光现象主题单元教学设计.docx

光现象主题单元教学设计光现象主题单元教学设计主题单元标题光现象适用年级所需时间8年级第一学期6课时主题单元学习概述本主题单元主要研究光现象及其规律，内容包括：光的直 线传播、光的反射规律、平面镜成像特点、光的折射、光的色 散以及跟现代生活十分密切的两种看不见的光红外线、紫 外线及其应用。单元学习重点：通过实验，探究并了解光的反射定律，探 究并了解光的折射现象及其特点。单元学习难点：通过实验，探究平面镜成像时像与物的关 系，知道平面镜成像特点及应用。本单元划分为五个专题：光的传播；光的反射与折射；平 面镜成像；光的色散；看不见的光，最后成果交流和展示，以 拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣。这样的处理，便于让1.学生展示并说明所设计的证明光沿直线流传的尝试评价方法：现场评价评价指标：学生能现场演示（或描述自己在家做过）的光沿直线传 播的尝试。评价要点学生通过尝试能够理解光沿直线流传及其应用。学生能够应用“光沿直线流传”解释糊口中的一些征象。学生能积极参与交流讨论，提出问题，并勇于展示并发 表自己的观点。尝试中，小组成员能够和谐分工与合作，尝试结束整理 器材，要有良好的尝试习惯。专题二所需课时专题二概述教学重点：探究并了解光的反射定律和光的可逆性、探究 得出光的折射规律，并能用光反射和折射规律解释生活一些现 象。教学难点：探究“光的反射和折射规律”尝试的设计和操作。专题学习目标1 .了解入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角；通 过尝试，探究光的反射规律，了解光路可逆。2 .通过尝试，探究光的折射规律。3 .会利用光的反射、折射定律解释糊口中的一些征象。4 .通过实验探究光的反射、折射规律，经历设计实验和分 析数据的过程，领会其中的方法，提高对物理的兴趣。1 .光的反射有哪些规律？怎样设计尝试证明你的猜测？专 题问题设计2.什么事漫反射和镜面反射，它们有什么联系与区 别？2 .光的折射有哪些规律？怎样设计实验证明你的猜想？所 需教学材料和资源信息化资源常规资源教学支撑环境其他学习活动设计PPT课件（光沿直线流传课件）每组：光的反射实验器材一个、光的折射实验器材一个。尝试室生活中的常见材料、现象光的反射和折射2课时第1课时课堂过程一、【实验探究一】：1 .把一支用铝箔罩住的手电筒放在光线较暗的教室的桌面 上，然后用手电筒的前面放一面镜子，你看到的从铝箔孔中射 出的光会怎么样？2 .试着移动镜子，能否照到其他物体？当光照到原先不发 光的物体时会能否看到这个物体？（引发学思考）二、光的反射定律【实验探究二】：研究这个现象我们需要哪些器材？师生共同选出器材，平 面镜白色光屏（有两个可以绕中线折转的两块板组成）、量角 器教师引导学生试着设计尝试、进行尝试。学生分析得出结论：1 .光发生反射时，反射光线、入射光线、发目前（）一平面内，反射光线和入射光线分别位于（）的两侧，反射角（） 入射角。2 .反射角的大小由（）的大小决定，入射角增大时，反射 角也（）3.反射角、入射角分别是（）和（）与（）间的夹角。三、镜面反射和漫发射1、在野外夜间行进时，迎着月光前进，为什么不克不及 选择亮地？（学生讨论，代表回答）2、打过油的皮鞋用软皮反复擦，越擦越亮，这是由于？ （学生讨论，代表回答）四、探究实验光路可逆（学生提出猜 想、设计实验、进行实验、得出实验结论）五、巩固练习第2课时课堂过程【实验一】：在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子， 让学生侧面斜视观察现象。【尝试二】：在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚 好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同砚观察尝试征象。 （请学生思考这是为什么？）【探究尝试一】：光的折射，让 一束光线从空气中斜射入玻璃中。（尝试演示学生观察会看到:光线发生偏折），老师引导学生总结得出：光的折射定义【探究尝试二】：研究光从空气进入玻璃的物理规律（提出问题:折射光线、入射光线和法线三者之间有什么干系？折射角和入射角的大小关系如何？随着入射角的变化，折射角如何变化？当入射光线垂直于玻璃入射时，折射光线的方向如何？【探究实验三】学生探究反射现象中光路的可逆性【学生总结】光从玻璃斜射入空气中，折射角大于入射角, 折射光线向法线偏离（远离）其余与光从空气射入玻璃结论相同。学生先从整体上认识光现象，再进一步了解光的反射、折射规 律，最后在分析光的应用用和危害，让学生可以较全面的把握 关于光的知识。本单元以学生合作、尝试探究为首要学习方式。预期学习功效：小组完成一份“光的反射规律''的尝试报告 单、一份“光的折射规律''的尝试报告单；利用学到的知识解释 糊口中的一些光征象，利用身边的废旧物品制作“潜望镜”、 “彩虹”并能演示引见其事情过程和物理原理；完成一份引见我 国先进激光武器的PPT,并向全班同砚展示引见。主题单元学习目标知识与技能1 .了解光源,知道光源的大致分为天然光源和人造光源两类; 知道光在真空中的传播速度。2 .通过观察关在空气中和在水中流传的征象，了解光在 同种均匀介质中的流传特性；了解光沿直线流传的一些自然征 象和在糊口中的一些应用。3 .知道光的反射现象，了解入射光线、反射光线、法线、反射角和入射角。4 .探究并了解光的反射定律和反射现象中光路的可逆性， 能应用反射定律解决一些简单的问题；经历探究“光的反射规 律”，体验探究活动的乐趣。5 .通过观察，知道镜面反射和漫反射。6 .T解平面镜成虚像和成像原因。7 .通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系；会设计并 进行平面镜成像的有关探究。8 .知道平面镜成像的特点；了解平面镜成像在生活中的应 用9 .通过尝试，了解折射征象；通过尝试，探究并了解光 的折射特性。10 .能够运用常见器材设计并探究光的折射特性，经历探 究全过程并写出探究报告。11 .知道光的色散；通过实验，了解白光的组成；通过实 验，了解不同色光混合的现象。12 .知道色光的三原色，透明物体、不透明物体呈现不同 颜色的原因。13 .了解太阳光谱和看不见的光；认识红外线、紫外线及其在生活中的实际应用。14 .初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类糊口的影响。过程与方法1 .观察光在水和空气中的传播的现象，了解实验室研究物 理问题的重要方法。2 .通过观察分析实验，总结得出光的反射定律，通过对实 验的观察、分析，获得比较全面的探究活动的体验。3 .通过光的反射现象的解释，让学生把课堂上的物理知识 与实际生活相联系，增强物理学习的趣味性。4 .经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息 的记录和处理；观察实验现象，感知虚像的含义。5 .能在学习光的反射的基础上提出新的问题，培养提出问 题的能力。6 .通过观察光的色散实验，让学生体验实验是研究物理问 题的重要方法。情感态度价值观1 .通过观察和分析生活中与光有关的实例，形成对物理的 兴趣，养成关注周围世界的好奇心，意识到物理与生活的密切 联系。2 .通过亲身参与一系列科学探究的过程，在活动中大胆提 出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，养成与他人合作交流的习惯，体会科学探究的乐 趣、魅力和威力。3 .通过我国先进激光技术与激光武器，体验科学、技术与 社会的密切联系，养成关注科技发展的意识和习惯。对应课标.通过实验，探究光的传播。1 .通过尝试，探究光的发生反射时规律。2 .通过实验，了解平面镜成像特点。3 .通过实验，探究光的折射规律。了解光的折射在生产、 生活中的应用。1 .光在真空中是怎样传播的？光速是多少？2 .光发生反射时遵循什么规律？主题单元问题3.平面镜成像有什么特点？设计4.光发生折射时有什么规律？这种征象在出产糊口中 都有哪些典型的应用？5 .生活中哪些地方用到光学知识？哪些想想能用光学知识来解释？专题一所需课时专题一概述本节分为三个环节：光源；光是如何流传的；光的流传速度。通过让学们收集相关的材料（图片、笔墨、实物），知道 糊口、出产中有各样的光源。通过对材料和实物的阐发，认识 到光源的共同特性发光体。然后通过探究尝试明确：光是 如何流传的。学习成果及评价：学生要列举说明光沿直线传播的实例， 并解释怎么能够说明光沿直线传播；积极参与交流讨论，共享 观点。专题学习目标1 .了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 知道光在真空中的流传速度。2 .通过观察光在空气和在水中流传的征象，了解在同种均 匀介质中的流传特性。3.了解光沿直线流传的一些自然征象和 在糊口中的应用。4.通过观察和阐发糊口中与光有关的实例，形成对物理的 乐趣，养成关注周围世界的好奇心，意识到物理与糊口的密切 联系。问题1：光在空气和水中是怎样传播的？专题问题设计问题2：光在真空的速度是多少？问题3：光沿直线传播在生活中有哪些应用？所需教学材料和资源信息化资源常规资源教学支撑环境其他学习活动设计PPT课件（光沿直线传播课件）每组：激光笔1个，空易拉罐1个，蜡烛1个，半透明塑 料膜1块；火柴一盒。多媒体投影仪生活中的常见材料（设计能证明光沿直线传播的实验）光的传播1课时课前准备.家庭实验利用家中的物品，做一个证明光沿直线传播的实验。准备将实验在课堂上进行展示。1 .对身边的各种现象进行观察，找出光沿直线传播的事例, 准备在课堂上进行交流。课堂过程1、设置情景课前启动：利用多媒体课件播放：伴随着舒 缓的音乐，播放一幅幅美丽的城市夜景。2、导入新课：师：伴随着美妙的音乐，同学们欣赏到了 美丽的城市夜景，此情此景，同学们想对老师说点什么呢？ （学生谈感受）是的，正是有了这色彩斑斓的光，城市才被打 扮的如此美丽，如此迷人。对于光，同学们想知道些什么呢？ 今天我们先来学习光的传播。3、新授（一）光源学生讨论得出什么是光源、光源的分类。（二）光的传播【探究实验一】：1.提出问题：从激光手电发出的光是 沿着怎样的路径传播到天花板上去的？请同学们根据你的经验 或感性认识提出自己的猜想。2.学生猜想.学生设计并进行实验（学生动手进行实验，教师巡回指导，并观察各小组实验情况。）.展不并交流。2 .【探究实验二】：把玻璃砖固定在光具盘上，用激光灯沿光具盘面射向玻璃砖。引导学生得出：光在同一种均匀介质中沿直线传播。（三）光线引导学生画出光线，并指出这样的表示方法体现了我们物理学上的简单之美。（四）光的直线传播的应用学生举例糊口中光沿直线流传的例子。教师补充列举：激光准直、手影、小孔成像、日食的成因、 月食的成因。（加强感性认识）（五）【探究实验三】小孔成像利用手头的器材设计小孔成像尝试，观察成的像，并试着解释原因？（小组合作完成）（六）光的传播速度猜测：打雷时，我们先看到闪电后听到雷声？学生分析出：光在空气中的传播速度比声音的传播速度快。知道光在真空中的传播速度，光在不同介质中的传播速度 不同。四、课堂小结通过本节课的学习你有哪些播种？（学生讨论交流）五、布置作业