人教版二年级语文《语文园地七》教学设计（表格式带反思）.docx

语文园地七共（3 ）课时教学目标L发现汉字的一字多义的特点，初步培 养在具体语境中理解词义的能力。2 .联系生活实际识记生字，并积累成 语。3 .看图进行口语交际，培养口语交际能 力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考 的孩子。4 .完成填字游戏，进行谜语展示。重 点1 ,学习一字多义的用法，积累 新词。2 .进行口语交际。难 点绘画、写话。教（学） 具准备课件教学内容 第（1、2、3 ）课时备注:备注:第一课时教学活动教学活动一、我的发现1、投影出示三个句子丹丹回头一看，原来是小艺。我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。有一回，列宁去找养蜂的人聊天。2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中回字的意思。Xkbl3、小组交流自己的发现。4、集体查字典，了解''回的几种解释。还，走向原来的地方。掉转。旋转、环绕。答复、答报。量词、指事件的次数。回族，我国少数民族名。5、再读句子，选择回在句子中的准确意思。句：回是掉转的意思。句：回是回族的意思。句：是量词，指事情的件数。6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要 联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。8、扩展练习。教师再举几个例子或让学生自己举例，体会汉字一字多义 的特点。投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：花妹妹穿着一件花衣服。公园里的花开得非常鲜艳。我花了五元买了一支钢笔。火早晨，火红的太阳从东方升起。看到我的成绩，爸爸发火了。我军向敌人猛烈开火。二、读读认认1、学生借助拼音读生词。2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字 义。（可以根据形声字的规律来识记的：铝锅 漏铲汤 碟）3、课堂练习：字、音连线：zao gud shao chan hu tang汤壶灶锅勺铲4、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并 积累新词，学习新字，制成词卡。第二课时一、复习导入1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。2、学生展示自己制作的词卡认读二、读读背背1、学生自由读读读背背中的成语，并想想这些成语意思。第一组：有关团结协作的；第二组：要博采众长的；第三组：有关抓主要事物的；第四组：有关勤奋好学的2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语。3、交流学生自己课外积累的有关这四方面的内容的成语。4、按自己喜欢的方式背成语。5、巩固练习：填空（1）填一填：O （）协力（）（）成城（）（）不林人外（）（）博采（）（）（）（）益善（）学（）问读书（）（）（）（）自见（2）猜成语：老师说意思让学生猜；同学互说互猜成语。三、展示台1、完成“填字游戏”。投影出示填字游戏。同桌合作，把词语补充完整。指名读成语，看是否正确。竖着读填好的字，说说发现了什么。（新世纪我能行）2、猜谜语学生出示自己准备的谜语。小组互猜谜语。全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。第三课时一、出示教学挂图1、看图，弄明白四幅图连起来说的什么事。2、仔细观察图上人物的动作、神态，说说每幅图画的什么内容。3、想象：小丁从门上往外看，他会看到什么呢？看到一个陌生人，小明 会想些什么？你能用比较具体的语言说一说吗？二、续编故事1、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？（鼓励学生各抒己见）2、选择合理的想法，小组合作续编故事。小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友，该怎么办？小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？三、全班展示1、小组评选好的同学到台前讲故事。2、通过这个故事，你懂得了什么？作业设 计把这个故事写下来。书计 板设语文园地七课后 反思课外阅读使语文变得“丰盈”。学习语文“三分靠课内、七分靠课外”，学习 语文“得法于课内、得益于课外:诗人杜甫觉得“读书破万卷，下笔如有神”； 语言学家叶斯大林帕森主张“把孩子们投入到语言的海洋中去”；作家高尔基认为 “我读得愈多，书就使我和世界愈接近，生活对我变得更加光辉，更加美丽。”我 们的父辈祖辈，为什么能出口成章、下笔成文？即使没念上几年书，写出的文章 为什么也大多文从句顺、开阖有度？究其原因，全靠多读熟读。如果只读一本薄 薄的课本，那是绝对不可能奠定这样的语文功底的。