三角形特性说课ppt.ppt

人教版义务教育课程人教版义务教育课程 标准实验教科书标准实验教科书三角形的特性三角形的特性班级：班级：11级级 数学教育数学教育说课人：说课人：陈荣陈荣三三角角形形的的特特性性四、说教学流程四、说教学流程三、说教学准备三、说教学准备 五、说板书设计五、说板书设计 一、说教材分析一、说教材分析二、说教法学法二、说教法学法 一、说教材分析一、说教材分析 教学内容教学内容 这部分内容包括三角形的定义，三角形各这部分内容包括三角形的定义，三角形各部分名称，三角形的稳定性等。部分名称，三角形的稳定性等。2 2、教学目标、教学目标知识目标知识目标：理解三角形的定义，掌握三角：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，并会给三角形画高。形特征和特性，并会给三角形画高。能力目标能力目标：培养学生的观察、分析、操作：培养学生的观察、分析、操作能力，进一步发展空间观念。能力，进一步发展空间观念。德育目标德育目标：在合作、表达和交流中，增强：在合作、表达和交流中，增强创新意识和团结协助的精神。创新意识和团结协助的精神。3 3、教学重、难点、教学重、难点教学重点教学重点：理解三角形的定义、掌握三角：理解三角形的定义、掌握三角形的特征和特性。形的特征和特性。教学难点：教学难点：给三角形确定高和画高给三角形确定高和画高。二、说教法、学法二、说教法、学法教法教法:采取：采取：“观察观察讨论讨论操作操作观察观察”的循环教学模式。的循环教学模式。学法学法:小组合作、自主探究小组合作、自主探究动手动口和动脑动手动口和动脑相结合相结合三、说教学准备三、说教学准备教具：多媒体课件、投影多媒体课件、投影。学具：三角形、三角板。三角形、三角板。（一）创设情境，（一）创设情境，直接直接引入引入、应用新知，解决问题应用新知，解决问题 四、说教学流程：四、说教学流程：创创设设情情境境，直直接接引引入入情情境境导导入入，合合作作探探究究新新知知 应应用用新新知知，解解决决问问题题 主要有三个环节主要有三个环节w【设计意图：情境引入让学生感受数学【设计意图：情境引入让学生感受数学知识来源于生活。通过学生举例生活中知识来源于生活。通过学生举例生活中的三角形，直观感知三角形的形状。的三角形，直观感知三角形的形状。】（二）、情境导入、（二）、情境导入、合作探究新知合作探究新知 A A：认识三角形的特征：认识三角形的特征 B B：三角形的定义：三角形的定义 C C：三角形高的画法：三角形高的画法 D D：三角形的稳定性：三角形的稳定性 认识三角形的特征认识三角形的特征通过画三角形，同桌互相指自己三角形各通过画三角形，同桌互相指自己三角形各部分的名称等活动，进一步认识总结三角部分的名称等活动，进一步认识总结三角形的特征。形的特征。边边边角角角顶点顶点顶点三角形有（三角形有（）条边，（）条边，（）个）个角角,（）个）个顶点顶点。333 数学文化波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握内在规律和联系。”三角形的定义三角形的定义引导学生用自己身边的材料围出三角引导学生用自己身边的材料围出三角形形,并让学生试图总结三角形的定义。并让学生试图总结三角形的定义。知道三角形是由三条线段围成的图形知道三角形是由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）（每相邻两条线段的端点相连）三角形高的画法三角形高的画法学生先自学三角形高和底的定义，在学生先自学三角形高和底的定义，在此基础上调动已有知识经验，自己先此基础上调动已有知识经验，自己先探索画出一条高，老师讲解三角形高探索画出一条高，老师讲解三角形高的画法。的画法。三角形具有稳定性三角形具有稳定性【设计意图：通过学生的动手操作，加深了对三角设计意图：通过学生的动手操作，加深了对三角形特性的认识，又通过说出三角形特性在生活中的形特性的认识，又通过说出三角形特性在生活中的应用，使学生体验到数学和生活的联系。应用，使学生体验到数学和生活的联系。】（三）、（三）、应用新知，解决问题应用新知，解决问题设计目的：练习是深化知识的重要手段，通设计目的：练习是深化知识的重要手段，通过练习可以知道学生对新知识的掌握情况。过练习可以知道学生对新知识的掌握情况。下面图形哪些是三角形？哪下面图形哪些是三角形？哪些不是？请说明理由。些不是？请说明理由。（）（）（）（）（）五、五、说说板书设计板书设计三角形特性三角形特性三角形的定义三角形的定义三角形高的画法三角形高的画法三角形的特征三角形的特征三角形的稳定性三角形的稳定性