展规律，转变观念提升才能，如此才能真正实现课堂教学的有效性。