人教版新目标初中英语七年级下册教案说课稿（全册）.docx

目录Unit 1 Where's your pen pal from?Unit 1 Where's your pen pal from? Section A 说课稿各种评委老师大家好，我是来自（）学校初中部的（），今天我所讲的话题是七年级下Unit l Where、your pen p al from? Section A la一Grammar Focus【教材分析】下面我对这一课时的内容进行分析，这一单元的中心话题是介绍主要国家的一些情况，如国家，国籍和语言；问答人 们来自于哪，住在哪。本单元是上册关于个人基本信息（如姓名、年龄、生日、家庭成员、个人喜好、能力、日常生 活及校园活动）方面学习的扩展，学习内容于学生生活密切相关，语言材料富有实用性，让学生在回顾的同时，介入 新的知识点，借此来丰富学生的谈论话题。根据学生已有基础，激活学生已有的文化背景知识，培养学生对中西方文 化差异的敏感性，使学生这部会在实际情景中恰当而灵活地运用语言，体现语言的工具性、交际性和文化性。二、三维目标1、知识与能力：学习四会单词，包括表示国家和城市的名词；两个短语和以where引导的两个特殊疑问句。2、过程与方法：开展各种形式的任务型活动，自主学习，搜索，筛选信息，使学生具备熟练的语言表达笔友来自明E,住在哪的能力。3、情感态度与价值观：展示笔友信件，询问回答等任务活动，体验、实践、参与、合作、交流，增加学生之间的了 解与友谊，提高他们的判断力和观察力，使他们乐于模仿，敢于开口，积极参与并体会学习英语的乐趣。三、 重点：1、国家名和城市名，如，Canada, frence. New York等。2、在情景中运用where引导的特殊疑问句。难点：be from与come from的区别。【教学对象】初中这一阶段的学生具备了一定的基本知识与技能，大多数学生对英语有持续性的兴趣，能用简单的英语问候， 或交换有关个人、家庭、朋友的基本信息。而且他们大多数表现欲和自尊心强，希望得到老师和同学的认可和赞扬， 索岩老师要鼓励他们敢于开口表达，并给予正确引导。本课符合他们的心理特点，他们会根据互相询问笔友的情况进 行活动，并初步具备小组合作学习能力。【教法与学法】中小学课堂教学精品资料设计教法中采用“任务型”教学为主，情景法和交际法为辅。理论依据：G。for it美方主编David Nunan倡导的任务型 教学法主张learning fordoing强化了语言运用和二语习得过程，充分体现了语言的交际本领，符合社会实际。学法：要求学生课前做好准备，通过自主学习，搜集与笔友情况相关的资料；再通过合作学习，互相交流，探索，模仿得出重点句型，达到熟练掌握与灵活运用。【教学过程】一、 复检：Role Play. "Where is your backpack?"复习以 Where 引导的特殊疑问句。二、 导入：有笔友的同学介绍笔友情况。没有笔友的想结实外国的孩子吗？你又对那些国家感兴趣呢？三、 新授：1、展示目标：学生齐读。2、出示中英文地图，通过导入过程中学生对笔友的介绍过渡到国家的介绍，可以让学生列举他们熟知的国家并在地 图上找出那些国家或者你对哪些国家感兴趣，你是否想和那个国家的孩子交朋友。出示国家名，领读然后学生齐读并 进行单词接龙，使所有学生得到锻炼。给出句型：Where's your pen pal from? He/She is from.总结短语be from=come from,并进行区分，一个为be动词，一个为实义动词，用法不同。将城市与国家联系起来，学习重要的城市名。还是领读。学生齐读并接龙。Where does he/she live in? He/She lives in.3、小组活动：以小组为单位互相询问笔友情况，包括国家、国籍和来自的城市，并做记录。老师在班级里巡视。4、小组汇报：一人作为小组代表进行汇报，其他同学记录。5、完成课内活动任务：la,lb,2a,2b.四、 练习：对一节课知识进行巩固，照顾大多数同学。五、 小结：让学生进行总结。六、 作业：给出提示语，让学生根据提示词造本节课所学的重点对话。七、 梳理：给学生两分钟，使之对本节课内容进行消化吸收。【板书设计】正中间标题与课时，四个本节课重点句型：Where's your pen pal from?He/She is from.Where does he/she live in?He/She lives in.Unit 1 Where's your pen pal from? Activity2a, 2b 说课稿一、教学背景分析（一）教学内容分析本单元的中心话题是pen pal So主要语言功能项目是talk about countries, cities and languages o语 法结构为Where ,from; Wherelive and what language* speak o先以Activity1复习语言与国家的配对练 习入手，Make friends with people around the worldWhere are ourIntro due eActivity2a, 2b一个综合的听力训练来展示学生的听力能力，并以听力内容为基础，通过Activity2c中假 设的两人对话操练来培养学生的交流能力，同时也引导学生多沟通与多交流。Activity3a是一篇email形式的 阅读文章，并有相关问题由学生在阅读后进行回答Activity3b是根据提供的信息进行填空的写作练习， Activity3c是一篇模仿写作，让学生给自己的笔友写一封关于本人信息的email。围绕这些内容本单元设计了 这样三大任务Make friends with ourpenpals from?(know the countries andyour pen pals(know the languages)< " Jpen pals by sending letters(comprehensive using)并在各课时教学中设计各种各样的小活动。通过Discussion, Classifying, Guessing等不同方式让学生 掌握本单元的知识点，用学会的知识与外国的笔友自如的交谈是学习本单元的目的。（二）教学重点和难点重点词汇：Canada, France, Japan, the United States, Australia, Singapore, the United Kingdom, Sydney,认知目标New York, Paris, Toronto, Toyo, French, Japanese,pen pal语言目标 Language eWherefrom? She* s/He, s fromWhere-,live? She/He lives structur .What language does she /he speak?She/He speaks .Talk about countries, nationalities, and languages能力目标Ask and tell where people live.交际目标通过学习本单元的内容，使学生学会用各种方式与世界各国朋 友交流。素养目标了解世界，了解不同地区的人文风俗；学会理解和尊重异国文 化。三、课时结构为了能较好地实现既定的教学目标，结合本单元教学内容和学生的学习规律，将本单元授课时定为四课 时。Period 1 Section A la2dPeriod 2 Section A 3aSection B2cPeriod 3 Section B 3a3cPeriod 4 Summing up Section A and B and the grammar.四、教学过程设计Period One（第一课时）一、Teaching aims （教学目的）1 .学会世界上主要国家和城市的表达方式。2 .了解世界上主要国家一些情况，如国旗，地图形状及地理位置。3 .学会使用where句型。二、Key points （本课重点）1. Words: pen pal, Australia, Japan, Canada, France, the United states, Singapore, the United Kingdom, country, Sydney, New York, Paris, Toronto, Tokyo world2. Sentences:Where is your pen pal from? He' s from Australia. 1/41 2 3 4 下一页尾页Where does he live? He lives in ParisWhere is John' s pen pal from ?三、Teaching tools （教学工具）Some cards with cities and countries. CAD四、Teaching procedures （教学过程）Step 1. Leadin （la&2a）First greet the students. Then teacher begins the topic with the Spring Festival. Do you have a nice Spring Festival? Do you go to many places? I do. Then use the fresh pictures through computer to teach the students names of countries, cities. Divide the students into groups, then show the flags and pictures, let them guess the names of countries and cites. At last finish 2a on page2.通过这个环节，教师完成本单元的新单词的导入，通过提供给学生每个国家的地图，让学生猜出国 家名称及相应的城市，学生能有意识的记忆国家及城市的名称，并为整节课任务的完成奠定最基本的词汇基 础。在看图片时学生能够做到精神集中，并能激发学生的学习兴趣。Step2. Practice（lc&2d）©Teacher says: I goes to many places during the Spring Festival, so I have many pen pals from different countries. One of my pen pals is Sandy. She is from the UK. She lives in London. Ask the students: Do you have a pen pal? Some say yes, some say no. Then go on with uWhere is she/he from?w and uWhere does she/he live? Ask some students to stand up and practice with teacher. （2）With these sentence structures, ask students to practice them in pairs.Make a Survey to understand your classmates better.NameCountryCity上面这些句型的操练都是为了最后一个任务作铺垫。操练的过程中可以及时纠正学生的错误。然后让学生 填写调查表，了解全班同学的笔友分别来自哪个国家以及居住在哪个城市，同时让学生认识和了解一些国家和 城市相关地理文化知识，拓展学生的视野，激发他们的兴趣。在完成任务的过程中运用wherefrom和where live引导的特殊疑问句，综合运用目标语言，询问并回答人们的国籍和住处。Step3. Listening comprehension(lb, 2b&2c)After practice, do a lot of listening exercises. Finish lb on page 1 and 2b & 2c on page 2.在 口头练习的基础上，在他们熟练掌握本课时句型以后再做这些听力应该是不难了，这样可以增加他们学习英语 的信心。并且这些听力材料的设计也是层层递进，由易到难，充分考虑到了学生的层次，起到了很好的巩固作 用。Step4. HomeworkRevise Section Ala-2dMake a similar dialogue about pen pals Period Two(第二课时)一 Teaching aims (教学目的)1 .继续巩固国家名称，及where引导的疑问句。新教民族单词.2 .新句型 What language does she/He speak ? Key points (本课重点)1. Words: language Japanese French in English2. Sentences:What language do they speak?What language does she /he speak ?She/He speaks H Teaching tools (教学工具)Some cards with cities and countries CAD四 Teaching procedures (教学过程)Stepl. Revision (Brain Storm)Use fresh maps of some countries, let the students say the names of these countries as quickly as possible.用这样一个小小的游戏，既复习了上一课时的单词又活跃了课堂的气氛，也为这一节课 新知识的教授作好了衔接。使新课的导入自然又轻松。Step2. Leadin(3a&SectionBl)The teacher says we have known the names of these countries, but do you know what languages do people speak in these countries? Let' s look at the map and guess. Then do a matching exercise to consolidate the knowledge. At last do 3a and sectionAl.通过一系列的活动，让学生知道那个国家讲 什么语言，学会说这些语言的单词，为下面的任务作准备。Step3. Listening comprehension(SectionB2a&2b)Do some listening exercise to review what we learned before.通过这个听力练习，巩固前面所学的 知识，也为下一步的学习举了一个范例，相当于一小步导入。Step4. Practice(3b&SectionB2c)Choose your favorite pen pal and say something about him or her. 课堂活动：1.教师用电脑展示幻灯片，分别介绍，导出新的句型：泞： ,、J、 / .* * .、，=' |八、:丫 <J、 - V 卜Name:MariaGender/Sex:FemaleBe from:CanadaBom:On 29th July, 1990Live:TorontoLanguage:English and FrenchLike:Dancing, basketball, English, thrillers,Family:No brothers or sistersMy pen pal is Maria. She is from Canada. She is Canadian. She lives in Toronto. She speaks English and French. She likes dancing, basketball, English and thrillers. She has no brothers and sisters.2 .教师用电脑将不同国家的笔友的资料展示给每一个学生，让同学们选自己最喜欢的笑友并简单的介绍自 己笔友的情况,所应用句型：My pen paT s name is. He/she is from. He/She lives in. He/She speaksHe/She likes*.3 .用自己选出的笔友跟你的同桌谈论。4 .调查小组内其他同学笔友的情况，包括姓名，年龄，国籍，所住城市，所说语言，喜好及其他一些情 况。充分应用所学语言不局限于本单元句型，并向全班作汇报。至此学生完成本课时所有任务的设计。Step5. HomeworkRevise Section A3a-SectionB2cWrite a short passage about your friend, s pen pal according to the survey.Period Three（第三课时）一、Teaching aims （教学目的）1. Listen 2a , 2b2. learn a letter and write answers to the question3. make an information card .4. write an emai1 to your pen pal. 二、Key points （本课重点）1. Words: any dislike2. Sentences: Does she have any brothers and sisters ?Where is she from ?Is that from your new pen pal ?I like going to the movies and playing sports .Can you write to me soon ?三、Teaching aids （教学工具）Some cards with cities and countries CAD四、Teaching procedures （教学过程）Stepl. RevisionRevise the names of the countries, cities and languages by fill in a form.通过这个复习 目的在 于让学生牢牢掌握，因为这些词汇很难，要不停反复地记。Step2. Reading（3a）1 .The students open the books, turn to Page 5 and read the first letter. After that, the students answer six simple questions.2 .The students read after the tape and go on asking and answering some more questions in pairs.通过这一步的练习，作好热身运动，为下面更多内容的阅读作好准备。Step3. Pairwork（ 3b）1. The students read the letters that the teacher gives them and then choose one pen pal they like.2. The partner asks the student some questions about the pen pal' s letter and then help the partner to fill in uID card of my partner* s pen pal.”ID card of my partner's pen palName:Age:From:Languages:Like:Favorite:Step 4. Big Task（3c）School new term just begins, Would you like to write an e-mail to your pen pal? Write about yourself and something about your school.这一步是全单元的重心所在，全面所有的工作都是为了现在所作的努力，学生掌握的如何也可以从这里看 出，所以我们可以给于学生充足的时间，让他们在课堂上慢慢写，这样如果在写作过程中出现错误，我们也可 以及时给于他们纠正。Dear friend,I have received your e-mail, and I want to be your pen pal.II think I can be your good friend. I hope to get your letter soon.Yours,Step5Homework1. Write to your pen pal to talk about yourself.2. Try your best to send it.Period Four（self check）（第四课时）一、Teaching aims （教学目的）1 .复习本单元所学单词，补充新词。2 .描述学生，姓名，年龄，国籍，语言等。二、Key points （本课重点）1. Key word checkImagine and describe the new students2. Just for Fun !轻松一刻三、Teaching tools （教学工具）图片四、Teaching procedures （教学过程）Stepl. Revision1. Free talk （用所学过的知识组织对话）2. Check homeworkStep2. Presentation1 .从Where are you from ? where is your pen pal from ?开始复习本单元所学的主要句型。2 .通过图片，卡片复习所学的主要句型，国家名称，语言。Step3. Practice在全班范围内进行连锁式练习本单元所学的主要句型，让学生表演本单元所自编的对话。随时纠正学生所 出现的错误。Step4. Consolidation在全班范围内练习本单元所补充的学习知识，对这部分知识进行巩固，加深理解。利用所补充的知识进行 翻译题训练等等。Just for Fun中Mars -火星Martian火星人，语言类Step5. Summary总结本堂课所复习的内容（语法总结）Step6. Homework:1 .掌握本单元所有的所学的主要句型，对话。2 .在日常用语中能熟练运用所学知识。3 .预习下一单元。Unit 1 Where's your pen pal from? 3a,3b,3c 说课稿一教材内容及其分析我今天所说课的内容是七年级下unitl where is your pen pal from?的第三课时，3a, 3b, 3c,本节课是 unitl的阅读和写作部分。本单元的教学核心项目是“地点”（Place）,涉及到国家、城市及所使用的 语言等项目。在本课时中教材的编排安排了阅读和写作等活动任务，让学生在这些环节的设计中最终达 到一个写作的目的Activity3a是一篇email形式的阅读文章，并有相关问题由学生在阅读后进 行回答，Activity3b是根 据提供的信息进行填空的写作练习，Activity3c是一篇模仿写作，让学生给自己的笔友写一封关于本 人信息的emailo 学情分析本单元可以在此基础上介绍世界上主要国家的一些情况，如国旗，地理位置，重要标志物及一些重要人 物。本单元是上册关于个人基本信息（如姓名、年龄、生日、家庭成员、个人喜好、能力、日常生活及 校园活动）方面学习的扩展，学习内容与学生的生活密切相关，语言材料富有实用性，让学生在回顾的 同时，介入新的语言点，借此来丰富学生的谈论话题。它融交际功能、语言结构于一体，包含了文化知 识、任务型语言学习成分以及语篇材料等内容，通过循序渐进的生活化的学习程序，提高学生运用英语 进行听、说、读、写的能力，激活学生已有的文化背景知识，培养学生对中西方文化差异的敏感性，使 学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言，体现语言的工具性、交际性和文化性。教学目标1语言目标根据“新课程标准”关于教学目标的要求，结合本单元的具体内容，在sectionB的阅读部分目标细分 如下：1 .语法：掌握where引导的特殊疑问句。掌握表示国家和城市的名词及语言。2 .词汇：复习国家和城市的名词，主要掌握如下：where pal from live a little3 .交际用语： Where is your pen pal from? He/She is from . Where is John' s pen pal from? Where does he live? He 1ives in . What language does he speak? He speaks English. I can speak a little French.（6） Can you write to me soon?2语言技能目标1能谈论自己所处的位置，即哪个国家哪个城市，能正确运用where引导的特殊疑问句。2.能够用自己在本单元中所学的语言内容与笔友进行对话与通信。3情感态度目标1 .有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流，敢于用英语进行表达。2 .学生乐于接触并了解异国的地理位置及其拥有 的文化。4文化意识目标1 了解现代最流行的网络工具及网络用语，比如OICQ、ICQ、MSN, email 等等。三学习策略首先，是自主学习，主要体现在课前预习，.要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目 的预习，使其对教师的教学内容起补充作用。 其次，是合作学习法，主要体现在自编对话或表演对话中，在学习过程中要求学生形成合作学习和探究学习 的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语学习交流的机会。再次，是体验法。读和写是本堂课自始至终的主线，最终达到交际的目的。要求学生能利用网络上的学习资 源，用所学内容进行真实的交际，积极参与课外英语学习并能够在学习之后进行有效的复习，善于整理和归 纳，找寻记忆的规律。四教学重难点重点：学会利用OICQ、MSN软件、发email等方式与人进行交流。难点：如何利用所学过的句型进行综合运用，尤其在写作中，要注意写作内容的丰富性和多样性。五教学过程设计periods1 target language:words: live/a little/write to /tell*-*, about"*. ect.key sentences: where is bob from ?what does he want?What language does he speak?Where does he live?Can you write to me soon?Please write and tell me about yourself.Ability goals: how to write an e-mail about yourself.Learning ability: enable students to write an e-mail to his/her pen pals.Important and difficult points: how to improve their level using the different ways to express. 教学过程设计一 greeting and revision(1)通过旧图片复习单词，或使用地图(2)practice :I ask first student, then they answer the questions one by one.Questions below:A:Where is he/she from?B: He/she is from.A:Where does he/she live?B:He/she lives in.A: What language does he/she speak?B: He/she speaks二 pairworkDo you want to make pen pals from other country?What countries do you want? Why?I like to make pen pals from . do you know why ?从而引出一写新的词汇来描述国家。如great, interesting,.large. ect.为后面 的写作打下了一定的基 础。通过pairwork来操练口语，巩固知识。三 reading(1) listening 听3a,以提高他们的听力。(2) fast-reading 快速阅读，从而补充听力当中未能听清的内容。并设计简单的问题1Is the letter from B?2Does he want a pen pal?3精读。给学生充分的时间进行第二次阅读，掌握文中重点信息，并根据其内容回答以下的问题。1： where is bob from ?2： what does he want?3： What language does he speak?4： Where does he live?(4)跟读。让学生跟读一遍3a,对其文中信息形成系统(5)整体通读全文，对其阅读内容，进行整体把握。(6) checkname:from:age: language:family:likes:favorite subject:通过再次填表格使学生熟记文中句型，并使学生能通过表格信息，能叙述全文3a,目的是为了通过以上活动，来 提高学生的听，说，读，写的能力，来突破文章的重难点，为其后的3b奠定了一定的基础。四 3b Fill in the blanks先由学生浏览表格信息来完成笔友的信，让学生根据所掌握的信息来填，最后齐读，让学生来理解其中与3a的写 作不同之处，为其后写作进行积累。五 3cWriting通过以上听说读写等活动最终达到一个写的目的。3c要求给笔友写一封信，这也是本课的一个亮点。让学生来介 绍自己，我提出了以下要求：1不局限于自己的真实的情况，可假设自己是其他一个自己喜欢的国家中的一员来介 绍，找两人上黑板来写。这样做的目的，使学生能灵活运用所学知识，能发散学生的思维，不手局限，达到其写 作的效果。六得与失课后教学反思通过本课时的学习，学生能够通过听说读等方面的训练，最终达到一个写的目的。而且对于大多数的学生来说不 存在问题，但是通过自己的教学与研究发现，这些学生当中，多数都局限于模仿中，在写作方面还是有待于提 高。因此我认为在今后的该课题教学中应从多方位，多角度，开阔学生的思维，使其内容和形式多样化。Blackboard DesignUnit 1 where is your pen pal from?where is bob from ?what does he want? 提供各种免费文书文档What language does he speak?Where does he live?name:from:age:language:family:likes:favorite subject:Unit 1 Where's your pen pal from?教案学习目标：认知目标重点词匚：Canada, France, Japan, the United States, Australia, Singapore, the United Kingdom, Sydney, New York, Paris, Toronto, Toyo, French, Japanese, pen pal语言目标Where.from? She's from.Language structureWhere.live?What language does she speak?She speaks .能力目标Talk about countries, nationalities, and language.Ask and tell where people live.交际目标通过学习本单元的内容，使学生学会用各种方式与世界各国朋友交流。素养目标了解世界，了解不同地区的人文风俗；学会理解盒尊重异国文化。教学准备：1 .制作课堂教学所需要的课件。2 .制作课堂任务表格，在课前准备或上课时发放给学生。3 . 设计、准备每一项调查所需要的语言项目。学生课前预习： 了解世界各国的名称，首都及著名城市（完成下列表格）。教学时间：4课时教学过程：Period OneSection AStep I PresentationThe teacher show many pictures about some countries' map, building, flag.Let the student say the Names of the countries, cities to learn the words, laCanada, France, Japan, the United States, Australia, Singapore, the United Kingdom