幼儿园：观察记录：户外建构观察记录.docx

户外建构区观察记录幼儿姓名：糖果年龄：5观察时间：2020年10月26日10点1610点30分观察者：雷美观察地点：户外建构区观察目的：糖果的探究能力观察内容：糖果在建构区用各种长短不一的建构能力。观察背景：小班第一次户外建构游戏，愿意尝试去建构游戏 观察记录幼儿游戏的发展（游戏情节、材料、典型行为）第一次带小班的孩子进行 建构游戏，特别关注到了糖果 的建构能力，开始时她就很有 自己的想法，取材料一一搭建长长的“火车轨道”就出来了,这时吸引了边上的孩子，杀一 小朋友就一直在帮助她，糖果 一直处在主导地位，指挥后来 加入的孩子怎样分工合作，有 取材料的，有吆喝让其他孩子 过来帮忙的，轨道边上的围栏教师支持性策略分析与反思在游戏中我们可以看出小班的孩子合作能力,也看到糖果在整个建构游戏中起了主导作用。小班孩子的游戏常常是搬着器械到处走动就是在 游戏，这次建构中虽说是 简单的平行搭建。但孩子 在第一次游戏中就有合 作，还知道寻找问题。当 他们轨道成功也体验到 了游戏的快乐。幼儿与同伴的交往中，情 感、行为习惯、交往能力都在 不断的发展。通过探索、不断 尝试专注、坚持、解决问题的 经验不断提升。这个活动中老 师作为一个观察者，没有介入 孩子们的游戏中。他们一直在反复的拼搭。一个孩子用滚筒当火车，结果 发现没有终点站，糖果又指挥 孩子一起拼搭了终点站。常模支持（参照指南和纲要的幼儿发展目标）领域：科学探究（45岁）人际交往（45岁） 目标：1、常常动手动脑探究物体和材料，并乐在其中。2、能按自己的想法进行游戏或其他活动案例解读（活动特点、价值所在、下一步策略等）：在整个游戏中，没有我担心的争抢材料的情况，而且出乎老师的预料的和谐，也有孩 子在捣乱，但都能被在认真游戏的孩子带入到他们的游戏中，看到一个孩子在大声的吆喝 “这里需要帮忙”，我就感觉这孩子玩的真认真。后期继续观察糖果在建构游戏中后期的发展，会不会有后期的情景带入。