“双减”先进典型案例学校落实“双减”提高教育教学质量经验总结三篇.docx

K “双减”先进典型案例U学校落实“双 减”提高教育教学质量经验总结三篇R “双减”先进典型案例U学校落实“双减”搞高教育 教学质量经验总结三篇第一篇7月19日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于 进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意 见，这是党中央、国务院从为党育人、为国育才的战略高度, 坚持以人民为中心的教育理念,克服功利化、短视化教育行为, 为落实立德树人根本任务、发展素质教育，保障每个儿童的健 康成长作出的重大决策。作为义务教育段学校，我们要坚决贯彻落实党的教育方针, 落实“双减”政策，转变教育观念。当前，社会聚焦减轻学生课 业负担，能否保证提质增效这一“双减”难题，教育同仁共议破 解之法。我认为，以刘建林厅长提出的课堂革命陕西行动- “三个课堂”为主抓手，将“双减，”五项管理”“课后服务”工作有效 链接，优化教学程序，关注不同层次学生的发展需求,推动课聘请“五老”人员讲党史故事厚植爰国主义情怀；聘请社会志愿 者开展素质拓展活动聘请绘画、体育专业人士，指导学生增强 体魄、陶冶情操、激发兴趣、发挥特长。三是社会援助，发挥家长协同作用。鼓励社会贤达人士和 家长中有一技之长的志愿者，参与学校艺术教育工作，增加艺 术课程门类。主动向家长告知服务方式、月艮务内容、安全保 障措施等，根据家委会意见不断修改、调整和完善，实现家校 共同参与、协同管理。4、多元评价，提升服务质量。坚持以“减负、增效、赋能”为核心的评价导向，对课后服 务严格实行事前事中事后跟踪管理，从课后服务的申请审核， 到课后服务的内容和师资，到课后服务的质量，再到课后服务 评估（包括课后服务的内容、课后服务质量、学生及家长满意 度和课后服务目标的实现情况等），形成全封闭的课后服务治 理环，评价标准全程化、评价主体多元化、评价方法多样化， 以评价促交流、以评价促改革的，真正使教师在课后服务上尽 职尽责、关爰每一个学生，保证课后服务有序开展，实现课后 服务良性发展。5、双线管控，经费收支合规。加大对课后服务收费的监管力度。制定详实的课后服务收 费管理细则，落实收费保障措施,将收取的费用全部纳入财务 专户管理、专款专用，资金的用途据实列支。学校制定课后服 务费发放办法，经全体教师大会通过，每月10日发放到位。 在职称评定和评先评优时，优先考虑积极参与课后服务的教师。 对于校外专业技术人员，由双方协议确定劳务报酬，通过专款 专用的方式保证按时到位。建立课后服务收费的监督机制，保 证收取的费用和资金在使用上公开透明。三、”第三课堂”实践育人，知行融合提质增效“第三课堂”发挥研学旅行、爱国主义、劳动教育基地综合 育人功能，让学生在实践活动中提升动手能力、创造能力、沟 通能力，使更多的社会知识、社会经验、社会文明入心入脑， 达到学思知行的融合统一，为学生终身成长奠基。1.依托教育基地，多方合力育人。目前市级研学基地10家，各校也初步形成了具有彬州特 色的研学旅行模式，六大类十二学期，滚动发挥好校外综合实 践基地的作用。利用大佛寺等研学基地，权家桥、金池等爱国 主义教育基地，非遗馆、好人馆等文化博物馆等大众化教育教 学训练场所，打造精品社会实践基地，让学生在看、学、行、思和环境情境介入中学习提高，让核心素养在“第三课堂”落地, 增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。2、积极探索具有学校特色的劳动教育模式。除了设置劳动教育课程外，创新班级、家庭劳动教育作业 管理平台，建设校内劳动实践基地，充分利用校外劳动实践特 色基地作为“第三课堂”的载体，丰富劳动教育内容和形式，优 化学生劳动素养评价指标体系，提升劳动实践教育效果。四.创新考核机制，评价改革提质增效。坚持评价方式多样，评价主体多元，探索构建"国家监测评 价+学校特色监测评价”的五育并举评价体系，切实发挥评价 的“指挥棒”作用，让“三个课堂”在学校真正落地，推动课堂革 命深入进行。一是建立教师发展性评价机制。改变以往单一以质量论英 雄的评价方式，建立包含师德师风建设、常规过程、教育科研、 终端质量、自我学习提升、课后服务效能、社团组织等方面， 全面反映教师综合素质提升、工作职能效益等动态发展的评价 体系，切实减轻教师负担，牢固树立教师终身学习、创新发展 的危机意识，为提升学生综合素质奠定基础。二是建立教师专业发展机制。坚持共同追求和个性化订制 分层管理相结合的培训原则，探索形成“双线五环培训模式“， 完善建立“市级名师工作室+校级学科工作室”，推行“青蓝工程 层级人才梯队建设“等骨干教师储备制度，坚持半年一考 核,一年一命名，力争三年内逐渐形成一支“成熟型教师“特色 型教师“专家型教师“共存兼容的骨干队伍，为课堂革命奠定 基础。三是建立“五育并举”评价体系,促使学生全面发展。制定 学生”五育”发展考核评价方案（试行），设定了三级指标, 分日常评价、期中评价和期末评价三种类型，采用等第制、百 分制、评语制相结合的评价方法，学生、同学、家长和教师共 同参与的多元评价主体，激发学生内在的发展动力，确保学生全 面发展。“三个课堂”有效整合与落地，实现了教育内容的时空环境 优化组合，实现了教育管理与组织体系的深度融通。“课堂革命 “不仅仅是颠覆，是打破，更是重构，让我们一起立足“三个课 堂“，坚守课堂这个教育高质量发展的主阵地，破解“双减”下的 提质增效难题，为落实党的教育方针贡献每一个教育人的力量。为全面贯彻落实中共中央、国务院办公厅关于进一步减 轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见精神， 学校在深度调研、集思广益的基础上，按照“破瓶颈、重五育、 创特色、促提升”的总体工作思路，坚持立德树人，实施“融情 教育“，落实”五育并举二以“全面规范五项管理，大力开展课后 服务，多元进行教育评价”三项重点工作为抓手，实施作业“两 减两加“、”弹性设置”以及“联席审核公示，管理制度，全力促进 “双减”政策落地见效。一，坚持多措并举，规范五项管理1.加大宣传力度，确保形成共识。学校通过主题班会、晨会、公众号、校园电视台、广播站、 印发告家长书等形式广泛宣传，形成群策群力、齐抓共管的工 作格局。研究制定了 15条措施,6个制度，9项规定，1个考核 方案；召开专题会议，进行全面的部署安排，确保安排到位， 布局到位，落实到位。2、强化措施落实，确保工作实效。夯实责任，形成合力，实行学校领导包年级，班主任包班 级，科任老师包学生的工作责任制，明确任务，细化分工，才 艮抓落实。多措并举，确保成效，在作业管理上实施“两减两加 “，即减少作业量，减少作业完成的时长，加强教师业务能力 提升,加强课堂教学管理。实行弹性作业制度，在作业设置上 主要以实践类作业为主，必做题和选做题的设置，保证了不同 学生发展的需求。建立学生课外作业联席审核、公示制度，要 求学科组长把关作业的质量，班主任把关作业的数量，由班主 任在班级家委会公示无异议后，再在班内公示公布，确保学生作 业设置符合要求，课外负担真正减轻。在睡眠管理上，建立班主任提醒家长制度;在读物管理上, 根据校情，我们要求低年级学生每天按计划阅读弟子规， 三字经，中年级阅读论语，高年级阅读少年读史 记；在手机管理上，禁止学生带入课堂，如果确实需要的， 需家长书面申请，经学校审核同意之后由学校统一保管;严格落 实一课三操和每天一个小时的阳光体育活动，确保学生体质得 到良好的发展。3、严格考核制度，确保顺利推进。在五项管理中，学校进一步夯实责任担当，严明纪律要求, 明确目标任务，加大过程管理,实行日检查、周通报、月考核制 度，对工作责任心强、过程落实及时规范、业绩突出优秀的教 师予以表彰奖励，充分调动广大教师大胆管理、规范操作、认 真工作的主动性和积极性，确保目标达成、成效显著。二.创新工作思路，开展课后服务1、严格要求，规范运行。落实上级课后服务精神，严把程序，采取学生自愿，家长 申请，班级审核的方式，加大过程管理，有力实施5+2课后 服务要求，坚持做好每周五天每天2小时的课后辅导服务工作。2、创新方式，多维并举。实施“作业+活动，兴趣+特长“课后服务模或根据校情、学 情落实菜单式服务，共设午习字，作业辅导，“：1+2+10“（一 个智育类，两个体育类，10个艺术类）“一班一品“校级、班 级社团，特长培养，特色训练五类菜单，落实传承经典，强身 健体，益智游戏，实践操作，艺韵修德五大板块服务任务，全 方位、多维度满足不同学生的需求。3、优化师资，满足需求。采取校内教师和外聘兼职教师相结合的方式授课。在上学 期基础上，根据学生综合素质发展需要，本学期新增播音主持、 葫芦丝、创客机器人三个社团，并聘请县域内知名专家老师授 课，满足个性化需求，4.适时评价，确保效果。严格过程管理，包年级领导在服务时段，根据学校制定的 课后服务考核办法,对教师每节课的教学效果进行及时测评考 核，并在期末进行联评，予以奖惩兑现。通过学校规范的管理、教师高效的授课，力争使大部分学生在校内完成课外作业，年 内使大多数学生“1+3”特长能力培养有较大幅度的提升。三、实施多元评价，形成竞争态势1.创新评价方式，体现趣味性。学校在学生评价上进行了广泛的探索，根据学生年龄特点 和心智发展规律,形成了独有的“雏鹰争章”评价体系。设计了 基础章、优越章、博越章、卓越章四个层次的奖章，根据学生 日常表现，按照层次和类别分别由班主任、值周组长、校长予 以发放奖励，极大地规范了学生行为，激发了学生学习的积极 性。2、优化过程评价，体现多元性。积极探索学生学习过程评价。根据教育吝B要求，一二 年级不再进行纸质考试，三至六年级取消月考、中考，每学期 只进行一次期末考试的要求。本学期学校将对一二年级学生进 行多元分类评价法，实施“四要素一核心”学习效果定量定性评 价模式，成立评价小组，分“习惯养成、特长爱好、学科学习、 体质健康“四大要素、若干个指标对学生进行综合评价考核， 促进学生德智体美劳全面发展，确保学生综合素质这一核心全 面提升。总之，在教育改革的大潮中，我们将JII页应时代，顺应发 展，乘势而为，奋发努力，确保教育改革各项措施落实、落细、 见效。弟二篇中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于进一步减轻 义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见旨在恢复 教育生态，避免应试化、短视化教育，培养学生的创新能力、 创新精神及综合素质，全面夯实人才积淀，进而服务国家战略 需求及民族复兴伟大事业。我校高度重视、积极推进，以“减 “除”并举，规范整治，”加“乘”联动，提质提效，积极构建 良好教育生态，倾心呵护学生健康成长，全力确保“双减”工作 在我校落地见效。一.“减”负松绑,轻装前行。我校全面部署扎实落实国家“双减”政策，围绕五项管理、 “双减”等政策规范办学行为，出台一系列配套方案、规章制度, 将“双减”工作作为学校天、周、月、季、年的检查与考核的重 要内容，严格督查、考核、落实。在减轻学生校内负担上，我们以规范课程设置、规范作息 时间、加强作业规范管理为着力点，严格执行落实“五项管理”和”一日作业清单“制度，将减轻学生作业负担与实施课后服 务、强化五项管理等工作整合推进。特别是在加强作业管理中, 建立了学校作业总量审核统一公示制度，实施作业监管。开展 作业设计教研，推行“自助式”、"分层式、作业，严格划定作 业数量“红线”，强化课程设置、作息管理和作业布置专项督查, 做到作业布置数量质量“双控“。实现学生作业基本不出校。真 正让学生轻松离校，课余生活有更多”选项”。二、“加“服务，增兴趣。我校全面启动校内课后服务：象棋、舞蹈、足球、篮球、 计算机等8个社团服务学生占课后服务总人数的72%o在基 本看护和作业辅导的基础上，开展各具特色的艺体活动。学校 功能室、图书室、书吧、种植园全面开放，有效推进了学校内 涵发展，增加了学生的学习兴趣，素质教育迈上了新台阶。三、”乘“效率，提效益。减负不忘质、不减质。我们在做好学生负担“减法”和服务 内容“加法”的同时，以打造高效课堂为目标，着力做好课堂教 学质效的“乘法”。一是加强我校市县级教学能手、学科带头人、 骨干教师、“名师”的培育培养，持续发挥名师的辐射带动作用, 督促、带动教师成长，培养独当一面的好教师。二是深化教研 模式改革，建立备课组长制，扎实开展校级教研交流，共备精堂教学提质增效，就能有效破解“双减”难题，实现教育的高质 量发展。“第一课堂”课程育人,以学定教提质增效第一课堂、强调规范化，严格执行国家课程标准,不断创新教育教学方式方法，把教学的立足点、课堂的支撑点放在学 生核心素养养成上，提升教师“教”的艺术，激发学生“学”的兴 趣，构建高效课堂。1.四大抓手，奠定生本课堂基础。减负增效，从提高备课质量开始。备课是教学的起点, 学校着力抓备课质量，将作业设计纳入备课常规，实行作业预 案审核机制。在引导教师认真研究教材的基础上，各年级学科 组制定整体作业计划：从学生“自然学习起点“出发，厘清作业 范畴，划定作业规范、作业进度、评价标准，切忌超纲超标;在 整体大单元教学前，各年级学科组需集体备课拟定单元重难点, 依据学情需要及时调整教案，靶向定位作业方向，明确课上例 题、课后习题、学后测验三类选题,全面优化教学效益；在日 常教学过程中，各到王教师对过往学生易错题型进行综合分析, 提高设计质量，提前备案，找准痛点，精准下“药”，探索改进 策略，提高教学实效。品教案，打造高效课堂，研讨有质量的作业，全力打造高效课 堂，为深入推进“双减”工作储备”智力”物资、奠定坚实基础。四、”除“风险，保有序。学校制定了“双减“考核制度、“双减”工作管理细则、“作 业公示制度“、课后服务开展规范条例、五项管理落实考核等 相关制度，确保我校“双减”工作有序，有质地开展;在家校沟 通方面，引导家长树立正确教育观念、解除家长焦虑，切实维 护好广大家长和学生切身利益，实现全力、全方位推动“双减 “工作走深走实。“百年大计，教育为本“。教育是国之基石,教师是“双减第一责任人。学校对各个阶段的备课实效进行层级审核，并将作业设计作为专项课题进行研究。提升课堂品质，从改变教学方式开始。构建生本课堂, 改变传统的教学方式，设计学生课前“自主学习任务单“，课上 聚焦目标任务，以问题为导向，引导学生主动建构自己的知识 经验，寻求获得知识、习得能力的方法，进行深度学习。准确把 握时机，对有难度的问题及时点拨、交流、讨论，当堂解决难 题。同时将所学进行应用和实践，优化课堂结构，关注课堂评 价，有效提升课堂品质，达到师生双方共识、共享、共进。一锤炼教学技能，从提高教学效率开始。以“炼课”为抓手, 以“六课”“四微”（微课件、微设计、微说课、微视频）“四平台 “（论坛、工作室、教研会、沙龙）为“炼课“载体，不断锤炼 教师的专业技能，通过新进教师推门课、省市能手示范课、骨 干教师研讨课、新进教师达标课，学科专家论证课等多轮次的 上课研修，让每位教师都得到不同程度的发展。教师研课、上 课的能力提升了，课堂教学效率自然提升。优化作业管理，从解决突出问题开始。一是教师''下水作业"破解作业时间小巴控难题。在作业 布置前，教师自己事先“下水“做一遍，按照三四年级1.5倍速 度、五六年级1.2倍速度，把握难度、时间、效果，继而布置 有梯度、有针对性的作业。二是学校设立公示制度，破解作业超标难题。同一班级各 科教师将作业统一书面提交年级组，审核质量和数量后，公布 在学校和班级醒目位置，利于学校督查，也利于教师共同参考 作业总量。三是建立班级作业协调工作机制，破解超量难题。班主任 充当“作业协调员“，年级主任充当”作业裁决员“，当各科作业 累计超标时，由班主任和年级主任进行协调。四是多元作业评价，破解批改单项反馈难题。在作业批改 时，坚持统批与面批相结合，实现多主体共同参与，因材施教, 全面激发学生学习积极性。五是建立学校巡查机制，破解监督难题。充分利用举报箱、 问卷、座谈会等方式，监督班级作业时间是否合理，作业质量 是否高效，并将督查结果纳入绩效考核，形成奖惩措施。2、四大活动，提升生本课堂质量。深入推进“课堂革命陕西行动“，开展好中小学课堂教 学创新大赛、精品课程等系列活动，优化创新课堂教学方式， 构建体现学校育人特色和强化核心素养的课程体系。深入推进“精彩课堂”达标过关活动。强化备课、上课、 评课、辅导、作业等教学各环节的精细管理，在确保30%课 堂过关的基础上，持续推进培训与提升，带动60%教师过关。深入推进“小课题”研究项目，解决课堂教学难点热点 问题。以学生发展为主线，把热点、难点问题作为小课题研究 项目，短周期、出成果、求实效，在改变传统教学模式，实现 角色转变，融合运用现代技术手段,重视情境教学与问题导向, 重视差异化教学和个别化指导诸方面，实现教与学双转变。深入推进“彬州之春、彬州之秋“系列课堂教学交流活 动，内引外联，实现评赛引领课堂革命方向，分级择优培优， 孵化优秀教学成果，提升整体教学质量。3、“三名+”工程，扩大优质资源覆盖。强化大学区教育联合体，组建“名师+”研修共同体，“名校 长+ “领航研修共同体，并对学校管理进行全面提升，优质教 育资源覆盖面不断扩大，保证“第一课堂，的质量效果。二.”第二课堂”活动育人，综合素质提质增效“第二课堂”突出个性化，以“艺术教育”为特色,把功能部室、 音乐体育场馆、社团活动、文化走廊、品牌活动等作为减负增 效的抓手，丰富学生的校园生活，培养学生的兴趣爱好，让学 生得到多元全面发展。（一）“五育并举“深化，坚持育人方向。不断强化“第二课堂”的育人功能，坚持立德树人根本任务,突出学生理想信念教育、爱国主义教育，加强学校体育、艺术 教育、劳动教育，举办各项体育比赛，持续开展艺术展演、传 统艺术进校园等活动，促进学生身心健康发展。（二）课程资源开发，坚持个性需要。立足校情、师情、学情，构建“生本课程”的基本体系。学 生从自主发展、自我需要出发，选择适合自己的特色课程，满 足个性发展的需要，落实“教好每一个学生“教育理念。（三）多彩社团开展，坚持活动育人。落实“立德树人“的根本任务，除了学科渗透之外,注重开 发资源，在“第二课堂”开展丰富多彩的校级和班级社团，让学 生在参与秦腔、航模、机器人、剪纸、围棋、街舞、绘画、合 唱、舞蹈等社团活动中，形成2项体育技能和至少1项艺术技 能，发展特长，提升艺术素养，锻造健康人格。（四）”五项管理”落地，坚持协同保障。制定五项管理要求，创建“书香校园”“文明校园”“平安校园”, 强化校内制度约束，校外宣传监督,家庭倾心配合机制，打出一 套服务学生成长的“组合拳”，保障”第二课堂，高质量实施，为 学生提供健康快乐的成长环境。（五）课后服务覆盖，坚持“重组兼顾”。”三重组“指把全体教师分成体音美德科信教师，语数 英科教师和后勤服务人员三部分。第一部分教师大多有自己的 特长，定位“专业+特长”的课后服务实施方式，安排这部分教 师有效开展兴趣社团服务；第二部分教师受日常考试压力影响, 大多有日常帮助学困生的习惯，缺少特长，定位“专业+作业 帮扶+身心健康活动”的课业辅导实施方式，在关注学生学习 差异、辅导学生知识学习的基础上以班级为单位，分批次进行 学校特色化活动，如跳绳，篮球等；第三部分老师劳动技能精 湛，定位“理论+实训”的实施方式，关注愿意参与实践活动的学 生，把劳动技能教育融入实践基地活动，在养花、养鱼、种草、 种药的过程中发展个性化的特长。“三兼顾”指学生多元需求下的兼顾，即兼顾特长生发 展，兼顾学生全员性身体健康，兼顾学生差异化辅导。具体实施办法：1 .一个原则，课后服务覆盖。遵循自愿和协商的原则，优先照顾留守儿童、进城务工人 员随迁子女等四类特殊群体，确保课后服务全覆盖。2 .“四项措施”，丰富内容和形式。建立课程研发团队，开展艺体、科技、拓展训练、阅读、书法等特色课程的开发，丰富课后服务的内容，满足学生多样 化成长需求。一是聚焦学生认知规律，做到因材施教。1-3年级课后服 务内容着重安全教育、传授基本生活技能，帮助其适应小学生 活。4-6年级学生着重培养各项能力和兴趣爱好,课后服务内容 重点向课业辅导倾斜，适当拓展自主活动，适时开展心理辅导。二是重视课业辅导，养成良好习惯。课业辅导是课后服务 的一项重要内容。课后服务开始前，教师要求学生在规定时间 内完成任务，利用课后服务时间对学生掌握情况进行答疑，对 课堂内容进行查漏补缺，帮助学生巩固所学知识，拓展学习广 度，增强学习深度，培养自主学习意识，形成良好行为习惯。三是自选艺体课程，培养爱好特长。小学正是培养艺体爱 好的启蒙阶段，学校采取学生必选与自选相结合的方式，学校 提供24个校级和54个班级艺体社团清单，规定每位学生根据 自身特长或兴趣爰好，至少各选一门艺体课程,由学生申报，学 校筛选确定参与课程。打破传统行政班级教学，实行“走班制”, 每周保证至少两课时以上艺体社团活动，引导学生主动参与其 中。四是增加实践体验，提升综合能力。注重学生的实践体验， 开展主题实践活动，营造沉浸式教学情境。通过角色扮演，引 导学生积极参与、亲身体验，实现“做中学“；通过户外拓展， 促进交流合作，释放学生的主体性作用；通过手工制作，鼓励 学生动手创造，发挥学生的创新思维；通过研学游览，激发学 生的实践性智慧。3、三条途径，优化师费配置。学校主动承担学生课后服务主体责任，充分发挥学校课后 服务主渠道作用,形成以专职教师为主，外聘教师为辅，社会援 助的多元服务主体，解决服务团队缺位的问题。一是挖潜培优，发挥校内教师主导作用。挖掘学校内部潜 力，发挥教师优势，结合教师专业背景、教学特长等设置课后 月艮务课程，及时调整、增删课后服务内容；根据学生选课人 数与教师课时数给予教师相应劳动报酬，并对在期末课后服务 综合考评中及各项单项比赛中表现突出的教师给予相应奖励； 定期开展教师培训，建设高素质专业化教师队伍，巩固教育教 学成果。二是开源纳贤，拓宽师资队伍渠道。建立外聘教师资源库, 吸纳地方特色文化传承人参与特色课程建设，实现校内外教师 资源优势互补，缓解特色教师短缺现状，充实课后服务项目；