《形式逻辑》教学大纲、考核大纲.docx

修式，逻獐课程教学大纲一、课程的基本信息适应对象：本门课程适应汉语言文学专业的本科学生。课程代码:06E0I515学时分配：36课时赋予学分：2分先修课程：马克思主义哲学、现代汉语后续课程：以本课程教学内容为其知识基础的各门课程二、课程性质与任务形式逻辑是汉语言文学专业的专业必修课程，是一门工具性学科。开设该课程，通 过对人类思维的逻辑形式、逻辑规律、逻辑方法的系统学习，以加强逻辑修养，培养和提高 学生运用逻辑知识分析、解决问题的能力，培养创新意识与创新能力。为学生进一步学习相 关的专业课程打下必要的知识基础。三、教学目的与要求教学目的让学生了解思维科学的研究对象、逻辑学演技思维的特点、逻辑学与其他学科之间的 关系逻辑学的发展；理解人类思维的一般形式、基本规律、逻辑方法以及相应的逻辑规则； 掌握探求新知识、准确地表达与论证思想、反驳错误揭露诡辩的逻辑工具。教学要求：（-）逻辑学是一门应用性质的学科。形式逻辑的工具性学科性质，决定了它特别强 调掌握、运用逻辑知识解决实际问题的技能和技巧。因此，学逻辑必须首先学好逻辑基础知 识。这就要求学生在理解的基础上把握各种逻辑形式的特征和关系，记住必要的定义、公式 和规则。（二）逻辑学是一门具有严密系统的科学，前后连贯性很强。只有在掌握了前面各章 节内容的基础上，才能学好后面各章节的内容。所以，在学习过程中一定要循序渐进、由浅 入深，逐步推进。（H）教学方法以讲授为主，通过教学使学生系统地掌握形式逻辑的基本知识和基本 原理，进行基本技能的训练，从而提高学生应用逻辑的能力。四、教学内容与安排（一）理论教学安排第一章绪论第一节逻辑学的对象一、逻辑学是研究思维形式及其规律的科学二、思维形式的规律性第二节思维、语言和逻辑一、思维、语言和逻辑二、自然语言和符号语言三、传统逻辑和现代逻辑第三节逻辑学的性质和作用一、逻辑学的性质二、逻辑学的作用第二章概念第一节内涵和外延一、反映对象本质属性的思维形式二、内涵和外延第二节概念的种类一、普遍概念、单独概念和空概念二、实体概念和属性概念三、集合概念和非集合概念第三节概念的关系一、相容关系二、不相容关系第四节概念的定义一、概念陈述及其恰当性二、定义的结构和方法三、定义的规则四、语词定义第五节概念的划分一、划分的结构二、划分规则三、划分和分解第六节概括和限制一、内涵与外延的反变关系二、限制三、概括第三章命题逻辑第一节复合命题一、判断、语句和命题二、原子命题和复合命题三、几种基本的复合命题四、一般复合命题及其真值形式第二节命题推理一、推理概述二、几种基本的命题推理三、一般命题推理及其判定第四章词项逻辑第一节直言命题一、直言命题的定义和结构二、直言命题的种类三、自然语言中直言命题的规范化四、直言命题中词项的周延性五、主、谓项相同的四种直言命题间的真假关系第二节直接推理一、对当关系直接推理二、命题变形直接推理第三节直言三段论一、直言三段论的定义和结构二、直言三段论的公理三、直言三段论的规则四、直言三段论的格与式五、直言三段论的省略式第六章逻辑基本规律第一节同一律一、什么是同一律二、同一律的要求和违反同一律的逻辑错误第二节矛盾律一、命题的矛盾和反对二、什么是矛盾律三、矛盾律的要求和违反矛盾律的逻辑错误四、悖论第三节排中律一、什么是排中律二、排中律的要求和违反排中律的逻辑错误三、矛盾律和排中律的区别第四节充足理由律一、什么是充足理由律二、充足理由律的要求和违反充足理由律的逻辑错误练习题第八章归纳逻辑第一节概述一、归纳推理和方法二、归纳与演绎的关系三、古典归纳逻辑四、现代归纳逻辑五、归纳悖论第二节收集和整理经验材料的方法一、收集经验材料的方法二、整理经验材料的方法第三节归纳推理（一）一、完全归纳推理二、不完全归纳推理第四节求因果五法一、求同法二、求异法三、求同求异并用法四、共变法五、剩余法第五节求概率的方法一、求初始概率的方法二、概率演算第六节归纳推理（二）一、概率推理二、统计推理三、类比推理 四、溯因推理 五、假说演绎推理 练习题第九章证明与反驳 第一节证明的概述 一、证明及其结构 二、证明和推理 第二节证明的种类 一、演绎证明和归纳证明 二、直接证明和间接证明 第三节证明的规则 一、关于论题的规则 二、关于论据的规则 三、关于证明方式的规则 第四节反驳 第五节非形式论证一、形式推理与非形式推理二、非形式论证的结构分析三、非形式论证评价 第六节形式化方法 一、公理化和形式化 二、形式化的基本概念三、形式系统的一个实例：命题演算P（二）实践教学安排本课程的实践教学主要包括三方面1、课堂讨论。安排4课时，分散到教学讲授环节中进行。对于一些重点难点问题，老 师讲授以后，布置讨论题目，以加深或拓展教学内容。讨论的主要内容是概念、命题逻辑、 词项逻辑、归纳逻辑的相关问题。2、课堂练习。安排6课时，采取练习和讲解相结合的方式，解决逻辑解题方式方法的 问题。3、课外实践。安排2课时，但学生可以根据自己的兴趣爱好参加更多的实践活动。例1）组织学生参加演讲、辩论赛等逻辑性比较强的语言艺术活动，感受逻辑的魅力。2）以学生的课程论文或毕业论文为材料，讨论文章的篇章结构是否具有逻辑性，分析 论证是否符合逻辑规律，语言组织是否逻辑清晰等等。3）关注社会考试如公务员考试、GCT、NBA等的逻辑考试。六、课程考核与评估本程采取闭卷考核方式。课程考核与评估以本课程考核大纲为根据。七、附录教材：逻辑学（第3版）中国人民大学哲学院逻辑学教研室 中国人民大学出版社2016. 4 参考书目：1、普通逻辑，编写组，上海人民出版社：2、普通逻辑教学导引，吴家国主编，上海人民出版社；3、形式逻辑，金岳霖主编，人民出版社；4、逻辑学，何向东主编，高等教育出版社。5、逻辑时空丛书，刘培育主编，北京大学出版社。（包括逻辑与智能新编，笑话、幽默与 逻辑，咬文爵字的逻辑，点击思维，古诗中的逻辑，趣味逻辑，博弈思维等十三本。6、逻辑学教程，何向东主编，高等教育出版社。7、西方逻辑史，杨百顺主编。8、亚里士多德的工具论和培根的新工具等。