2022《口语交际&amp#183;我们的画》教学设计.docx

2022口语交际·我们的画教学设计口语交际·我们的画教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那要怎么写好教学设计呢？下面是我为大家整理的口语交际·我们的画教学设计，欢迎大家分享。口语交际·我们的画教学设计1口语交际教学中重视情境引入，激发学生的交际兴趣。教师在课堂中要参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生与生之间的互动。我们的画是一堂口语交际训练课，本课配有一幅图画，内容是四个小朋友在边画画边交谈。图中人物动作鲜明，表情生动。教学时，我先在教室里创设情境，让学生在情境中进入学习状态。在学生进入情境后采用每一个环节用游戏的形式出现，激发学生交际兴趣，培养学生大方、有礼貌的听说态度，训练学生用普通话进行口语交际的能力。、能说出自己的画的内容和作画时的想法。、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，善于向别人学习。、培养说话大方，听话认真的习惯，会使用礼貌用语。指导学生清楚地表述自己的意思，教会学生使用礼貌用语。多媒体课件、学生的画、水彩笔。一课时一、情境创设，激发兴趣（上课前，老师把教室里的四周挂上学生的画，并把黑板布置成小画廊的形式）、师：小朋友，你们看，我们教室里有很多的美丽的画，你们想不想参观啊？这些画有很多是我们小朋友自己画的，我们今天就一起来欣赏这些美丽的画。、板书课题：我们的画二、引导观察，学会听说出示课件：（游戏一：说说好，提提错）交代游戏规则：小朋友这个游戏啊要所有的小朋友都来当老师，谁的小老师当的好就有小老师勋章。、师：老师今天也画了一幅画，小朋友想看吗？、出示老师的画，引导学生观察。（师在说时要求学生认真倾听）师：老师画的是一栋漂亮的房子，有红红的屋顶，黄色的墙壁，屋子前面还栽种着两棵大树，美丽的鸟儿来到了树上，唱起了好听的歌声，老师真想住到画里面去。小结：刚才老师把我画的内容都说出来了，说的好吗？老师画的怎么样？那个小朋友来说说老师的画？、学生自由发表自己的意见：师：小朋友都说老师画的好的地方，老师谢谢你们，但老师想听听小朋友给老师的画提提意见，哪位小朋友来说说老师的画有没有不好的地方呢？（分小组谈论画的不足之处，谈论完毕每组指派代表发言）师在学生的发言中及时纠正语句不完整，语句的错误，对说的好的小朋友及时鼓励。师：这位小朋友给老师提的意见真好，老师下次一定注意，把画画的更漂亮，谢谢你。引导学生学会在别人提出意见时接受并感谢对方。会使用礼貌用语。小结：这个游戏小朋友玩的真好，个个都象小老师，我们评选出5个小老师，看刚才哪位小朋友当小老师当的好。（评选5位小老师，并授予小老师勋章）三、互动说与听出示课件：（游戏二：你说，我说，大家说）交代游戏规则：小朋友刚才对老师的画进行了评价，你们说的真棒，老师上课前也要每位小朋友自己准备了一幅自己画的最好的画，你们准备好了吗？下面请每组小朋友拿出自己的画，看看你们最喜欢哪一幅，那这幅画是谁的画就请那位小朋友那画的内容说清楚，其他小朋友对他的画进行小老师评价。哪一组的小朋友说的好将被评选为星星小组。、学生拿出自己准备的画。（分组开始互相说，互相评。）、老师走到学生里面一起参与，听取他们说的，及时指导。并给学习好的小组贴上星星。四、小小展示台出示课件：（游戏三：小小画家就是我）交代游戏规则：你们想不想当小画家，那现在就请小朋友上台拿着自己的画把画的内容说给大家听，大家觉得他的画画的好，说又说的好，我们就选他当小画家。我们把他的画贴在老师黑板上的小画廊里。、请位小朋友上台说说自己的画，其他学生对他的画进行评价，老师引导学生把话说完整说清楚，并在别人提出意见时注意用礼貌用语，例如：谢谢、请。、老师把学生讲完的画贴在画廊里，并评选出小小画家，给小小画家的学生带上小画家的标志。五、行为习惯培养我们小朋友上完美术课时，老师经常发现有些水彩笔宝宝被遗落在教室的地上，你们觉得水彩笔宝宝会说些什么呢？（指名回答）那我们要怎样对待水彩笔宝宝呢？（指名回答）师小结：水彩笔宝宝是我们的好朋友，我们能用它们他们画出美丽的画，我们要爱护它们，使用完后要收拾好，这样我们人人都能当小画家。略口语交际·我们的画教学设计2、说出自己画的内容和作画时的想法。、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。、培养说话大方、听话认真的习惯。指导学生清楚地表述自己的意思。多媒体实物展示台。以学生发展为本，注重学生的参与意识。一课时一、课前准备要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。二、从看图引入，指导表述、图上的小朋友在做什么？、我们学着他的样，互相介绍一下自己画的画。也可评评别人的画，说说好在哪儿。、怎么介绍自己的画呢？可以介绍自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面的没有表现出来，但自己想表达的意思。三、组内介绍，评议评出优秀者。四、图画展评把每人的画贴在墙上或黑板上，办一个图画展览，互相观看，评选出这次展览的佳样，评选时要说说自己最喜欢哪幅画，为什么喜欢。口语交际·我们的画教学设计3本课口语交际的内容是“我们的画”。教材配有一幅图，图上画的是几个小朋友准备画展的场面。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面活泼有趣，激发了学生展示交流绘画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。、活动形式多样，层层递进。在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。根据语文课程标准的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。、能说出自己的画的内容和作画时的想法。、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。指导学生清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。、组织学生完成自己的绘画作品。、课文彩色插图。、制作小卡片、小奖状。、分学习小组。一、创设氛围，激趣导入、观察图画，了解图画内容。我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上“我会”说。看来很多同学都喜欢画画 ，今天这节课我请了几个爱画画的小朋友来做客，你们看，他们来了，（出示课文彩图）让我们认真观察他们做些什么？说些什么呢？学生观察图画后回答。、引出话题：我们的画。齐读课题：我们的画、谁是我们班能干的小画家？学生自我表示。（板书“小画家”、“小话家” 并强调）和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁又是能讲会评的“小话家”。（用色彩鲜艳的图画吸引学生，在引导学生观察图画内容的基础上，鼓励学生“和图上的小画家比赛”向学生提出争当“小画家”和“小话家”的目标，为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围，吸引学生的注意力，最大程度地调动他们参与交流的热情。）二、示范激趣，明确要求、教师拿出自己画的画，示范介绍自己的画。师：小朋友都带来了自己漂亮的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？ 讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。 教师示范。老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细 了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。（师示画）你们猜，我画了什么？板书“画了什么”并强调学生自由猜测。教师介绍自己的画。你们想知道我为什么画吗？板书“为什么画”并强调学生自由说想法。你们喜欢我的画吗？板书“你喜欢吗”并强调学生自由发表自己的看法，或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。教师在回答问题、接受意见或建议时，注意引导学生使用文明礼貌用语。、学生个人上台介绍xx，你能给大家讲讲，你画了什么吗？其他小画家要仔细听，他讲清楚自己画了什么吗？一个学生介绍自己的画。（因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。）你可以问问小画家们觉得你的画怎么样啊？学生：你们觉得我的画怎么样啊？其他学生或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。还有哪位小画家能像这样讲讲自己的画？（有了第一个学生的示范，学生的积极性高涨，教师再请学生示范，效果会比第一次更好，这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说自己的画、评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。）三、xx促说，双向互动、四人小组内介绍自己的画四人小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。、小组代表上台展出自己的画、小代表介绍自己的画（教师可随机引导做代表的学生充分说自己的画，一边看画一边听介绍的学生充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。）、学生跨组交流你们一定还想看看其他组的画吧？那就快带上你的画去和其他小画家交流吧。学生自由走动，相互介绍自己的画、评别人的画，提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的.看法。（这时教师应注意组织学生，使整个交流自由而不随意。）、创设情景，深化交流（开办图画公司）我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？ 创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的八家分公司，我让大家做三件事：把你们的画放好整齐，做到美观；选一名分公司经理（小组长）；给自己的分公司的取名字。 学生交流：分公司地选好经理和名称。 由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。 游戏规则的渗透。游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。 学生活动、教师参与。四、表扬激励，课后延伸、颁奖：举行隆重的颁奖典礼，对优秀“小画家”和“小话家”进行奖励。、你们既是能想会画的小画家，也是能讲会评的“小话家”。刚才，小朋友在图画公司都买到了称心如意的画，但是你们的成果大多数同学还没欣赏过，这样，让我们来举办一个画展，把所有小画家的画都贴出来，把我们的教室打扮得更漂亮！一起来分享快乐，好吗？、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。、师生共享“丰硕的果实”。（表扬激励，课后延伸，使每位学生都能享受成功的喜悦）口语交际·我们的画教学设计4教材分析口语交际课我们的画是人教版课标教材语文一年级上册的一个教学内容。课文插图上画着一群小朋友正在准备画展。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发了学生展示、交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。教学对象分析一年级学生的表演欲望很强，以“形象思维”占主导地位，课文的画面有助于激发学生参加交流作品的欲望，从而让他们能发比较自主的态度投入本课的学习。在学习过程中，老师要注意保护学生的自尊心，鼓励他们大胆、积极地投入到交际活动当中。注意教学生使用规范语言。教学目标、能说出自己的画的内容和作画时的想法。、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。、培养说话大方，听话认真的习惯。重点、难点指导学生清楚地表达自己的意思。课时安排：一课时教具准备课件、学生的画教学过程一、创设氛围，激趣导入、教师谈话：同学们，你们喜欢画画吗？今天这节课我请了几个爱画画的小朋友来做客，你们看，他们来了，（出示课件）让我们认真观察他们做些什么？说些什么呢？（可以请五个学生上台扮演图中的小朋友）小明：小红，你画的是什么？小红：我画的是草地上的一座房子，小猴在屋里煮饭屋顶的烟囱正在冒烟呢！小文，你呢？小文：我画的是一张桌子，桌子上有一盘苹果，我最爱吃苹果。、引出话题，我们的画二、以图激趣，明确要求、观看表演后，说说刚才几个小朋友在干什么？他们都说了什么。（他们告诉其他人自己画了什么，还对别人的画提了意见。）、他们是怎样提意见的呢？是不是说“你的画不好，太难看了！”（他们都夸别人的画好看。）三、xxxx促说，双向互动、学生在小组中分别介绍自己都画了些什么，而后再说说自己喜欢哪幅画。为什么？、全班交流。展示一两组的画，请组内成员介绍画的内容，相互评价。四、表扬鼓励，课后延伸教学反思、精心创设交际情境。教师根据孩子们好胜的心理特点，营造氛围，最大程度地调动了学生参与的热情。教师所设计的每一个环节都注重引导学生参与交际。“介绍自己的画”、“评价别人的画”等，不仅在课堂上让学生有说话的机会，还将交际的环节延伸到了课外，使学生有更多的实践机会。、努力实现双向互动。口语交际听、说双方互动很重要，在本课的设计中，教师设计了双向互动甚至是多向互动的交流过程，让孩子们真正动了起来，同时让孩子学会专心听别人说话。口语交际·我们的画教学设计5本课口语交际的内容是“我们的画”。教材配有一幅画，图上画的是几个小朋友准备画展的场面。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，有的在评说别人的画。画面活泼有趣，激发了学生展示交流会画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。、听说结合，在活动中，让学生既敢于表达，学会表达，还学会尊重他人，倾听不同的声音。、创设真实的情境。让学生在真实的情境中积极参与，说出真话，使课堂贴近学生，成为学生展示自我的舞台。、体现“交际”，实现师生、生生间的真正互动。、让学生通过自由交流，能说出自己的画的内容和作画时的想法。、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。、培养说话大方、听话认真的习惯。每位同学画一张自己最喜欢的画。课件。一、*导入，欣赏画面、激趣导入。教师：生活是美好的，你们用手中的画笔画出了你们七彩的生活。那一幅幅图画，就是一个个故事啊！今天，我们就举办一次“我们的画”交流会，让我们一起来赏图画说图画，一起品尝图画给我们带来的快乐! （一堂课的起始和高潮，往往需要教师以其丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染，从而为课堂创设一种富有感染力的情境，为学生的学习筑路搭桥。教学时，我巧设情境，把学生熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点，使学生在最短的时间内就融入学习的最佳状态，为学生创造表现自我的机会。）、展示图画。孩子们,快把你的画展示给大家吧!（学生自由走动，欣赏图画画面的情、趣、美，虽然画面只是一闪而过，但在他们的头脑中却留下了深刻的印象。热闹的气氛和多彩的画面，激发了学生的情趣，使学生情不自禁的交流起来。）、明确要求。教师：快乐的事就应该大家一起分享。可是我们怎么介绍这张静止不动的图画呢？请同学们提出你的小建议。(学生纷纷举手提出自己的建议,如:要介绍画中故事发生的时间和地点,还要说发生了一件什么事。比如:我画的是未来的海底世界，我就要把我去海底的时间、海底的美丽景色介绍给大家，还有我和海底世界动物之间发生的事介绍给大家，让大家感到你们也到了那里)教师归纳建议，出示“小伙伴的话”（幻灯出示）： 自由选择合作学习的伙伴。 把关于这张图画的故事告诉对方，想怎么说就怎么说，说出真情实感。 听了故事后还有不明白的地方，可以提出自己的疑问。二、示范引路，学习方法、教师：看,老师也有一张得意的画。(课件出示,学生都目不转睛地看着画面。)教师绘声绘色地介绍有关内容。、谁来说说老师刚才说的时候注意了什么？根据学生的回答，教师渗透“言之有序、言之有物、言之有情”的表达方法。三、自由交流，再现生活学生拿着图画，尽情地向同伴倾诉心中的快乐。教师巡视，参与其中，尽可能地启发、发现学生的新思路、新题材，捕捉学生个性化的表达和有创意的表达，及时给以肯定：或是摸摸他们的头，或是翘起大拇指，或是说上一句鼓励的话语：“你真是热爱生活的有心人，善于用自己的眼睛观察，善于用自己的心灵体会，也善于用自己的语言表达。”“你不仅画画的美，说得更棒！”这无疑为他们加入了催化剂，他们的兴趣更浓了。对表达欠缺的学生，则适时给以点拔，如：假如你把说的具体点，把说的更生动一点就会更好了，如果你先讲在讲，别人听起来就更清楚了。这无疑给了孩子们莫大的鼓励，孩子们个个兴趣盎然。（提供一个开放的学习时空，让学生选择自己喜欢的学习方式，既给学生提供了一个自由的空间，又让学生都觉得自己有“用武之地”，从而激发了学生的学习兴趣，激活了学生潜在的学习欲望，调动了 学生学习的积极性和主动性。同时，合作学习，可以使学生感受到一种平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛，学习起来自然兴趣盎然、轻松愉悦。）四、典型示范，全班交流、教师：你最想听哪张图画的故事?（尊重学生的选择，学生推荐几名表达较好的同学带上有代表性的图画，上台展示示范。一边展.示图画，一边讲述。尊重学生的选择，就是对学生最好的人文关怀.有了对学生的真诚信任和欣赏,我们的语文课堂教学就会充满阳光雨露。）、师一边引导质疑评价，一边相机指导，渗透“言之有序、言之有物、言之有情”的表达方法，表扬不落俗套的语句、构思或主题，促进提高。（注意以肯定为主，激发学生表达的欲望，树立表达的信心。）五、图画展览把每人的画贴在墙上或黑板上，办一个画展，互相观看。评选这次展览的佳作，评选时要说说自己最喜欢那幅画，为什么喜欢。（教育心理学研究表明：“一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。”因此，在这一环节，教师不仅要善于激发学生心灵深处那种强烈的学习欲望，而且更要善于让学生在自主学习中获得成功的情感体验，使学生在不断获得成功的过程中发展自我，展示自我。）六、小结不知不觉，一节课就要结束了，你能用一两句话说说这节课你的收获、心情、感受和希望吗？（学生畅所欲言）口语交际·我们的画教学设计6我们的画是人教版第一册的一次口语交际训练，教材配有一幅图，图上画的是一群小朋友准备画展的场面。他们有的在构思如何作画，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面提示了本次口语交际的形式和内容，同时也能激发了学生展示交流绘画作品的欲望。、教学情境生活化，走进交际。上好口语交际课的关键在于创设情境，激发学生表达的兴趣和愿望。生活实践为口语交际提供了源泉，因为“语文一旦与生活联系起来，马上就会生动活泼起来。”在教学设计时，我不拘泥与教材，充分挖掘文本资源。在教学中通过让学生自己建立“画廊”、卖图画、 创办个人画展，再现生活化的交际情境，使他们感受到和谐的交际氛围。引导学生积极参与，主动交流，拓展语言实践的范围，进一步提高学生口语交际的能力。、活动形式多样化，深入交际。创设多层面的活动形式能使学生不断产生新鲜感，能促使他们相互学习、相互吸收。活动中，有个人面向全体的、有同学间相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。、评价方式多元化，激励交际口语交际课不仅是学生口语交际能力培养的途径之一，而且是实施口语交际评价的主要空间和舞台。可以教师评价、学生互评和学生自我评价相结合，以学生互评和自我评价为主。让学生评出“优秀解说员”、“最出色画廊“，有利于创设民主、平等、宽松的评价氛围，在这样自由宽松的气氛里能激发学生的表达愿望。、能说出自己所作的画的内容和作画时的想法。、能针对别人的画，发表自己的看法。、初步养成说话大方、听话认真的习惯。每人一幅画，录音机一台，录音带一盒。一、展示作品，激起兴趣、小朋友，你们今天带什么作品来上课了？、向大家介绍自己带来了一幅什么样的画？、这节课就让小朋友来展示自己的画，让大家欣赏你的画，好吗？揭示课题：我们的画二、介绍作品，引导参与、小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，如何让别人读懂你的画呢？那就让小朋友来当一当解说员，说一说自己的画。、活动过程： 明确评选规则我们把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，将获得“优秀解说员”的光荣称号。小朋友要仔细听解说员的解说，是不是优秀解说员，就由你们来当裁判。同时，你也可以对别人的画做出修改的建议。 教师示范。老师也想加入你们的行列，你们欢迎吗？我想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们可要听仔细了，如果我说得好，大家就给我热烈的掌声；如果你对老师的画有更好的建议，那你就大胆地提出来。 让学生自由提出意见。 学生在小组内解说自己的画，并进行交流.。 提供展示的台舞，让学生上讲台来对自己的画进行解说，并相互评价。三、创立“画廊”，激励交际我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画推销给大家呢？、创立“画廊”。 那么多美丽的画，挂在教室里，真让人感到赏心悦目， 我们来办几家画廊，好不好啊？ 我们先给作品分类，有利于小朋友办画廊，说说可以分那几类呢？（如可以按分类动物、植物、风景、综合） 小朋友们拿着画就可以到相应的四大组中建立画廊。建立画廊要求：选出画廊的经理；给自己家的画廊取名字；各家画廊应该有自己的创办特色，选出最佳画廊。、学生在组内推选好经理，并把画廊名称介绍给大家知道（龙腾虎跃画廊、百草园画廊、无限风光画廊、应有尽有画廊等）。、各家画廊经理推选好两名推销员，并佩带标志。、各家自由推销画，看谁家的生意最红火，画卖出去多。、评选最佳画廊、最佳顾客和最佳推销员。四、举行画展，陶冶情操、现在请各家经理带着你们的员工，挑选出你们认为是最优秀的作品，我们来办一个画展。、学生在优美音乐的声中欣赏大家的画。、站在如此美丽的画前，你会情不自禁地说些什么呢？五、拓展延伸，提高能力、回家收集自己的作品,进行分类,可以在学校里，也可以在家里创办个人画展。、邀请同学参观画展。、看谁的画展办得最成功。口语交际·我们的画教学设计7、用普通话进行口语交际，能用几句话把自己的画讲给大家听。、能自由组合，看看，评评别人的画。、说话时态度大方，听话时认真、有礼貌。在说话时渗透环境保护及理想教育的内容。激发口语交际的兴趣，愿意把自己的画介绍大家。培养学生的口头表达能力。录音带、麦克风。一课时。一、谈话导入小朋友，你愿意向大家介绍一下自己吗？你叫什么名字，平时最爱干什么？老师爱画画，你们呢？好，那我们就一起分享我们的画（板书课题）二、指导观察图、瞧，图上的小朋友他们画了什么？、我们班有多少位小朋友？加上老师就？想听听老师最喜欢这里的哪幅画吗？我最喜欢就是画了一座塔的那幅，看见了吗？绿油油的树，尖尖的塔、真美啊！我还想长大以后在塔的前面建一个牧场，让小牛、小羊在这里自由自在的吃草，玩耍，为这里的环保做贡献！、小朋友，注意了吗？老师刚才说话的时候声音怎么样？眼睛边说边望着？谁能像老师一样说说你最喜欢哪幅画？学生说画，同学评他说得怎么样。三、创设情境，指导说画、示范说 老师突然想起昨天接到一个最新消息：因为新年快要到了，咱们中星小学准备办一个画展。到底该选哪些小画家的画呢？就让小画家自己来介绍一下他的作品后再决定吧！ 个别学生说自己的画，教师问：请问你？谢谢你的回答！ 刚才老师围绕这幅画的内容向这位画家提问，我用了“请问、谢谢”，我问他答，我们这样一问一答就是互相交流。你还想知道什么？你问问这位画家吧！ 评同学说得怎么样。（贴画）、同桌交流画老师知道小朋友的想象力都很丰富，带来的画也各不相同，下面请你对你同桌说说自己的画。别人说完后你想知道的再问问他。、个别说画第一个同学说完，同学评评他说得怎么样？第二个说完，其它同学可提问！（贴画）三、参观画展、开画展，每位同学贴画。、老师示范如何参观画展。学生跟着音乐下位去欣赏一下同学的画，可以边走边看边小声的说说自己最喜欢的画，或者和旁边的同学评一评这些画。、这么盛大的画展吸引了不少来自各地的记者，看，我就是其中的一位。（教师示范小记者采访）谁愿意上来当小记者采访小画家？五、评画各位观众，谁能说说自己对这些画的看法，你可以走过去把那幅画摘下来说。下面同学可以补充。与听课的老师分享看画展的快乐。六、总结今天，老师看见你们都很会与同学、老师交流，你们还能有礼貌的说完整的话，真了不起。七、作业把你画画的快乐回家向你的父母、亲戚、朋友说说，与他们一起分享好吗？本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页