诗词类《望海潮》试讲稿(共4页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上人教高语试讲模板词望海潮（轻轻敲门三下）尊敬的各位评委老师，大家好。（鞠躬）我是今天B组的号考生。我今天试讲的题目是望海潮。下面我开始我的试讲。同学们，上课！同学们好，请坐！（导入）俗话说：上有天堂，下有苏杭。江南胜景使人魂牵梦萦，而杭州美景更令人心醉神怡。北宋词人柳永的一首望海潮更是写尽了杭州之美，以致于100多年后，远在千里之外的金主完颜亮都起了“投鞭渡江”之志，入主江南之心，可见望海潮写杭州美景的词句，具有多么大的魅力，今天，就让我们一起走近望海潮，一起领略杭州之美，去探寻诗词的魅力。（边讲边板书课题）望海潮是词牌名，是柳永自创的词牌，取钱塘观潮之意。（整感）首先我们听一下这首词的配乐朗诵，初步感受文本：（听录音名家朗诵-生齐读-疏通诗词大意）带着对文本的朦胧感知，这节课我们将更深入的走进文本。首先，请同学们大声的朗读一遍文本，读准字音，注意停顿，思考一个问题，这篇文章主要讲了什么内容？学生注意读音和语气的缓急。如果在阅读过程中有什么感悟和疑惑，请批注在旁边。好，开始，五分钟时间。 时间到，大多数同学都读完了，注意字词读音：重湖叠巘清嘉 谁来谈一下，这篇文章主要讲了什么内容？好，这位同学第一个举手，你来试一试！好，请坐！我们一起来给这位同学的回答评价一下：他概括的比较全面，不足之处在于不够简洁。我们一起来帮他把答案删改一下，一起来说：赞美杭州美景人情，谒见当地官员。概括要做到全面而简洁，找全要点之后进行必要的删改，还真是概括的法宝。同学们以后可以在学习中注意运用。下面请同学快速的浏览一遍课文，思考一下，关于文本，你还有什么疑问么？看谁的问题对我们深入文本最有价值，同桌之间可以互相交流。同样，五分钟时间。好，时间到。哪位同学来试试？最后排的那一桌，你们发现的问题是什么？好，请坐，你们俩不仅有一双慧眼，还匠心独运。为我们品读文本提供了一条思路：美景是什么样的美景？英雄是什么样的英雄？豪情是什么样的豪情？接下来，我们奇文共赏析，疑义相与析。走进他景，走进他人，走进他情！小组合作（从概括词意、写作整体构思、分析意象、描述意境、推敲词语、数词、修辞表现手法等方面），选择性地鉴赏自己喜欢的词句。写景的时候，读起来感觉张弛有度，既一气呵成，又不至于上气不接下气，这完全得益于对句和散句的交替使用。师小结:非常好！我们的同学都谈了对这首词的体会。柳永长期致力于对词的音乐性的研究与实践，从而使得他的作品具有一种特殊的美感音乐美或声韵美。（板书：音乐美）4、提问：不但这样，这首词在用词上也非常讲究，同学们想想，哪些字用得好？生：“弄”和“泛”用的比较好，“弄”体现出一种掌控自如，自然而然融入到那种情景之中。表现出一种轻松愉快的心情。“泛”给人一种轻盈弥漫开的感觉，似乎笛声伴着歌声就随着湖水荡漾开来，非常轻盈。生：我觉得“绕”和“卷”用的好，一个绕即写出了古树成行，又写出了长堤旖旎的形态，绵延曲折，“卷”是翻卷，一个翻卷把潮水波涛汹涌之势就表现出来了。师小结：这些字不但富有表现力，而且听起来悦耳，读起来顺口，使得整个语言音律和谐、情致委婉，或实或虚，均具有夸大的语气，有助于构成柳永式的豪迈词风。这也是一种没语言美。（板书：语言美）1、 提问：下面，我们一起来欣赏一段朗读视频，欣赏的同时，我请同学们想想：如果，我们要用一种艺术形式来表现作者笔下杭州的魅力，你觉得用哪一种艺术形式更好？为什么？（补充）写景技巧鉴赏：点染手法（在同学们鉴赏基础上的补充和完善）点染本是中国画的传统技法之一，后借用到诗词的技巧中。清代刘熙载艺概中说：“词有点，有染。”所谓点，就是点明。所谓染，就是渲染、烘托。但必须强调的是，点染之间不能“有他语相隔”，只能是一气而下。问题：请同学们找出本词中“点”和“染”的句子，在书本上划出来并注明。明确：（1）“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”是概括性的句子，是总写杭州的，是“点”，接下来具体写杭州美景和人民生活的是分写，是“染”。（2）上阕总写杭州是“点”，下阕一开始专写西湖是“染”。（3）本词中使用点染手法的表达效果。首先，作者以鸟瞰式的镜头摄下杭州全貌。点出了杭州地理位置的重要，历史的悠久，揭示出所吟咏的主题。接下来又分镜头特写杭州的湖山盛况、四时风物、昼夜笙歌、湖中人物。词人从多个角度描写了杭州之美好，使读者犹如观看一部色彩缤纷的风光影片。我们发现，在作者写景的时候，用这种铺叙的手法，全方位、多角度地将这里的美景一一呈现在读者眼前，让人身临其境，具有一种很强的画面感，也就是说，它还具有绘画美的特点。（板书：绘画美）2、提问：要讲到绘画，本词多处都是写景的，最典型的恐怕要算“三秋桂子，十里荷花”了，“三秋”什么意思？生：深秋。生：秋天地三个月。生：“三秋”课下注释说是秋天。师：那作者为什么不直接说秋天而说“三秋”？还可以怎么理解？生：一季度分为三个月，古代把秋季分别叫作孟秋、仲秋、季秋，合起来就是整个秋天。另外，“三秋桂子”与下句“十里荷花”句式上形成了对仗，很工整，并且分别从时间和空间的角度，写出了桂花花期之长、馥郁芬芳、长久不散的特点和湖中广植荷花，逢到花期真可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”了，写尽了人间天堂杭州的美景。师：很好。我觉得同学们的思维非常活跃，短短的时间里，就对“三秋”做出了这么多的解释。而且，更让我感到高兴的是，有同学不仅解释了三秋是什么，而且从对仗的需要谈了自己的理解，难能可贵，说明我们的同学学习语文头脑清醒，功底深厚。 师：都说“美景如画”，但这般景致恐怕是用尽天下丹青也描绘不出来的。师小结：当金国第四位国主完颜亮读到柳永望海潮以后，便急于“投鞭渡江”，“提兵西湖”，隔年便以60万大军南下攻宋。这虽然只是传说，但杭州景色之美，吸引力之大由此可见一斑！3、提问：刚才我们的分析，总觉得还少点什么,少什么呢？生1：少人的活动。这么美的景色怎么可能没有人的参与呢？生2：这个地方不但景物美，而且还特别突出了人美。师：作者是如何写人的活动的？生3：人民生活很富裕，街市上陈列着各种各样的宝贝，人们穿着华丽的衣服互相比美。生4：“羌管弄晴，菱歌泛夜，嘻嘻钓叟莲娃”说得是普通的老百姓，“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞”是当地地方官。作者不管写景，而且还写出了人的活动，有景及人，这个地方景美，人也美，人沉醉在景中更美。师：能不能用一个关键词概括一下这是一种什么美？生：祥和美。生：人文美，自然美。生：人与人，人与自然的和谐，是和谐美。（板书：和谐美）4、提问：前文铺叙了杭州之美，那么，是什么成就了这番美景盛世呢？生讨论明确：生：作者说是当地地方官，是两浙转运使孙和的文治武功。提问：为什么在写老百姓的同时又写到当地地方官？ 生：表现了当时国泰民安、社会太平的景象。生：是对上文描写的繁华的都市生活的旁证与烘托。生：课下注释说这首词是首投赠性质的作品，所以作者用夸张的手法写了杭州的方方面面，是为了歌颂孙和的治理有方，与民同乐的政绩，是为了表现对孙何的恭维。6.梳理概括，总结全词：（同学们说，老师在白板上写下来）(1)这首词描绘了一幅幅 、 、 、 的都市生活景象。（备选词：太平、富庶、安定、祥和）(2)这首词包含了诗人 、 、 、 的思想感情。（备选词句：惊叹、赞美、艳羡。对两浙转运使孙何的奉承）时间到，我们先不急着展示各位的精彩回答，首先让我们带着自己心中那一份感悟重新把词读一遍，好，相信这次朗读让你的体会更加深刻了。同学们讲得都很有道理，我们来看一下大屏幕：杨湜古今词话提问：柳永的望海潮一词的写作目的是为了求得地方长官的召见和赏识，因而难免要对对方加以赞扬甚至奉承，这就使得这首词在最后出现了一个格调不高的结尾。你同意这个看法吗？为什么？ 学生小组讨论，允许有不同的观点的碰撞，待讨论结束，先请同意这一看法的同学发表自己观点和理解，然后请不同意这种看法的小组代表发言。 师小结：这首词是柳永早期的作品，我们能够感觉得到，少年时期的柳永对生活充满了热爱，尤其是都市生活和祖国的大好河山。这首词的结尾，纵使有一些恭维的色彩，但是柳永渴望功名、追求功名、积极入仕的这种精神也是值得肯定的。从这个角度看，这又何尝不是一种美情感美。最后让我们循着柳永的情感变化，试背整首词。（提升）。你怎么认为？批注在课本相关文字旁边，同学之间交流。文以地生辉，地以文益秀”。望海潮是杭州山水滋养下的产物，反过来柳永的望海潮又润泽了杭州的山水。今天，一代著名词人柳永的思想、精神通过他的美文和我们心灵相聚，读他的文，思他的人。最后，就让我们一起在一首优美的歌曲望海潮中结束我们今天的学习，再一次感受“人间天堂”杭州的魅力。这节课就上到这里，同学们，下课！我的试讲完毕，谢谢各位评委老师！各位评委老师辛苦了！需要擦黑板么？专心-专注-专业