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五、其他简单机械教学目标 知识与技能： 1、知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点和作用； 2、了解滑轮的实际是杠杆的变形； 3、会根据滑轮组的绕线判断省力情况； 4、会根据题目要求组装简单的滑轮组。 过程与方法： 通过学生试验探究加深他们对其他简单机械的认识，培养学生勇于探索，积极动手、动脑的习惯。 情感态度与价值观： 培养学生实事求是的科学态度，培养学生联系实际解决问题的能力。 教具： 单滑轮两个、两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组、弹簧测力计、钩码、细线、投影仪、 重点：知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用 难点：判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。 教学过程： （一）引入新课 前两节我们学习了杠杆，知道了杠杆的总类及作用，本节课我们将继续学习另一种简单的机械滑轮，请学生看课本的漫画，激发学生的学习的欲望，学生带着兴趣学习滑轮。 （二）进行新课 1、定滑轮和动滑轮 组织学生观察滑轮实物，了解滑轮的构造，明确一个周边有槽，可绕着装在框子里的轴转动的小轮叫滑轮 请学生观察滑轮的应用有两种：定滑轮和动滑轮 定滑轮轴固定不动；动滑轮的轴与重物一起移动。 使用两种滑轮有什么好处，通过试验来研究。 在学生试验的基础上，组织学生讨论归纳：使用定滑轮不省力，但可以改变动力的方向，使用动滑轮能省力，但不能改变动力的方向。 关于动滑轮能省一半的力的特点与学生试验结论的出入，教师可做如下说明：使用动滑轮时，由于动滑轮有两段绳子调着，固每段绳子所承受的拉力应为钩码重力的一半，但由于在提起钩码的过程中也把动滑轮提起来了，故弹簧测力计的示数应为钩码和动滑轮总重的一半· 2、滑轮是杠杆的变形 为了使学生进一步理解定滑轮不省力，动滑轮省一半力的道理，教师可利用投影仪，课堂前在玻璃板上分别画出定、动滑轮的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂，课堂上让学生观察了解定滑轮的动力臂、阻力臂均为轮子的半径，它实际上是一个等臂杠杆根据杠杆的平衡条件，动力等于阻力，而动滑轮的动力臂为轮子的直径，阻力臂为轮子的半径，因此，它实际是动力臂是阻力臂二倍的杠杆，根据杠杆平衡条件，动力等于阻力的1/2.。 使用动滑轮目的是为了省力，在不少情况下，使用定滑轮改变力的方向会给我们的工作带来方便。 有时在工作中，我们即要省力又要改变力的方向，引入滑轮组。 3、滑轮组 教师从受力分析的角度讲解，在滑轮组中承担物重的是吊着动滑轮的那几段绳子，这包含栓在动滑轮框上的和最后从动滑轮引出的拉绳，而跨过定滑轮的绳子，包括最后从定滑轮引出的拉绳，只起改变作用力方向的作用。 教学小结 1、定滑轮、动滑轮的特点 2、定滑轮、动滑轮的实际 3、举例说明滑轮组省力情况的判断 布置作业 教材199页练习1、2、3、4题 教后札记：推荐阅读：简单机械其他简单机械教学建议简单机械教学案例分析第十二章 力与机械()第五节其他简单机械简单机械教学案例分析机械效率教案机械运动教案机械制图教案 第 3 页 /总页数3 页