特殊教育中心劳动养成教育和劳动知识技能教育总体实施方案.docx

XXXX特殊教育中心劳动养成教育和劳动知识技能教育总体实施方案一、指导思想劳动和劳动养成教育是中学教育不可缺少的重要组成部 分，是全面贯彻落实教育方针，实施素质教育、提高学生总体 素质的基本途径。学校要正确认识劳动养成教育的育人价值与 功能。劳动养成教育具有培养劳动养成技能、技术素养的主要 功能，同时还具有以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳益美 和以劳创新等促进学生全面发展的综合功能。为了贯彻上级教 育部门有关文件精神，结合我校实际情况，加强劳动养成教育, 开展课程建设的要求以及近年来我校开展劳动养成教育的经 验，依托20XX年培智学校劳动与技能课程标准制定该实施方 案。二、总体目标劳动养成是一门涉及面广，融知识性、技术性、实践性及 教育性于一体的综合学科，在培育人才中发挥着重要作用。学 校规定在全体学生中开展劳动实践活动。在劳动养成教育中既 要利用传统技术培养学生的基本素质，又要使学生掌握一定的 高新科技知识，具有科技意识和创新精神，更好地完成劳动养 成教育的教学任务。1、增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力。2、主动积极地参与社会和服务社会,增进对社会的了解与 认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。3、逐步掌握基本的生活技能和劳动养成，具有自我认识能 力，养成负责任的生活态度。4、发展主动获得知识和信息的能力，养成主动地获得信息 的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创 造精神。三、活动形式实践活动实施的组织形式可以是多种多样的，但必须保证 综合实践活动安全、有效地开展。一般可采取两种组织形式：1、集体活动：集体活动是综合实践活动最基本的组织形 式。鼓励学生集体合作开展综合实践活动。鼓励各班之间、不 同年级之间、不同地域之间学生的组合。2、个人活动：个人活动的组织形式能够有利于发展学生 独立思考能力和独立解决问题的能力。在学生个人完成活动后, 应鼓励学生积极与他人进行交流与分享。四、主要原则1、实践性原则实践性是劳动养成课的基本特点。学生亲身参加劳动操作 实践是劳动养成课的主要形式和基本方法。实践是劳动养成课必不可少的环节。创新素质只有在解决实际问题的过程中才能 得到发展。学校要结合实际，创设足够的时间和空间，千方百 计为学生创设劳动操作的条件，让学生在实践中掌握的知识和 技能。学校、教师要切实做好指导和管理工作，提高劳动养成 课的教学效果。2、技术性原则随着科学技术的迅猛发展，在基础教育中加强技术教育, 已成为世界性潮流。在劳动养成课上，无论是生活劳动或生产 劳动，在确立学生的主体地位的同时，都要紧紧围绕提高学生 劳动养成素质这一中心，注重培养学生的技术意识，发展学生 的技术思维能力，提高学生的智力水平，创新精神和实践能力。3、基础性原则劳动养成是基础教育阶段培养学生劳动技能素质的一门 基础性课程，应该使学生具备基本的技术处理能力，以适应未 来的职业生活、家庭生活和社会生活。在劳动养成课中，通过 某些劳动养成项目的学习，使学生掌握相关的劳动知识，提高 他们运用工具进行加工的动手操作能力和思维能力，为将来的 发展、成长打下坚实的基础。4、适应性原则教师在实施劳动养成教育时，要根据学校实际，选择合适 的内容和形式。在进行课本知识教学的同时，要不断地融入新 科学、新技术，使劳动养成课教学能够适应科学技术和社会经 济发展的需要。劳动养成教育还须注意适应学生年龄、性别、 个性差异等生理、心理特征和知识、技能的水平，把握好劳动 养成教育内容的可接受性。5、开放性原则劳动养成教育过程中既要保证学生主体有足够的劳动实 践活动的时间，使学生通过劳动实践活动来理解、认识、探索 和创造。又要使学生在独立与合作的各项活动中得到交流和精 神体验。劳动养成课的综合性、实践性决定了它开放的性质。 教学活动、学生实践操作活动的时间应有弹性，教学内容应不 拘泥于教材，做到课内课外、校内校外相结合，这对于改变学 校劳技教育内容过于单一、要求过于统一的状况，有积极的意 义。劳动养成成果的呈现方式应该是开放的，是学生在广阔的 时空中实践和探索得来的。把实施劳技教育与各项实践活动有 机地结合起来，逐步构建学校、社会、家庭相互协调、互为补 充的劳技教育体系，能够为劳动养成有特殊兴趣和爱好的学生, 提供一个充分发挥自己天赋、才能和创造力的新思路。6、安全性原则劳动养成课必须确保学生的安全。劳动养成课的主要教学 方式是让学生动手操作，操作过程涉及到材料、工具、设备等 都带有不安全因素。因此，要规定各个项目的操作程序和安全 规程，并制定必要的安全检查制度与措施。劳动养成课应切实 对学生进行安全教育，要求学生树立劳动安全意识、自我保护 意识和环境保护意识；学会正确使用工具、设备，自觉穿戴必 须的劳动保护用品；从小养成严格遵守劳动纪律，自觉执行规 章制度的良好习惯。五、途径和方法（一）组织领导学校确定一名班子成员负责劳动养成教育的管理和负责 劳动实践基地建设；学校配备劳动养成教育实践基地管理员。 学校配备劳动养成技术课专用教室；建设足够的学生劳动养成 教育实践基地；置办必要的劳动养成教育工具和设施。学校要 加大投入，充实劳动养成教育资源。（二）师资建设师资队伍薄弱直接影响着学科的建设和发展。通过不定期 的在职培训等措施，建立一支能胜任教学的劳技课专职教师队 伍，并保持这支队伍的稳定和发展是劳技教育顺利开展的关键。 专职劳动养成课教师在工资待遇、职务聘任、评选先进等方面 与其他学科教师同等对待。新课程强调教育中学生丰富的情感 体验，强调学生劳动养成观念、劳动养成态度、劳动养成习惯 的养成。劳动养成课教师应更新教育教学观念，转变“劳动养 成即体力劳动养成”、“劳动养成教育即德育”等观念，将“劳 动养成教育”转变为“教育劳动养成“。关注以劳树德、以劳 增智、以劳健体、以劳益美、以劳促创新等多方面的功能实现。（三）课程资源学校从实际出发成立劳动养成教育校本课程开发研究小 组，开展劳动养成课程建设。学校要管理好劳动养成教育实践 基地。劳动养成课教师要在充分利用和开发学校潜在的教育资 源，引入与学生生活实际、社会生产实际相关的教学内容，使 学生感受新信息和新科技；并充分利用劳技室、劳动养成园地、 种植园、学校绿地等教育作用，以更有效的实现劳动养成教 育的目标。（四）教育管理劳动养成课教学过程中教师应与学生积极互动、共同发展, 要处理好知识目标与能力目标的关系，注重培养学生的独立性 和自主性，引导学生质疑、探究，促进学生主动地、富有个性 地在实践中学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，区 别对待动手能力不同学生。注重在活动中调动学生的积极性， 依靠学生固有的经验，充分挖掘学生的潜能，并注重实施跨学 科教学、全面培养学生包括专业能力、社会能力等综合行为能 力。由班主任负责组织学生管理，让学生有更多的时间参加实 践活动。在制作方面由于学生的实践活动一般是按照“模仿一 一独立劳动养成一一熟练劳动养成一一创造劳动养成”的顺序 发展的。（五）展示评价充分发挥劳动养成教育评价的作用，展示学生的劳动养成 成果，是对学生创新能力的最好承认、鼓励和鞭策。展评劳动 养成成果（作品），可在实践过程中或结束后进行，在实践过 程中进行，可用现场实例促进操作的成功。劳动养成教育的评 价强调“过程”和“结果”并重，尤其要注重情感和态度。展 评小结，教师要善于运用“赏识教育”，更多地看到学生的优 点并进行鼓励，应使学生感受成功的喜悦。六、具体措施1、每学期的劳动技能和劳动养成教育必须有计划、有总 结、有活动记录。2、建立学校、家庭、社区三结合的教育网络。实现课内 课外、校内校外相结合。充分利用校讯通、家长学校等渠道, 加强学校与家庭的联系，共同培养学生的劳动养成教育。3、劳动教育与校园环境卫生和校园美化相结合。实行楼 道、院区等公共区域各班大包干。明确班级及个人职责。4、组织职责。德育处负责活动安排，标准制定，目标检 测考评，违纪情况统计通报，劳动养成指导；总务处负责物质 保证，工具发放，回收；年级组负责督促、协助各班按要求开 展好劳动教育课，对年级各班劳动情况评估并记入班级考评, 组织好本年级科任教师按要求参加劳动课的组织指导；班主任 分配落实责任，组织督促，指导学生进行劳动保洁，评价每个 学生的劳动情况。