2022《春到梅花山》教学设计.docx

2022春到梅花山教学设计春到梅花山教学设计作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是我帮大家整理的春到梅花山教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。春到梅花山教学设计1教学过程：一、导入上节课我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来读读课题？（指读）你读的真美，谁也来美美地读一读？（指名读）好！让我们一起来美美地读一读。（学生齐读）多媒体课件出梅花山图。师读简介梅花山。春天到了，梅花开了，你挨着我，我挨着你，成了花的海洋。红的似火，白的胜雪，粉的若霞，风姿楚楚，争香斗艳。你喜欢吗？今天我们一起到梅花山去旅游吧！二、自由读课文注意读准字音、读通句子。三、检查词语课文中的词语你会读了吗？1、多媒体出示词语：早春 盛开 挨着 寒气 退尽 满山 片片彩云 晶莹透亮清香 报春 涌动 人流2、指名读，小组读，齐读。（通过让学生复习巩固这些词语，加深学生对词语的印象，为更好地理解词语做铺垫）。过渡：词语难不倒同学们，下面看谁能把课文读正确流利（指名）。3、指名读课文，其它同学边听边思考：“你觉得梅花山的梅花怎样？用一两句话说说”。（学生根据老师提醒，用自己的话说出一些句子，教师要及时给予评价，激发学生学习语文的兴趣。）小结：同学们真不简单，读课文不仅正确流利，而且还读出梅花山的梅花多美，以及看梅花的人多。那我们就随着春姑娘的脚步，边看梅花，边读课文吧！四、细读课文（一）学习第一自然段请同学们读第一段，看这段有几句话？每句话你读懂了什么？指名说有几句话。1、指读第一句，你读懂了什么？从哪个词读懂的？（由于是一年级的学生，还没有很强的概括能力，因此学生只能要能够抓住早春、满山来回答即可）（1）早春是什么时候？指名说这个时候天气怎样？多媒体出示梅花图，师小结：是的，春天刚到，还有点冷，满山的梅花就开放了，梅花开得真早啊！（2）这句话你还读懂什么？指名说（指导学生抓住满山，理解梅花的多）（3）你从哪个词知道梅花多？指名回答，满山什么意思？（“满山”指山脚、山腰、山顶到处者是开满了梅花，学生说不到位，指导学生看书上的图来理解）板书满山的梅花。师小结：同学们真会读书，抓住句子中的早春、满山理解梅花开得早，开得多。谁来读读这句话？指名读。（如果学生早春读到位：你读得真好，我一听就知道梅花在早春开放。如果“满山”读到位：听了你的朗读，让我感受到梅花山的梅花真多呀！）2、你喜欢盛开的梅花吗？请找出文中的句子读一读，说说你喜欢的理由。（1）小组交流（让学生自由读，互相交流，用自己的话说说开放的梅花，老师随机指导、评价）（2）指读第二句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。（3）“你挨着我，我挨着你”是什么样子的呀？指名说。（多媒体课件出示一簇一簇的梅花，学生看图，师讲解，你挤着我，我挤着你，没有空隙这就是你挨着我，我挨着你，让学生理解梅花多。）小结：你看！这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。你站在梅花山的山脚下，远远看山上那满山的梅花就像（蓝天下的片片彩云）。（4）指导学生看书上的彩图。请学生远远地看老师的书，那梅花彩云在哪儿？（让学生在书上指）哦，这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，还有吗？这儿有一片，这儿还有一片，这儿、这儿，都是！真多呀！在蓝天下真惹人喜爱！（通过看图，让学生在体会梅花多的基础上，再来感受梅花的美。）（5）那谁来读好这句话呢？（指名读，2名。）梅花真多，真美呀！让我们一起来读这句话。3、刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走近看梅花，看看近处的梅花吧！（1）指名读第3句话：那一朵一朵的梅花，日莹透亮，散发出淡淡的清香。读了这句你知道什么？晶莹透亮什么意思？指名说。（学生说不到位，多媒体出示带有冰雪、露珠的梅花图片，在阳光的照耀下，闪着光，让学生理解晶莹透亮，非常美）。（2）同学们，你们闻到梅花的清香了吗？指名读这句话。（让学生通过朗读，图片来理解淡淡的清香）。（3）这个时候你最想干什么？（渗透思想教育，让学生充分说）（4）淡淡的香味让人闻了很舒服，心旷神怡。老师听出来了，同学们很喜欢这里的梅花，能读出你对梅花的喜爱吗？（指名读，2名）（5）那你能不能把2、3句话连起来读一读呢？（男生读、女生读）让我们再把这一段连起来读一读。（齐读）（6）小结：这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀！让我们一起来读第二自然段。（二）学习第二自然段1、齐读2、读了这段你想说些什么呢？从哪儿知道人多？指名说，人流什么样？涌动什么意思？3、多媒体课件出示：你看，老人、小孩、姑娘、小伙都来到梅花山，这就是涌动的人流。这么多人置身于梅花山中，你猜他们会干些什么呢？（指名说，让学生充分说，学生会说照相、闻花香、画下来）假如你到梅花山你想干什么呢？（指名说）（通过提问，让学生展开想象，让学生融入文本，体会人们的喜悦心情。）4、哦！歌声、笑声融合在一起，这时梅花山成了（欢乐的海洋）板书：欢乐的海洋人们尽情地享受大自然的美，陶醉在这梅花丛中，梅花山成了（让学生多读几遍）5、你能读出梅花山欢乐的情景吗？（指读、齐读）（三）总结今天，我们来到梅花山，欣赏了梅花的盛开的动人景象，你肯定有许多话要说，把你最想说的话说给大家听吧！（指名说）五、拓展延伸历代文人墨客都很喜欢梅花，以梅花为题写诗作画，来赞美梅花。老师给同学们带来一些诗画，请同学们欣赏。多媒体课件出示。我们伟大的领袖毛主席很喜欢梅花，他写过一首有名的词卜算子.咏梅，请同学们欣赏。多媒体出示，师读给学生听。六、板书设计4、春到梅花山满山的梅花欢乐的海洋教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。指导学生读好长句子，注意句子与句子、段与段的停顿。背诵课文。2、抓住文中重点词句和利用在脑中放电影的方法理解课文内容，帮助学生感受到梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。3、随文利用部件组合法、联想、换偏旁等识字法学会本课6个汉字。认识四个偏旁，注意“又”做偏旁后的书写变化。4、指导学生书写时，注意引导学生仔细观察关键笔画，教给学生书写方法，如：点如水滴、如瓜子，捺先写一点点横再平写最后出脚，撇捺在一起要写展开像双翅。同时还要引导学生仔细观察每个笔画在田字格中的站位，把字写匀称。教学重点：感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把观察、理解、想象、朗读结合起来，感悟意境美、语言美，培养学生的语感。教学难点：让学生借助图片，紧扣课文中的词语，体会感受梅花的美。教学准备：多媒体课件春到梅花山教学设计2一、教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。二、教学重难点：理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。三、教学准备：1、教学软件2、生字卡片四、教学时间：三教时第一教时一、教学要求：1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。2、学习生字词，理解词义。二、教学重难点：整体感知，感受梅花山的美。三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学过程：（一）板书课题，提问导入1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？3、简介梅花山：梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。（二）初读课文1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？2、要求学生：（1）标出自然段的序号。（2）画出生字词。3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。4、了解自读情况。（1）出示生字词和带有生字词的语句。寒气还没有退尽。盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。散发休息欢乐晶莹透亮涌动（2）学生拼读生字词。指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。（3）学生相互交流理解生字词的意思。（4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好办法。出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢学生自主记忆，交流记忆生字的方法。指名发言。归纳：部件法：休息换一换：吹歌诀法：尽5、自由读课文，看看课文一共有几句话？（1）指名读第一自然段。指导停顿。朗读。（2）齐读。（3）指名读第二自然段的第二句。（4）齐读。（三）布置作业1、写写、识记生字词。2、练习正确、流利地朗读课文。教学反思：课文写作者在不同地观察同一事物都不一样。引导学生观察，春天来了，小雨点落在其他地方，会有什么变化。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页