2023年狠抓教学管理提升教学质量心得体会.docx

2023年狠抓教学管理提升教学质量心得体会狠抓教学管理提升教学质量心得体会共1狠抓教学常规管理 全面提高教学质量我们学校一所普通乡镇中学。近几年来，我们学校的教育教学取得了较好的成绩，狠抓教学常规管理，启动了学校各方面的工作，促进了教学质量的不断提高，赢得了上级领导和社会各界的一致好评。成绩的取得，质量的提高，因素当然是多方面的。但我们自己清楚，狠抓教学常规管理的确是一个非常重要的原因。一、教学常规管理的内容及关系重要教学常规主要有“教”的常规，“学”的常规和“管”的常规三大部分组成。我们依据“教”与“学”两者的主要过程环节和相辅相成的关系，明确提出了老师教学常规的“五认真”和学生学习常规的“五认真”；为了保证教与学这两个“五认真”落在实处，收到实效，我们又提出了常规督导评估，即“管”的“五认真”。把三者结合起来，我们习惯称之为教学常规管理“三个五认真”。这就是我们狠抓教学常规管理的主要内容，现简要表解如下表：教学常规管理“三个五认真”教（教师） 学（学生） 管（领导） 认真备课 认真预习 认真听课 认真上课 认真听课 认真开座谈会 认真批改作业 认真复习 认真进行常规检查 认真辅导 认真作业 认真组织考试 认真考查 认真应试 认真考核评估教和学是矛盾的两个主要方面，而管则是调控、指导教和学的中介。教师教学的五认真大致对应学生学习的五认真，一方面教师直接对学生施教，学生直接受教，另一方面教师的教又通过“管”这一中介对学生的学施加影响。而学生学习的结果乃至过程同样要反馈给教师。这里也有两个渠道，一是直接由学生反馈给教师，另一是由学反馈到管，由管作出分析处理，再正确及时地反馈到教。作为“管”，一方面是既管教又管学，另一方面又在教与学两者之间增加了一个新的反馈调节的环节和渠道，能保证教与学的良好实施，更能保证教学常规管理过程的良性循环。作为领导、教师、学生三者，在分别负责“管”、“教”、“学”的主要任务外，同时还兼顾其余。譬如领导不仅管教管学，而且直接参与教和学的具体工作，亲自尝梨子。这种既分工又合作的关系易收教学常规管理工作的群体效应和整体效益。二、教学常规管理的经验概括1 变粗放为集约，重在一个“实字”。提起常规管理，人们容易满足于表面化、粗线条，套用一个经营管理上的名词就是“粗放”，而不在“集约”上做文章。“集约”式的常规管理，就是要着眼于一个“实”字，注重内容形式的完美统一，注重常规管理的规范化和科学化，作深层次的研究与探索，抓得严、抓得精，收到“实效”。“实”首先是符合实情。我们学校的情况一是生源质量差，二是教学思维僵化，教学方法陈旧。面对这一实情，我们把主要力量集中在教学常规管理中的教和学的两个方面，提出“抓基础、重能力、大容量、快节奏、高效率”的教学总体要求，向分钟要质量，并在教法和学法的改革上花功夫。由于我们切合实情抓住了牛鼻子，因而变化非常显著，出现了三年三大步，步步上台阶的好形势。其次是便于实际操作。教学常规管理不要过于繁琐，必须精要易行，方便操作。几年来，我们一直这样去做，领导觉得教学常规便于抓便于管，教师认为具体实在，好实行。再次是要在教和学的方面收到显著实效，不能为抓常规而抓常规，切忌形式主义。为此，我们在组织上首先做到了落实，成立由校长亲自挂帅，分管副校长负责，教务处主任具体落实，教师代表参与的教学常规管理领导小组。在制度上我们先后出台了相关的常规管理方面的条例。在组织落实、制度落实的同时，我们在具体措施和相关环节上也做了实实在在的工作。比如，我们在抓教师的出勤上，采取五位值日行政分日抓，周日由教育处汇总报校长，每节课体现到人。非教学人员落实到具体上班时间。抓教师“认真备课”，一方面采用课时教案法，规定任何人都不得使用旧备课笔记、旧教案上课；一方面在备课内容的深入上花力气。采用教研组集体备课制，每次由一人主讲，大家补充，确定每一教时的教学目标要求、重点难点处理、教法选择、练习编制，做到一个年级同一学科在教学上的五个统一。每次备课都要求备出每一章节（课）与“教纲”、“考纲”之间的关系，备好具体教学班学生的实际，对“了解、理解、掌握、运用”等不同层次要求的知识体系做到胸中有数。新教师的教案强调教研组长或指导老师指导，在明确要点、突出重点、分散难点等方面符合要求之后，才可上堂讲课。每次备课都要有集体备课记录，活动结束后由教务处审查。在抓课堂教学方面，我们把精力放在听课上，充分了解和掌握教师课堂教学的密度容量、师生双边活动的开展、知识的授受和能力的培养等方面。当然对青年教师，我们主要看教学的基本功，教学程序的处理；对骨干教师我们还兼看他们对学生学法的指导等内容。认真上好辅导课，必须贯彻因材施教的原则，有针对性的个别辅导，释疑排难，做提优帮差的切实辅导。在作业处理方面，还根据不同年级学生的实际，对作业量作出具体的规定；而老师在设计布置作业时还要考虑到不同层次学生的情况，力争优生够吃，中间生吃饱，差生能吃。在作业的质的方面，我们提出巩固与求新结合、单一与综合结合、知识与能力结合的要求。对于学校组织的考试，我们决不把它仅仅视为对教和学的结果的简单小结，而是通过考试，及时反馈，抓好教与学质量的实在有用的分析。每次期中期末考试结束后，我们依据有关数据进行质量分析；质量分析不只是单看分数，看“三率”，而是从知识、能力、智力，从课内、课外，从教法和学法诸方面进行纵横交织的多层次、多方位地分析，找取得的成绩和经验，更找知识上的缺漏和教法2 学法上的薄弱环节，进而研究和落实分层指导和补救的措施。一句话，做实实在在的工作，做“集约”有效的工作。 变压力为动力，坚持一个“恒”字。抓教学常规管理最忌时冷时热，有始无终。而事实上，这样的工作也最容易三日风两日雨，虎头蛇尾。因为时间一长，在这方面暴露出来的情况、问题就比较多，又由于面对出现的新情况新问题未来得及迅捷处理，于是就会渐渐形成各种各样的精神压力，而最终导致抓教学常规管理工作的懈怠，难于持之以恒。 这个压力，除来自外部外，主要是来自学校内部：一是抓常规管理的领导本身会觉得，这不仅看考试结果，还要看教学全过程，看每一个人的每一节课，每一次备课，每一次辅导，觉得繁难；二是教师本身，也有人认为大差不出就行，作业要做到有发必收，有收必改，有改必评，坚持一个学期还可以，要坚持多年如一日，实在太难；即使是学生方面，也有对“五认真的内容表示不满的情绪，难于善始善终。对待执行教学常规过程中出现的各种各样的压力，我们的态度是一抓到底，决不动摇。首先是，严格制定各种纪律制度，保证常规管理持之以恒地实行。同时，采取积极有效的方式方法，变各种“压力”为自觉执行常规的“动力”，从思想上引导大家结成共识，明确提出向常规要习惯要品质要质量的观点。 滴水所以能穿石，靠的不是别的，靠的是目标专一，靠的是目标专一之后的持之以恒。作为教师没有持之以恒遵守“规矩”的毅力，就很难使自己形成严谨踏实的教风；作为学生没有自觉守“规”的恒心，同样很难使自己养成良好的学习习惯和求实治学的品质。离开了目标专一的“恒”字，事业就会无成，有了这个“恒”字和远大的理想、志向，我们就会自加压力自上劲，至少也会化压力为动力，主动培养和磨炼自己。打铁先要自身硬。为了使教学常规管理能持之以恒地坚持下去，我们学校中层以上的领导首先做持之以恒的表率，身体力行。要教师坚持每学期听课不少于20节，中层以上干部首先坚持每学期听节，并且实行中层领导听课由校长检查、校长听课由教务处检查的循环制度，要教师认真备课，干部首先坚持无论行政工作多忙，都要认真备课，备足课，备好课。学校要求岁以下的教师一律用普通话上课，一节课都不例外；要求学生书写认真，作业规范，老师在黑板上、在批改作业时也决不写一个潦草字，用模范遵守常规的行动对学生进行潜移默化的熏陶。由于我们抓常规管理不放松，且愈来愈规范化、正常化，因此学校基本形成了好的教风学风。尤为可贵的是学生们已经初步养成了“先预习后听课，先复习后作业，先分析后解题，先理解后记忆”的“四先四后”的学习习惯。变僵化为优化，追求一个“新”字。3 抓教学常规管理不是目的，而是手段。抓常规管理要同抓教育转轨和办学目标结合起来。狠抓教学常规管理，旨在更为有效地激发教和学的两个积极性，提高教学质量。因此，抓常规切不可抓死，变得僵化，而要抓而不死，抓能出新。 通过实践，我们充分意识到教学常规管理也有一个不断发展和优化的过程。常规总是某一特定阶段的产物，一旦教与学的具体情况已发生了变化，那么常规的形式和内容就必须随之变化，就必须重新修订，有所出新。常规的管理和执行也是因人而异，因情有别的。尽管我们在教学“五认真”方面是统一要求的，但在具体处理上，我们还是把高级教师与初级教师适当区别开来，把经验丰富的与初涉教坛的区别开来。就学生一方而言，我们对起始年级和毕业年级也有适当的差别。就我校来说，过去在组织管理上，教学常规管理分归教务处负责，而现在是校长领头，分管副校长负责，教务处和教师代表参加的领导小组专门负责。注意民主管理，各种常规制定时，由教师先讨论，自下而上。草稿拟好后，由教代会讨论通过。执行过程中也让教师参与常规检查，调动大家，共同遵守常规，民主管理学校，且注意让学生参与管理，形成教、学、管的良性运行机制。过去我们在教学常规评估方面满足于综合印象法，现在我们主要采用量化评估考核法，对教学人员从德、勤、能、绩四方面进行量化计算。并且认真开好两个座谈会：一是学生代表座谈会，二是教师代表座谈会。在充分了解情况，占有大量资料的基础上，对每一位教师进行全面量化考评，计算出成绩来，并以此为主要依据，分发奖金，评优晋级。过去我们主要重视结果性评估，满足于给教师画一个句号。现在我们更重视形成性评估。一是采用平时跟踪检查法，比如在检查评估教师的课堂教学方面，领导可以不打招呼，随时可以听课，掌握真实情况；课堂教学既看“五统一”的落实，又看教师是否积极进行教法改革，是否调动学生学习的积极性，是否相机运用电教手段；在衡量是否好课时，还要看是否贯彻因材施教，分层指导的原则，是否处理好发展智力与培养能力，教师精讲与学生多练，教师主导和学生主动，知识传授与思想教育的有机渗透等关系。而对于教学中存在的问题，则通过及时评课、讨论、交换意见等渠道，在教学过程中得到解决。二是对于评估结果进行分析研究，制定出更切实的措施和方法，更好地调控下一阶段的教与学的活动。总而言之，尽力追求教学常规管理的不断优化，在不变中求变，在常规中出新，最终全面提高教学质量。杨林镇中心学校教务处2006年10月12日狠抓教学管理提升教学质量心得体会共2 提升教学质量学习心得体会 岁月的脚步匆匆，忙忙碌碌中又送走了一个学期，提升教学质量学习心得体会。学生放假了，学校组织全体教师进行校本研训。五天中，我们不仅进行了师德方面的学习，还进行了教学质量分析和有效教学的深入学习、讨论，我感触颇深。尤其是有效教学的学习讨论，使我对教育改革有了新的认识。 教育必须要以学生发展为本。小学基础教育改革最为关键、最为彻底、也最为核心的内容是以学生为中心。当前，面临有很多学生厌学现象，作为教师的我们不能不作为重中之重的问题来思考。通过学习有效教学的相关理论知识，我觉得应从以下几方面努力工作。1、不要伤害孩子的自尊心。有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦，受到不应有的干涉，与家长、同学或教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注于学习。2、对学生的期望不要太高。有的学生是因为教师、家长对他的期望太高，没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此就产生了厌学的情绪，这样也就不能专心听教师所教的课程了。3、真正走进学生的心灵世界。因为我们没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为，同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正走进学生的心灵世界，建立和谐融洽的师生关系，使学生对教师产生畏惧心理。4、教师要讲究对学生评价的方法。评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际，心得体会提升教学质量学习心得体会。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。5、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。有的教师缺乏课堂教学的技巧，不能使课堂教学真正达到以教师为主导学生为主体的效果，只是一味地满堂灌，致使学生产生厌倦情绪。对自己不喜欢的教师，学生又怎么能喜欢听他讲的课呢？学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。所以做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。 教师在教学中，对学生正在讨论的问题，不要立即给予肯定或否定的评判，而是以鼓励的表情、动作和语言，激发学生积极动脑思维，畅所欲言，尽可能让他们提出有个性的见解，或从别人的发言中受到启示，产生新的见解。其间，教师只以普通一员参与讨论，或启发，或表扬讨论中有创见的学生。当学生的发散思维达到一定的程度，教师才阐述自己的理解和观点，以求水到渠成的效果。在课堂教学活动中，结论性的精确评价容易给一些学生增添压力，甚至带来伤害，可采用模糊评价，给学生适当指点、建议。这样保护了学生的积极性，激励其不断探索。教师在课堂教学中还应组织学生自我评价、相互评价，教师在学生自评互评中给予点拨启迪，使学生从中受到启发、激励，积极投入到教学活动中。民主评价能给学生提供参与课堂活动的机会，经历成功的情感体验，有利于发展创造性、独立性和自主性，提高评价自我和接受评价他人的能力，达到自我反馈、自我分析、自我校正、自我完善、主动发展的目的。 我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉，注意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。狠抓教学管理提升教学质量心得体会共3狠抓教学常规管理 促进教学质量提高前半学期，我校教学教研工作在学校的直接引领下，以教学教研工作计划和学校工作思路为指导，认真落实学校教学教研工作计划。紧紧围绕学校教研工作重点开展教研活动，加强管理，强化过程，严格要求，积极实施素质教育，充分发挥教导处教学研究，教学指导，教学管理和教学服务的职能作用，积极探索课改的新经验，新方法，以教学质量建设为中心开展工作。前半学期我校各项教学教研工作开展得有声有色，始终以提高教学质量为中心，较好地完成期初制定的各项任务，现就前半学期的教学教研工作汇报如下：一、求真务实，加强了学校教学常规工作的管理。 抓好常规管理是提高学校教学质量的基础。抓好教学常规管理是顺利地进行一切教学活动的前提。开学初，要求每位教师制定工作目标，特别是制定出所任学科在全镇的位次目标。学校再根据班情、生情明确细化工作目标。期末，对达到目标的教师进行重重奖励，对未达到目标的教师进行重重惩罚。树立教学榜样，增强教师间的竞争意识。开学前要求教师有计划，期末有总结，有学生成绩记载和试卷分析。学校前半学期分别对语文、数学、英语学科进行了专题教研，每次教研都精心安排，合理规划。上课前老师们都踊跃按一节课“两设计三反思”的模式，积极备课，大家出谋划策，查漏补缺，再修改教案，课后评课再交流经验，总结成果，提高教育教学水平，真正达到示范课的示范作用。业务学习、备课、上课、辅导、作业的布置与批改以及听课、评课、考查，均是教学管理的一部分，本学期，我校规范了教师的教学行为，建立良好的教学秩序，推动了课改的发展。1、前半学期开学前学校教导处根据新课程标准和教材要求，制定出本期切实可行的教育教学与教研工作计划，开学就组织全体教师学习、讨论，使全体教师在具体的教育教学与教研工作中做到心中有数，有的放矢，明明白白地进行教育教学教研。我们还坚持利用教研时间或例会加强对教育教学教研工作的指导。2、严格执行课程计划，按计划开齐课程，开正开足课时，合理安排好活动课（活动课中安排了学科活动课与兴趣活动课及科技文体、艺术等活动课），配齐了各科教师，成立了教研组、兴趣组。3、在备、讲、辅、批、改、评、考各教学环节上对教师的要求及监督检查，都作了明确而且具体的规定，规范了教师的教学行为，使教师主动自觉地遵照执行，使每个教师认真做到教学纪律严明，教学行为严谨，教学秩序严格。促使学校教师认真备课、认真上课、认真辅导、认真批改、认真组织考评。4、规范了教师的教学行为，教导处坚持每周检查各科组教师的工作计划落实情况，教导处还规范了教师的备课，要求教师提前候课，遵守课堂教学要求，杜绝了教师在教学上的盲目性和随意性。四、广泛开展教学研究，提高教研质量。 教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。我们针对本校的实际，举办了形式多样的研讨活动，达到了预期的目的。3月份，学校开放周，通过听课、评课、说课，进一步领会了新教材的编写意图，提高了驾驭课堂、创造性地使用教材的能力，广大教师积极投身于改革大潮中，大胆实践、勇于探索，总结出许多宝贵的经验。本学期我们把提高教育质量作为本学期的中心工作来抓，1、更新教师课堂教学观念。本学期认真组织教师参加新教材、新课标培训，组织教师学习有关教研教改方面的材料，研究新课程标准、教材与教法，提高课堂教学水平，学习研究教育理论和专业知识。语、数、英语三组每月开展一次集体备课，教研课活动。2、第10周，教导处对各班各科进行期中检测摸底，深入分析各班现状。根据各班教学质量的实际情况，找出存在的问题，分析问题的根源，增强教师的质量意识，寻求科学合理、切实有效的提高教学质量的对策。3、本学期选拔了一些教师参加区“课题研究教学大比武”评选活动，贺书娟、梁双建老师分别获英语组、数学组一等奖，成绩可喜。组织了校级教学研讨课，35周岁的老师每人每月都要开展“一次邀请式听评课”活动，每一位相关老师都能积极参加听课和评课，效果较好。4、教研组每月进行一次备课、作业等常规的教学检查，定期召开教师座谈会，全方位了解教师的教学情况。严格执行质量检测、分析制度，表彰先进，加大宣传力度，让“质量是生命线”的口号深入人心，把教学质量与评优、考核联系起来，强化教师的质量意识和责任意识。五、加强学科质量监控，营造良好的竞争氛围。教学质量是学校的生命线。本学期，我们经过充分酝酿，精心筹划，严格把关，对全校各科进行严格的全面期末考核，考试采取全学区交叉监考，全区教师集中评卷，严格按照评分标准，统一尽度，保证成绩的真实性、可信性。健全和完善激励机制，对成绩优异或有进步的班科任教师不仅给予精神鼓励和荣誉表彰，同时给予物质奖励，提高教师们的竞争意识，营造良好的教育教学氛围，进一步调动全体教师的工作积极性，促进学校各项工作健康、有序、协调发展。对于薄弱的水平较低的教师，成绩较差的班级，及时督促，帮助他们寻找原因，并进行有效调整，优化组合，努力提高教育教学质量。监控的结果表明，各个年级语数平均成绩稳中有升，学生掌握基础知识比较扎实，优秀生比较突出。同时进行认真的质量分析，分析错题原因，针对学生的知识薄弱点，提出合理有效的建议，寻找补救措施，为今后全面提高教学质量奠定基础。六、开展各类活动，重视学生素质培养。 开展 “校园读书活动”。为了营造一个充满浓郁文化气息的“书香校园”，学校为不同年级的学生推荐了阅读书目，并开设了阅读指导课程，开展课外阅读知识大比拼、百科知识有奖竞赛、“读书小博士”评选等活动，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。学生在读书活动中，拓展了视野，扩大了知识面，写作能力也有了不同程度的提高。一分耕耘，一分收获，一学期来，从课改实验中取的成效，到深入课堂与老师交流探讨；从培养学生知识技能的各项竞赛，到期末检验学校教学效果的质量监控；从人力到物力，我们做了大量的工作，老师们也付出了辛勤的劳动，取得的成绩有目共睹，教师们的士气高涨，学校的教学风气焕然一新。当然，成绩只能说明过去，我们在肯定成绩的同时，更看到了存在的差异和不足。教师的自身素质和综合能力参差不齐，教师资源的分配不尽合理，个别班个别科的教学质量还有待提高。教研工作停滞不前，缺乏创新性，常规教学管理不够严格等。在今后的工作中，我们还必须继续努力，发扬优点，正视不足，克服困难，迎难而上，努力把教学教研工作做得更好更扎实。相信有上级领导的关心和支持，有全体老师的协力配合，我们的目标一定实现，今后，我们将一如既往勤勉，务实地工作，为教育事业谱写出新的篇章！2、加强毕业班管理毕业班工作是学校工作的重点。为了让每一名学生都顺利毕业，合格升入初中，学校领导高度重视，开学初，学校领导班子经过认真研究，加强了教师的力量，用具有丰富教学经验的教师来担任六年级的教育教学工作，并把毕业班工作列入重点工作之一。及时召开毕业班教师会、学生会、家长会，了解学生状况。要求教师以教材为主，打好学生双基，制定系统的、科学的、周密合理的教育教学计划和复习计划，采用抓两头带中间的办法，认真上好每一节课，特别对过去学习底子薄的孩子，教师更是关心照顾，早来晚走，利用课余时间不计报酬为孩子们辅导。另外，注重过程性质量的监控。六年级年级组继续建立语文、数学学科单元检测与分析制度。每次单元检测由年级组统一组织，每次检测后组织学科教师集中交流，进行质量分析，及时查找存在的问题，及时诊断，及时调整教学策略。期中期末检测由教导处统一组织，各年级组及时上报检测结果，由教导处组织进行质量分析。除此以外，本学年教导处还将随机进行一些诊断性的检测。3、加强教学常规管理为了确保学校教学秩序的正常进行，我们建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系，加强了学校内部各项教学工作的科学管理和考核奖惩力度。在宏观上体现管理的目标是“德、智、体、美、劳”全面发展，从微观上，对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。本学期，学校坚持除每半期的常规检查外，还重点对校本课程的落实情况进行了专项抽查，保证课程计划的整体有效的落实。4、加强教研组的工作管理，上交各科教研组计划。探索“年级组长负责制”的管理新模式，细化教学过程管理。教学管理是学校管理的重要环节，是教学工作有效实施的重要保证，它直接关系着学校的生存和发展，加强教学过程的管理是提高教学实效的重要保证。结合我校年级组长负责制管理新模式的实施，本学年着力抓好以下几方面的工作。（1）、抓实常态教学的随机视导。各年级组长要经常性地深入课堂随堂听课、巡课，行政领导随机抽查年段教师的教学情况。（2）、发挥优秀教研组长和优秀教研组的作用，向市推荐优秀教研组，在校内竖榜样，互相学习。组织三年级教研组参加市优秀教研组的评选。各语文教研组成功进行“语文一课多上”的教研活动。更换学校橱窗墙报，收集教研教改缩影。5、装备与实验教学工作上台阶。抓多功能教室管理员工作，发放多功能教室登记表，签订多功能教室管理员责任状。在现代技术教育实验校五年复验中取得优异的成绩。6、加强对校本课程“中华美文课堂” 的检查。狠抓教学管理提升教学质量心得体会共4狠抓教学常规管理，努力提高教学质量，促进学校全面发展彭阳县第一小学教学常规管理工作汇报材料近年来，我校狠抓了教学常规的管理工作，使学校教学管理逐步走向制度化、规范化。我校坚持以人为本，以提升办学水平、提高教育质量、打造品牌学校为主要工作任务，推崇“用目标激励人，用榜样鼓舞人，用正气感召人，用制度约束人，用感情凝聚人”的现代管理理念，把学校的教学常规管理工作抓扎实、抓深入、抓出效益、抓出成绩。强化教学过程管理，规范教学流程，把学校教学质量推向一个新的台阶。一、教学管理制度科学健全，学校能严格按课程标准开齐课程，开足课时。组织教师认真学习了彭阳县中小学教学常规、彭阳县第一小学规章制度等，使教师按常规，有章有序地开展教育教学工作。二、严格制度管理。我校坚持教案签字监督检查制度，每周一签字，一记录，一月一检查，一反馈。强调教师对教学法的选择与研究、教学资源的运用、教师的自我反思提升。我们提倡有特色的个性化教学模式，让教师在课堂这一舞台上展示自己的风采，让课堂焕发生命的活力。教师在课堂教学中突出了启发诱导、强调了合作探究，尊重学生，面向全体。兼顾“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，讲究效率意识，强化创新意识，努力打造“简约而不简单”的朴实的课堂。同时，教师能充分发挥学校有限教学媒体资源，将多媒体、光盘、仪器、器材等引入课堂，电教室节节不空，有效的促进了课堂教学效果的提高。教师们能积极对自己的课堂教学进行反思，本学期人均至少撰写了5篇教学反思或教学体会。坚持作业检查，每月一次。教师能按照新课标要求，根据学科特点，适量布置作业。作业具有典型性、开放性、探究性，杜绝了机械重复性作业。作业形式有书面作业、操作性作业、活动性作业、探究性作业、口头表述等。教师批改及时，符号规范，有激励性批语。我们重视课外辅导与后进生转化工作，学期初有计划，过程中有记录，学期末有总结。对于残疾学生，学校建立档案，制订了切实可行的帮扶教育计划，促进残疾儿童快乐成长。坚持单元检测和期中、期末综合检测， 既重视学生基础知识和基本技能的掌握，又有关注学生对学习过程的体验和人生观、价值观的形成。采取多元评价模式，坚持定性与定量评价相结合，肯定学生的每一点进步。三、以研促教，努力提高教师驾驭课堂的能力。每个教研组在学期初都制定出了切实可行的工作计划，并认真组织实施。我们坚持每双周一次教研活动，组织教师认真学习新课程标准以及有关新的教育理论文章，提升了教师的理论水平，更新了教师的教育理念。有效开展了9次集体备课活动，在活动中，做到了定内容、定人员、定时间、定流程等，确保集体备课落到实处，教师之间互助合作、互相学习、经验共用、资源共享，切实提高了教师的教学水平，打造了高效课堂。我们在教师中开展了小问题、小现象征集活动，教师将自己在教学中发现和遇到的小现象、小问题记录下来，与同组的老师们以聊天的方式进行讨论，提出有效应对策略，并在教学中进行实验。各教研组将老师们收集的小问题、小现象进行提炼，将具有普遍性的9个小问题作为小专题进行研究。教研组撰写了研究计划，组织教师专题研究，老师共撰写体会、论文50多篇。其中杨全晓老师撰写的错误的智慧一文被宁夏教育刊登；宗继科老师撰写的浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略一文被评为“全国教研成果”一等奖，并发表在科教新时代2013年2月总第224期上。学校重视课题研究工作。在2011年申报的小学薄弱学科课堂评价策略的研究和数学课堂练习有效性研究两个区级研究课题已经进入总结阶段，将要结题。四、坚持每周一次教学例会，对本周教学工作进行小结，安排部署下周工作。五、学校坚持开展校本培训，组织教师外出学习。本学期我们分别针对新课程标准、新教材、集体备课、打造有效课堂等方面进行了6次校内培训。凡外出培训教师都要撰写心得体会，并组织再培训，做到信息共享，经验共用，共同提高。建立传帮带机制，采取多种形式培养骨干教师。现在我校共有区级骨干教师5名，市级骨干教师5名，县级骨干教师10名。李正芳老师拟写的综合实践方案毛线粘贴获得了县级一等奖，并在全县进行了课堂教学展示。六、开展特色活动，落实素质教育。为了提高学生的综合素质，培养全方位的人才，使孩子们从小爱学、乐学，会学,我们为学生开辟了红领巾风采大舞台。1、学校开展了手工制作评比活动，学生积极动手、动脑，充分发挥形象力和创造力，制作出了一个个优秀的作品。学校成立了评价小组对学生的作品进行了评比，将评选出的优秀作品在学校进行了展示，并给予奖励。另外，学校还根据实际情况组织学生参加了有意义的综合实践活动，如带领学生走进绿色，参加环保活动等等，让学生在实践活动中培养能力、提高素质。2、重视阳光体育锻炼。要求各班按本班的实际情况自行制定一个体艺项目的训练计划，如拍球、呼啦圈、跳绳、毽子等，要求各班同学全员参与，并按照各计划，贯彻落实到每一堂体育课的训练和每天的课间活动中。3、组织学生积极参加各级各类文艺活动，学校文艺队排练的舞蹈溜溜的康定溜溜的情和口风琴队在怡园广场参加了全县庆祝六一活动文艺汇演。今天，学校正以“人性化管理、研究型教师、学习化乐园”的崭新理念，争取把学校办成“环境美、服务好、质量高、有特色”的学校，使彭阳一小成为师生共同向往的学习的乐园，成长的家园，努力将学校办成家长放心、社会满意的信得过学校。当然，以上所取得的成绩，离上级和家长们的要求还有一定的差距，但我们深信，有上级部门的关心重视、有兄弟学校的热心帮助、有社会和家长们的默默支持、有这么一批爱岗敬业团结协作的教师团队，还有这么一群勤奋乐学活泼可爱的孩子们，前方的路一定更加灿烂辉煌。彭阳县第一小学 2013年6月狠抓教学管理提升教学质量心得体会共5狠抓教师管理 提高教学质量提高教育教学质量的汇报材料 张景国根据宁城县提高教育质量工作实施方案的有关目标和要求，做好教学管理工作，力争提升我校的整体教育教学教学质量。一、明确教育局和总校对提高教育质量制定的目标和提出的相关要求由于我校除个别教师外都有笔记本电脑或台式电脑，学校提供了无线和有线网络平台，我校有专用办公网络群，有电脑的教师都已经加入该群，网络学习非常方便。故我校不但组织教师集中学习提高教育质量工作实施方案的有关重要内容，深刻领会方案和管理规定及办法的精神实质；而且还把原文发到我校办公专用群上，要求教师及时下载认真学习并做好笔记。二、我校教学工作现状分析和存在的问题1、现状分析学校为规范教师教育教学行为，将备课、上课、批改、科研等教育教学工作规范化、制度化。校领导班子定期对教师教育教学工作进行抽查，指导教师科学执教、人文指教。在对教师教学工作进行考核的过程中，教导处严格按照既定的考核标准进行评价，以保护教师积极进取、努力工作的热情。同时，为了保证每名教师的课堂教学有效性，校级领导实行年级责任制，保证每周按时参与年级组集体教研活动，并对教师集体教研活动提出可行性意见和建议。一是学校教育教学工作深入落实上级有关文件精神，在课程设置与落实、备教批导考等方面加强管理，每学期开学初制定详细的推进计划，以随课抽检、月份查检、班级调检、全校普检四种方式进行全面检查，详实记录，及时反馈，并与期末的绩效等级评定打分挂钩，使全体教师树立减负减压不减质的意识，使规范习惯化。二是学校领导班子按照开学初既定的巡课、听评课、视导与检查制度，对教师的上课、备课、作业批改与辅导、艺术队训练、课程执行情况等进行了巡检与抽检，发现问题及时与教师交换意见，保证了教学秩序的正常开展。2、存在问题我校教师队伍以中老年教师为主，这些教师在教学工作中有明显优势，如教学经验丰富，责任心强。但是他们在课堂转型的情况下，又稍显缺乏改变的勇气，教学方式受传统教学的影响，对新的教学理念、教学方式虽然也认同，但操作起来比较慢。另外，我校有5名新上岗教师，由于教学经验不足，教学方法不灵活，教学基本功不够扎实，不同程度的影响了课堂教学效益的提高。我校有一部分学生的父亲出外打工，母亲在家又没有辅导学生的能力，还有部分家长对于学生学习成长等相关状况不甚关心，因此缺少对学校工作的支持和协助，导致部分学生学业基础不牢、成绩低下，老师虽然利用零碎时间帮助孩子补习，但由于差距过大，孩子的成绩还是不尽如人意。三、我校的工作目标和采取的措施加强常规教学管理，扎实有效地做好教学工作，开足开全课程，努力提高学生的学业质量和综合素质，促进学生的全面发展，始终是 我校教学工作的目标。为完成这一目标，采取了如下措施：一是教师要精心备好每一节课，教学设计必须目标明确，重点难点确定准确，教学准备齐全。教学过程要体现学情调查后的个性化处理。加强教学反思的撰写，给上学期教学反思打印从网上下载的不良现象为手写，字数不作规定，但内容必须是教师教学过程的真实思考，教师通过个人教学反思，要有所得有所悟。教导处把教学反思纳入教学常规检查的重点，把检查结果作为考核教师业务能力的重要条件之一。二是课堂教学是提高教学质量的主阵地，在2011版新课标问世之时，要引导教师全面深入了解新课标理念，认真处理好学、教、练三者的关系，做到精讲、巧学、多练。课堂教学过程中要给学生留有足够的时间和空间思考和活动；要善于鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，要重视基础知识、基本技能的教学；要帮助学生逐步建立适合自己的学习方式，养成良好的学习习惯；要充分发挥学生的主体作用，同时让学有余力的学生发挥帮带作用，让学生在互教互学的过程中体验成功的喜悦，获得新的知识。三是教师作业设计要具有科学性，针对性，灵活性，提倡分层布置作业，控制学生的课外作业量。语文学科减少机械性抄写作业的布置，数学学科注重实践性、应用性作业，加强学生对所学知识的应用能力培养。其他各学科也应创造性地布置作业。四是课外辅导要全面关注学困生，既要面向全体，又要层次分明，辅导方式具有可操作性，辅导内容要有针对性和实效性。教师应当帮助学生选择适合自己的学习方法，使每一位学生在原有基础上有所提高。五是日常检测与质量调控是给教学过程查漏补缺的重要手段。为了全面掌握教师教学情况，以及学生对知识的掌握情况，充分发挥教研组的作用，加强每次素质测试的质量监控。及时进行质量抽测了解情况，与任课教师共同发现教学中存在的问题，制定解决问题的策略。四、我校为提高教学质量所做的工作第一、加大课堂教学管理力度，提高课堂教学效益教师的阵地在课堂，所以教师要抓好课堂教学。要提高学生课堂学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考、多准备，充分做到用教材、备学生、备教法。我们是这样做的：1、强化教师学习本学科教学目标。教师在备课时要围绕三维目标选择教学的策略、方法，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，要灵活运用教材。在教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。2、突出重点、化解难点。要求教师每一堂课都要有教学重点，整堂的教学都要围绕着教学重点来逐步展开。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。教师还要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，提高学生对新知识的接受能力。3、要求教师根据具体内容，选择恰当的教学方法。“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，灵活应用教学方法。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。还要切实重视基础知识的落实，同时重视基本技能和基本方法的培养。第二、搞好教研活动，进一步提高课堂教学质量 讲好课是教师的天职，因此要求教师在作公