《语文园地四：写话 》 第5套（国家一等奖）课——04第四单元资料文档.docx

基于“标准”的"教-学-评”一致性策略研究课例 语文园地四写话学历案广州市海珠区实验小学成梦佳【教材分析】本次写话安排在二年级下册第四单元，本单元课文以“童心”为主题，内容充满了丰富的想 象。本单元涉及的语文要素是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，强调词语从积累到 运用的过程，强调学生从“想”到“感受”再到“写”的过程。纵观第四单元的教学内容，编者设计了多个练习引导学生展开想象。如：彩色的梦课后 第2题，让学生边读边想象彩色铅笔画出的梦，再用自己的话说一说；枫树上的喜鹊课 后第2题，利用情景，激发学生的想象，再让学生尝试将想到的画面写下来；沙滩上的童 话课后第2题，根据开头创编故事；语文园地四字词句运用第1、2题，写话等内容，都 围绕该要素展开。此次“写话”呈现了 4幅图，要求学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。教材为写 话提供了 3方面的内容：1 .思路提示：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情?它们有什么有趣的经历？把它们 一天的经历写下来。2 .词语提示：教材列举了 4个表示时间的词语，提示学生按时间顺序来写。3 .借助图画提示内容：早上，小虫子、蚂蚁和蝴蝶把半个蛋壳做成了跷跷板，一起开心地玩； 过了一会儿，它们乘着蛋壳做成的热气球飞上了天;到了下午，它们把蛋壳当作大伞来躲雨； 天黑了，它们把蛋壳做成了一个舒适的摇篮。【学情分析】在二年级上册的写话练习中，学生学习了写话的格式：开头空两格，每个标点符号占一格; 在上册第七单元的写话练习中，学生初步学习了发挥想象，编写故事，学生对想象编写故事 并不陌生。进入二年级下册，学生应在原有基础上充分想象，想开去；多写几句话；学会按顺序写。在 本单元中，学生已先后接触到不同层次的想象练习。本次写话的内容生动有趣，能激发学生 的写话兴趣。但学生在观察图画方面仍需要一定的指导，否则读图将停留在表面层次上。学 生可在教师的引导下，尝试联想画面外的内容。二年级仍为写话的起步阶段，重点仍是激发学生写话的兴趣和表达的欲望。【教学总目标】1 .仔细观察图画，充分读图，打开想象的空间。2.大胆表达自己的想法，能将想到的内容写 下来。3.能按时间顺序描写图画，表达有条理。4.学习评价自己和他人的写话。【教学时 间】两课时 第一课时【学习目标】.仔细观察图画，打开想象的空间，充分读图。1 .大胆发表自己的想法，能运用一些学过的词语将想到的内容写下来。3.能按时间顺序描写 图画。【学习重点】充分读图，打开想象的空间，大胆表达自己的想法。【学习难点】大胆发表自己的想法，能运用一些学过的词语将想到的内容写下来。【课堂学习活动设计】板块一：创设情景，激发童趣。学生活动教师活动学习评价1 .观看课件。2仔细聆听，明确活动要求：仔细观察图画，给每幅图画配上一段故事。比一比谁写得最有趣，谁将获得“明星小作家”称号。L联系学生阅读经验，创设情景，导入绘本创作大赛。2.讲清楚大赛规则，出示活动要求。设计意图：利用学生熟悉的绘本，创设情景，激发学生写话创作的欲望和兴趣，而绘本创编 的形式也将贯穿整节课堂。板块二：仔细读图，感受童趣。板块三：发挥想象，说出童趣。学生活动教师活动学习评价1 .仔细观察，充分读图，自主发现每幅图的特别之处。（故事的主角、故事发生的时间顺序、地点变化等。）2,自由汇报观察所得。3.聆听小结，明确观察多幅图的方法。（要看清楚“谁在哪里做什么”）.出示绘本插图，提问：请仔细观察图画，你都发现了什么？1 .聆听汇报，相机点拨归纳、板书。指名汇报设计意图：课本的插图富有童趣，但画面情节具有一定的跳跃性，先让学生充分读图，有助 于对画面所表达的主要内容有一个整体性的了解。其间，渗透要按顺序看图。学生活动 教师活动学习评价L根据情境，通过观察图画，想象如果“我”是这几只小昆虫，发现这半个鸡蛋壳时会做些 什么、说些什么呢？ 2.发挥想象，四人小组按顺序接龙讲故事。每人主要讲一幅图。大家一 边讲，互相补充，把这个故事讲完整。3.小组汇报交流。讲的要求：把话说清楚，说完整。听 的要求：一边听，一边想，同学说的和自己想的是否一样，不一样的地方互相补充。1.出示鸡蛋壳，创设情境。提出问题。2.巡视、组织学生进行小组内讲故事。3.与各小组互动点拨。L指名口头汇报。2.小组口头汇报。设计意图：要让学生有话可说， 有话可写，得先帮助学生打开想象空间。通过适当的提问为支点，引导学生进行合理想象, 使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。第2页，共3页板块四：提笔写话，表达童趣。学生活动教师活动学习评价L明确创作要求。2 .随堂写话。（1）刚刚主要讲的是哪一幅，现在就写哪一幅图画。（2）注意写字姿势。3.四人小组内互相交流、补充，连成完整的故事。（1）接龙读，仔细听。（2）互相交流、补充。1 .展示创作小贴士。2 .巡视，重点关注写话有困难的孩子，给予指导。3 .巡视指导。巡视、聆听各小组接龙成文。设计意图：在充分读图、练说的基础上，学生写话的畏难情 绪得以缓解，此时提笔写话，更加水到渠成。而且每人主要写一幅图画，难度有所降低。写 完后，小组内的交流，也是一次互相学习的机会。板块五：课后作业，回味童趣。1 .给绘本插图涂上颜色，继续编写剩下的故事。2,把绘本故事读给爸爸妈妈听。附：板书设计附：练习纸第二课时【学习目标】.展示绘本作品，学习评价自己和他人的写话。2 .发挥想象，联想鸡蛋壳的其他妙用，完成第五幅图的创作，丰富绘本内容。 【课堂学习活动设计】略。第3页，共3页