2022新高考语文一轮复习学案—古代诗歌阅读.docx

2022新高考语文一轮复习学案古代诗歌阅读第1讲 蓦然回首时,灯火阑珊处古代诗歌阅读客观题-15-第2讲 知人方论世,知史方解诗鉴赏古代诗歌形象-21-第3讲 用心解字词,不负吟安苦鉴赏古代诗歌语言-29-第4讲 形神情意境，表达有方法鉴赏古代诗歌表达技巧-38-第5讲 喜怒与哀乐,遭际和家国概括评价诗歌的思想感情-56-古代诗歌阅读主要考查鉴赏评价能力:（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达 技巧;（2）评价作品的思想内容和作者的观点态度。对形象、思想情感、表达技巧的考查是古代诗歌阅读命题的重点,尤其是思 想情感的考查每年都会涉及,因此在备考的过程中,要侧重对这几个考点的复习。、了解古代诗歌的分类古体诗四言古诗:诗经、曹操的诗等,（古风、古诗）五言古诗:成熟于汉,古诗十九首、陶渊明的诗等七言古诗:成熟于唐.如燕歌行乐府诗:标题上常有歌, 行、吟、曲、弄等字,如琵哲行并序中国古 代诗歌近体诗绝句五言绝句:五言四句（彫成于唐）、言绝句:七言四句一律诗五言律诗:五言句 、七言律诗:七言句特点：篇有定句,句有定字,字有 定声,韵有定位词又称“长短句”等）小令:58字以内 中调：59-90字 长调：91字以上曲以元代为髙峰期）地1H /小令:短小的曲子 L散曲'套数:又叫“套曲”E/杂剧|演出|戏剧传奇国特点：调”定格、句有定数,字 有定声,韵有定位绝句 近体诗«律诗二、明晰古代诗歌一般的结构章法和基本特点1.结构章法f古体诗:以自然段为层,前两句写景（次）.后两、1句抒情（第四句最重要）有的诗讲究,前四句写景（次）后四,起承转合1句抒情（主）'首句渲染气氛上片（阕）主句写景卜写景（次）词尾句过渡J、下片（阕）:抒情（主）2.基本特点:情景结合（1）前后内容（即写景与抒情）是对应一致的,如乐景对乐情,哀景对哀情。（2）前后内容（即写景与抒情）是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如 乐景衬哀情等。三、读懂古代诗歌“三步骤”第一步:读标题。标题是诗歌内容和形式等信息的载体，是理解诗歌的重要切入点。标题可以 承载以下信息:揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨;交代写作缘由 或目的,暗含情感;奠定作品的感情基调:揭示作品的线索;表明诗歌的 题材;暗示诗歌的表达技巧等。如:诗题重要信息发临洗将赴北庭留别交代了出发的地点（临洪）；交代了前去的地点（北 庭）；奠定了诗歌的感情基调（留别）残春旅舍交代了时间（残春）；交代了地点（旅舍）；暗示了诗 歌的内容（借景抒情）第二步:读正文。诗的正文是阅读的核心,读懂正文也是读懂诗歌的关键所在。这环节是以平时的积累和素养为基础的，方法上有以下几个关键点。1.读懂“诗家语”“诗家语”是作者为了表情达意的需要和诗词格律的要求对诗歌的语言所做的变形处理。古诗词作品是如何对语言做变形处理的呢?类型内容解说示例改变 词性诗人因炼字、炼意的需 要，常常改变诗词中某 些词语的词性王安石“春风又绿江南岸”（泊船瓜洲）中“绿”为形容词的使动用法，词语绘景状物，化抽 象为具体,化腐朽为神奇,强化了诗歌的感染改变词序诗人写诗,有时为了强 调某些意蕴,达到某种 特殊的效果,或出于格 律等表达的需求,而改 变某些词的顺序主语 后置崔顕黄鹤楼:“晴川历历汉阳树,芳草 萋萋鹦鹉洲。”意即“晴川（晴朗的原野 上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋”。“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历 历”，萋萋”之后,看起来好像是宾语, 实际上却是被陈述的对象宾语前置杜甫月夜:“香雾云鬟湿,清辉玉臂 寒。”实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”， 诗人想象他远在廓州的妻子也正好在闺中 望月,那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿 了她的头发,清朗的月光也使得她洁白的 双臂感到寒意。这里的“湿”和“寒”都 是动词的使动用法,“云鬟”“玉臂”本是 它们所支配的对象，结果却被放在前面， 似乎成了主语主宾换位叶梦得水调歌头：“秋色渐将晚，霜信 报黄花。”“霜信报黄花”显然是“黄花 报霜信”的意思。这种主宾换位的词序表 面上仍是“主一谓宾”的格式,但在意 义上必须将它倒过来理解定语移位在偏正短语中,定语在前,中心语在后, 这是古今汉语的一般情况。在诗词曲中, 定语的位置却相当灵活,往往可以离开它 所修饰的中心语而挪前或挪后。李白梦 游天姥吟留别：“我欲因之梦吴越,一夜 飞度镜湖月。”下句意即“月夜飞度镜 湖”。“月夜”这个偏正短语本为句首的时 间状语,现被拆分为二,定语“月”远离 中心语而居于句末,仿佛成了宾语的中心语,但作者飞度”的显然只能是“镜湖”，而不可能是“月”省略 压 缩词 语诗歌语句之间往往具 有跳跃性,由此产生了 省略现象,也就出现了 空白,从而为读者留下 了想象的空间答话 蕴含 问话贾岛寻隐者不遇：“松下问童子,言师 采药去。只在此山中,云深不知处。”明 明是三番问答,至少要六句能完成,但 作者采用答话蕴含问话的方法,精简压缩 为二十个字。作者留下大量的空白,让读 者根据生活的逻辑、经验的积累、自身的 修养去补充完善意象组合黄庭坚寄黄几复:“桃李春风一杯酒， 江湖夜雨十年灯。”上句追忆京城相聚之 乐,下句抒写别后相思之深。这两句全用 名词意象,富有极大的包孕性,写出了两 人友谊的深厚2.抓关键词句,定情感基调古代诗歌大都篇幅短小,语言高度凝练概括、含蓄而有跳跃性,因此读诗时 不能匆匆扫而过。应逐字品读,边读边想其意,力求还原诗歌画面。当然,最 重要的是抓住关键词句,迅速定位情感基调。如:方法举例结句和其他表明诗眼的词句,往往直接 透露了诗的主旨王维山居秋暝的最后联“随意春 芳歇,王孙自可留”是诗眼句,而“留” 则是诗眼,全诗要表达的对山水田园的 留恋和对官场的厌恶都通过“留”字表 现了出来诗词中揭示了作者情感的两个字叫“情感语言”。抓住了这些字,把握思 想感情往往又快又准杜甫旅夜书怀“细草微风岸,危檣 独夜舟”中的“独”字就是情感语言, 它揭示出了诗人的孤独感第三步:抓暗示信息。诗歌中除了标题的信息外,还有作者、注释和题干等提示性信息,这些信息有助于理解诗歌的思想感情,有的甚至是解题的关键。作者 信息要真正读懂一首诗,必须知人论世。同样的景物,因作者遭遇、心境的不 同，会蕴含截然不同的情感。读诗时,必须注意作者的遭遇、境况,以及 作者所处朝代的国势、朝政。联系这些背景，准确把握诗歌的思想感情注释 信息注释往往是解读 诗歌的钥匙,也是 鉴赏诗歌时最值 得注意的内容,虽 短短几字,却是出 题人的暗示。注释 对阅读诗歌、回答 问题有一定的帮 助类型作用介绍疑难词语、地名帮助读懂诗句介绍写作背景暗示本诗的思想内容介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境介绍作者暗示本诗的思想情感或写 作风格提供与“此诗作于贬官或 流放之际”类似的注解与作者仕途失意、对现实 不满、报国无门、壮志难 酬、愤懑孤寂等的深层原 因有关四、辨识题材题材一山水田园诗题材特征内容情感常用技法内;由以描写美丽清新的自然景 色、歌咏闲适恬淡的田园生 活为题材的诗歌内 容山水田园诗的基本内容是 自然山川与田园风物(1)比喻、拟人、 对比等修辞手 法(2)写景的表现 手法:白描 与工笔;光、 影、色彩的渲 染;视觉、 听觉、嗅觉、 触觉的运用;标志山水诗是描写山水风景 的诗;田园诗是主要以农村 自然景物、田园生活为吟咏 对象的诗常见意象:溪水、山石、 松林、野老、柴门、桑麻、 南亩、五柳、明月、渔歌等情 感寄情山水,赞美山河,热 爱自然借凄风苦雨，表达对自由 的向往及厌倦官场的超脱 之情憎恶黑暗,寄托恬淡静雅 的隐逸之乐以恬淡之心抒写山水清 幽,表达闲适淡泊、悠然自 得之情对现实不满和怀不遇 的苦闷虚实结合; 动静结合 (3)常用的抒情 方法:借景 抒情,融情入 景;反衬手 法【即时训练】1.阅读下面的诗歌,完成后面的题目。阙题刘香虚道由白云尽,春与青溪长。时有落花至,远随流水香。闲门向山路,深柳读书堂。幽映每白日,清辉照衣裳。这首诗营造了怎样的意境?表现了作者什么情感?答案:这首诗歌营造了一种幽雅清寂的意境。表现了作者甘于淡泊的胸怀和自得其乐的畅适。题材二送别怀人诗题材特征内容情感常用技法内涵古人常常因事不得不与家人或亲 朋好友离别，送别之际,人们往 往设酒饯别,吟诗赠别，表达依 依不舍之情内 容君臣官场赠别、市井 朋友相别、亲人伴侣 送别(1)寓情于景， 以景衬情,情景 交融烘托,不直 接写人的离情 别绪，而是通过 写眼中物有伤 离之意来烘托 人的伤离之深标志标题中往往有“送,“别,，“赠” “酬,等字常见意象:柳、酒、月、水、 长亭、短亭、阳关、舟、瀰桥等hi感依依惜别的不舍与 伤感离别后的思念与牵 挂对友人的安慰与勉励借送别友人表明自 己的心志抒发对人生的感慨 （要注意,每首诗表达 的情感往往不是单 的,而是多种情感交 织在起的集合体， 丰富复杂却不杂乱）（3）以乐景衬哀 情（乐景写哀情 或反衬）（4）想象（虚拟或 虚实结合），送 别诗常借助想 象表达自己对 朋友的留恋和 关切【即时训练】2.阅读下面这首词,完成后面的题目。贺新郎送胡邦衡待制赴新州张元幹注梦绕神州路。怅秋风、连营画角,故宫离黍。底事昆仑倾砥柱,九地黄流乱 注。聚万落千村孤兔。天意从来高难问,况人情老易悲难诉。更南浦,送君去。凉生岸柳催残暑。耿斜河,疏星残月,断云微度。万里江山知何处?回首对 床夜语。雁不到,书成谁与?目尽青天怀今古,肯儿曹恩怨相尔汝!举大白，听 金缕。【注】张元幹:南宋初爱国词人。宋高宗绍兴十二年,胡铃遭迫害，被除名 押送新州编管。时张元幹寓居福州,作贺新郎以送胡铃,后因此词而被捕下 狱,并被削职为民。结合全词,说说词中流露了作者哪些情感。答案:对沦陷的广大中原地区的深切思念;对沦陷区惨遭金兵铁蹄践踏 的悲惨景象的极度悲愤;对南宋统治者屈辱投降、求和苟安的责问与抨击; 对自己长期报国无门、渐至衰老的悲怆;对好友胡铮一再遭受迫害的不平; 对胡铃前途命运的牵挂与担忧；对挚友面对厄运的支持与激励。题材三羁旅思乡诗题材特征内容情感常用技法内作者因长期客居在外,或漂内借抒情主人公旅途中的（1）借景抒情（寓情涵泊异地等,对所见所闻有所 感,借此抒发对家乡、亲人 的无尽思念和人生感叹容所见所闻、所感所叹, 表达思亲怀乡之情。主 题有潦倒失意、漂泊哀 伤、思念亲人等于景),情景交融 (2)乐景衬哀情 (3)侧面落笔。作者 在表现怀远、思归 之情时,不是直接 抒发思念之情,而 是从对方着笔,想 象对方思念自己之 深,借以烘托作者 的苦恨离情(4)因梦寄情，虚实 在厶 标 志标题中多含有“客舍”“登高” “望月,“忆” “寄,“行,“思、”等词语,以及元宵、 中秋、重阳、除等节日名 常见意象:月亮、秋风、 秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、 孤雁、浮云、梧桐叶落、危 楼、危栏等情 感天涯漂泊羁旅愁。叙 写客居他乡的艰难,抒 发漂泊无定的孤苦 思亲怀人愁。感念亲 情之深,表达对亲人的 思念羁旅他乡的幽怨。或 表达人生感叹,流露年 华易逝的苦闷;或抒发 独居他乡,报国无门的 孤独寂寞、幽怨愤慨之 情【即时训练】3.阅读下面这首诗歌,完成后面的题目。重九夜偶成黄仲则悲秋容易到重阳,节物相催黯自伤。有酒有花翻寂寞，不风不雨倍凄凉。依依水郭人如雁,恋恋寒衣月似霜。差喜衰亲话真切,一灯滋味异他乡。【注】黄仲则:清代诗人。一生漂泊求仕,作此诗时短驻家中。节物: 随时节改换的事物,此指重阳节的菊花。人如雁:谓人似旅雁,终年南北翔游, 居无定所。差喜：幸好。衰亲：老母。你从诗中读出了作者的什么感情?答案:作者长期漂泊在外,常有寂寞凄凉之感,虽有短暂回家之喜,但可能 很快又要踏上漂泊之旅，这“喜”是以“悲”为底色的,喜中有悲题材四咏史怀古诗题材特征内容情感常用技法内涵以历史事件、历史人物、历 史陈迹等为题材，借咏叹史 实、描写古迹来抒发诗人的 兴衰之感，以寄托哀思、借 古讽今内 容往往是借怀古来叹今或叹 个人命运的坎坷(1)借景抒情(寓 情于景)(2)对比手法,描 写眼前衰败、荒 凉的景象,与历 史上的繁华兴盛 形成鲜明的对比 (3)化用典故，借 典故寄托自己的 感伤或对国事的 讽喻衬托，诗人往 往临古迹而抒 怀，以悲景衬悲 情标志标题中多含有“咏 史"，,怀古”“登某古迹 有怀”“古迹”“古人 名”等词语情 感针对历史人物或事件, 发表自己的观点或看法 缅怀前贤,表达敬仰或 惋惜;类比古人,寄托伤 感或哀思借论古之得失,托古讽 今,忧国忧民【即时训练】4.阅读下面这首词,完成后面的题目。酹江月秋夕兴元使院作,用东坡赤壁韵胡世将神州沉陆,问谁是、一范韩人物。北望长安应不见,抛却关西半壁。塞马 晨嘶,胡笳弓I,赢得头如雪。三秦往事,只数汉家三杰。试看百二山河,奈君门万里,六师不发。岡外何人,回首处、铁騎千群都灭。 拜将台欹，怀贤阁杳，空指冲冠发。阑干拍遍,独对中天明月。【注】兴元:地名,今陕西汉中,南宋时为宋金对垒前线。作者曾任川陕 宣抚使。范韩人物:指北宋抗击西夏、巩固西北边防的范仲淹与韩琦。 汉家三杰:指辅助刘邦夺取天下的张良、萧何、韩信。闾外：指统兵在外。 拜将台：传说刘邦在此拜韩信为将。怀贤阁:为纪念诸葛亮而建。细品整首词，词中流露了作者哪些情感?答案:这首词表达了作者对南宋朝廷和议误国的满腔愤慨,以及对朝中奸佞 小人的强烈谴责,流露出了作者的满腔爱国之情。题材五咏物言志诗题材特征内容情感常用技法内涵借助吟咏自然或社会事物 来表达诗人的思想感情内容单纯咏物、托物言志(寓意)、 托物喻理、托物讽世(1)具体描写的 方法上,主要 是正面描写(绘 形绘色)与侧面 烘托(2)修辞手法 上，主要是比 喻、象征、拟 人和对比(3)抒情方法 上,主要是托 物言志标志从对象上来看,咏物诗的 对象是单纯的某一物，或着 重对所咏之物的特征、功能 进行刻画,或着重对所咏之 物的某内韵、精神进行吟 咏从题目上来看,或以所咏 之物为诗名,或以“咏某 物” “题某物” “某物 吟”等为题目情 感寄寓作者的理想抱负，或 实现个人理想,或报效国家 寄寓高尚的节操，或表达 怀不遇与命途多舛的伤 感,或抒发年华易逝与理想 破灭的哀愁托物讽世,或忧国忧民, 或感时伤世,或愤世嫉俗, 或针硬时弊，或冷嘲热讽【即时训练】5.阅读下面这首宋词,完成后面的题目。汉宫春梅晁冲之©潇洒江梅,向竹梢稀处,横两三枝。东君也不爱惜,雪压霜欺。无情燕子, 怕春寒、轻失花期。却是有、年年寒雁,归来未曾见开时。清浅小溪如练,问玉堂何似,茅舍疏篱。伤心故人去后,冷落新诗。微云淡 月,对江天、分付他谁。空自忆、清香未减,风流不在人知。【注】晁冲之:北宋词人,因朝廷党争遭贬，后隐居阳翟(今河南禹县)具茨 山。东君：司春之神。玉堂:指华贵的宫殿。结合整首词,说说作者言了哪些“志”。答案：“问玉堂何似，茅舍疏篱”表达了对官场的厌倦以及对隐居生活的 向往;“伤心故人去后,冷落新诗”表达了对林逋的仰慕和追思;“对江天、 分付他谁"借林逋去世后无人欣赏梅的孤芳,表达了无人赏识自己的忧愤;“空自忆、清香未减,风流不在人知”表达了坚守自己高洁品格的情怀。题材六爱情闺怨诗题材特征内容情感常用技法内涌主要描写男女爱慕之情 和爱情生活,或抒发离别 相思之苦内 容表现作者对妻子的真挚感 情,主要包括赠内诗和悼亡 诗两类以妇女角度写的闺怨诗, 包括宫怨诗、离妇诗、别离 相思诗等(1)比兴。先从事 物写起,然后用 比喻、象征等手 法引出所要表达 的事情或情感 (2)衬托。寒月孤 灯、冷衾泪枕、 漏声雁影等凄凉 之景往往衬托主 人公的孤寂与幽 怨,青青杨柳等 充满生机之景更 能反衬闺中思妇 的悲伤与幽怨 (3)抑扬结合标4r 心标题中多含“怨,“怀” “忆”等 或直接用“无题” 常见意象:眉锁、翠楼、 碧纱、秋风、夜雨、泪如 雨、雁声月明、红妆对镜、 雨燕双飞、临笺泪长等情感表现夫妻之间相濡以沫的 深厚感情孤苦幽寂的命运之悲 思妇空闺、思念亲人、盼 夫早归、渴望团聚的哀伤之 情情梦难圆的遗憾与怅惘之 情阴阳两隔的悼亡之痛【即时训练】6.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。遣悲怀元稹谢公最小偏怜女,自嫁黔娄百事乖。顾我无衣搜基箧,泥他沽酒拔金钗。 野蔬充膳甘长雷,落叶添薪仰古槐。 今日俸钱过十万,与君营奠复营斋。【注】元稹的原配夫人韦氏病逝后,元稹写了不少悼亡诗,此为其中一首。 谢公:指东晋宰相谢安,最宠爱他的侄女谢道福。黔娄:战国时齐国的一位 贫土。作者笔下的妻子是个怎样的形象?表达了对妻子的什么感情?答案:作者笔下的妻子是一位能关心体贴丈夫、安于贫苦的贤淑的女性形象。整首诗歌表达了作者对妻子的怀念之情。题材七边塞征战诗题材特征内容情感常用技法内涵以边疆地区军民生活和自 然风光为题材内容多表现从军出塞、保家卫 国、民族交往、塞上风情; 或抒报国壮志,或发反战 呼声,或记现实战事（1）修辞方面：主 要有夸张、对 比、互文、用典 等手法（2）人物形象的 塑造方面:常用 侧面烘托、动作 描写、肖像描 写、细节描写等 手法（3）意境的营造 方面:常用景物 烘托、虚实结合 等手法标志标题中往往有，行“，军“，塞”，戍”等与军旅有关的字 常见意象:自然景物类 （黄沙、秋月、大漠、孤城、 边关等）,地理区域类（塞外、 雁门关、玉门关、黄河、阴 山、楼兰等）,战事器具类（金 鼓、旌旗、羌笛、战马等）， 乐曲类（梅花落折杨柳 关山月等）,人物类（戍 卒、将帅、胡人、单于等）情 感保家卫国、建立功名的 壮志豪情奋勇杀敌、英勇无畏的 英雄气概雄奇瑰丽、奇异独特的 边塞风光征人思乡、闺妇盼归的 两地情愁凄苦哀怨的怨战情绪, 凄厉沉痛的反战思考 对和平安宁的边疆生 活、和睦友好的民族往来 的向往【即时训练】7.阅读下面这首词,完成后面的题目。喜迁莺晋师胜洲上李纲长江千里。限南北、雪浪云涛无际。天险难逾,人谋克庄,索虏岂能呑噬。阿坚百万南牧,倏忽长驱吾地。破强敌,在谢公处画,从容颐指。奇伟。泗水上,八千戈甲,结阵当蛇豕。鞭弭周旋,旌旗麾动,坐却北军风 靡。夜闻数声鸣鹤,尽道王师将至。延晋祚,庇烝民,周雅何曾专美。【注】晋师胜观上:中国历史上著名的以少胜多的沈水之战。前秦的苻坚以百万之师犯晋,东晋谢安指挥八千军士在沈水 抗击,并大获全胜。李纲:北宋末、南宋初的抗金名臣。周雅:诗经中赞颂周宣王战功的诗篇。通读全词,可以看出作者有什么主张?答案:这是一首边塞征战的词,词的上片主要写战争,有利的地势和出色的 将士,地利与人和兼备，最终以少胜多取得了战争的胜利，同时劝谏统治者，不 要满足于目前的战功，而要继续抵抗,以此劝谏统治者要主抗金,凭借南宋的 地理优势、抗金勇士和历史经验，一定可以击退侵略者。古代诗歌近几年新高考全国卷及全国卷考查情况如下:年份卷别考查内容体裁題型考查角度形象语言技巧情感比较鉴赏2020新髙号全 国卷IM H甫诗观 題 客观題JV新髙号全 国卷II宋韩驹贿赵仙做全国卷I唐陶龟蒙拿和袭美艳疾杜门见寄次韵VV7全国卷II宋土安读史;全国卷用宋前游苦笋yJ72019全国卷I宋陈与义与许道宁喇7全国卷II唐村简蚱投长沙装侍郎VV全国卷III唐刘禹锡"甫用歌（门选）VV2018全国卷1唐李贾野歌V全国卷n宋砧晩题醉中所作草书卷后（初选）777全国卷m唐土建精卫词真题体验、（2020.新高考全国卷I）阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。（9分） 赠别郑炼赴襄阳杜甫戎马交驰际,柴门老病身。把君诗过日久,念此别惊神。地阔峨眉晩，天高现首春。为于耆旧内,试觅姓庞人。【注】把:握,执。觇首山,在襄阳。耆旧:年高望重的人。姓庞 人:指庞德公,汉末襄阳高士。1 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）A.诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。B.虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴,但面对离别,诗人还是感到心惊神伤。C.诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高土,表达了对先贤的仰慕之意。D.全诗情感表达含蓄蕴藉,格律谨严,比较典型地体现了杜甫诗的风格。B 解析：“面对离别,诗人还是感到心惊神伤”有误。“念此”的“此” 应结合首联中“戎马交驰际,柴门老病身” 起理解,诗人不是为离别心惊神 伤”,而是想到在此战乱时期,自己又年老多病,别将再难相见，故此心惊神 伤”。2 .诗的颈联写到峨眉、幌首两座山,对表达离情有何作用?请简要分析。（6 分）答案：峨眉山位于蜀地，幌首山位于襄阳，二者相距遥远。以两山相距 之远代指自己与朋友远离,不舍之情见于言外。二、（2019全国卷II）阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。（9分）投长沙裴侍郎杜荀鹤此身虽贱道长存,非谒朱门谒孔门。只望至公円将卷读,不求朝士致书论。垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。男子受恩须有地,平生不受等闲恩。【注】至公：科举时代对主考官的敬称。3 .下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是（3分）（）A.诗人表示,虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。B."朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依,形成鲜明的对比。C.诗人希望自己能凭借真实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。D.诗人表达了自己对待恩惠的态度,不随便接受别人的恩惠,受恩必报。D 解析:“受恩必报”错误。诗歌尾联表达的诗人对待恩惠的态度是,接受恩惠需要有理由，不能随便地接受别人的恩惠4 .诗歌的颈联描写了两个具体场景,与其他各联直抒胸臆的写法不同,这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用?（6分）答案:情感表达:颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使 读者更加直观地感受到作者的心志。结构安排:舒缓诗歌全篇的节奏,使整首 诗歌有委婉从容之致。三、（2018全国卷I）阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。（9分）野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓,仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风,带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。 寒风又变为春柳,条条看即烟濛濛。5 .下列对这首诗的赏析,不正确的项是（3分）（ ）A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运,但意志并未消沉,气概仍然豪迈。C.诗中形容春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八员外相同,较为常见。D.本诗前四句描写场景,后四句感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。B 解析:“不得不接受生活贫穷的命运”错。“屈穷”并不仅仅指生活贫穷, 更偏重精神层面,指不得志,处境艰难、窘迫”。6 .诗的最后两句有何含意?请简要分析。（6分）答案：意为凛冽的寒风终将过去,和煦的春风拂绿枯柳,缀满嫩绿的柳条 好像轻烟笼罩一般摇曳多姿。表达了诗人虽感叹不遇于时,但不甘沉沦的乐观、 自勉之情。第1讲蓦然回首时,灯火阑珊处古代诗歌阅读客观题、命题角度从2017年起，古代诗歌出现了选择题的形式,2018-2020年全国卷与2017 年相比,古代诗歌阅读题数量未变，但其中分值为5分的五选二的选择题变成了 分值为3分的四选一的选择题,2020年新高考全国卷I选择题形式与全国卷一致。 总体来看,由于题型变化,题目难度骤然增加。是因为选择题考查点多,综合 性强。考点涉及诗歌的词句含意、表现手法、情感、语言特点、意境以及文学常 识等;考查形式有综合考查,也有就某一方面的考查。二是因为应对这种新题型 的经验不足。在这种情况下，提供选择题的应对策略就十分必要。二、解题技法（一）解答综合选择题“四要求”1 .通读诗歌。从标题、作者、正文到注释（如果有注释），要务求全面。看清 诗歌的体裁、题材,撷取题目中的关键词。2 .看准要求。这类题目往往是从“理解”“分析”“鉴赏”的角度设题。但 更重要的是看清选正确还是选错误,是项还是几项,是不是有“最恰当”之类 的词语。3 .细品选项。诗歌鉴赏选择项的设置,往往按照诗歌内容上的先后,逐联设 题。要落实选项的内容在诗词中对应的语句，留意命题点在诗词中的位置,要注 意是从语言、形象、手法还是情感角度设置,诗词中有无相应的关键词或提示点。4 .学会排除。诗歌选择项的错误设置也存在望文生义、张冠李戴、无中生有、 因果错置、断章取义等问题，以及选项之间比较而言孰优孰劣的问题。这些都要 在准确、全面理解的基础上巧妙排除,也可以带入原诗中,结合上下语句检验。（二）错误选项的九种设误方式方式错解词语意思沙丘城下寄杜甫李白我来竟何事?高卧沙丘城。城边有古树,日夕连秋声。鲁酒不可醉,齐歌空复情。思君若汶水,浩荡寄南征。错项示例:第六句“空复情”的意思是满满的思念之情。错用分析:“空”的意思是徒劳地、白白地。判别技法：古诗中有大量词语为古今异义词,解读时要充分调动积累,联系语境,以求精确理解。方式二错解诗句意思错项示例:沙丘城下寄杜甫三、四句用“古树”象征着和杜甫的友情像古 树"样长青。错用分析:三、四句只是写生活环境,句子理解有误。判别技法：注意诗歌的特殊语言现象,联系语境,梳理诗句间的语意关系。方式三艺术手法辨析错误池上早秋白居易荷姜绿参差,新秋水满池。早凉生北槛,残照下东篱。露饱蝉声懒，风干柳意衰。过潘二十岁,何必更愁悲。【注】唐宝历元年(825),白居易出任苏州刺史;次年作本诗,诗人36岁因 病去职,与刘禹锡结伴归洛阳。风干:柳树经秋，风吹叶落,暗指年迈体衰。 过潘二十岁:潘安32岁鬓生白发，应是52岁知天命的年龄。错项示例:颈联写了蝉、柳这两种对秋敏感的物象，使用了动静结合的写法, 以衬托秋天的寂寥。错用分析：颈联“使用了动静结合的写法”错。应是虚实相生、虚实结合。 本联表面是写蝉、柳,实际暗寓诗人数十年人世的沧桑之感，实中有虚、虚中有 实。判别技法:凡是有表达技巧的选项要特别关注,要慢读细读诗句,找到切实 的依据,再作判断;切不可脱离诗句而只看选项,以免被命题人诱导而选错答案。方式四思想感情分析错误错项示例：池上早秋尾联的“何必更愁悲”跟刘禹锡秋词中的“我言 秋日胜春朝”,在格调上颇为相似。错用分析:“在格调上颇为相似”错。本诗悲凉甚至悲苦,“何必”又添无奈; 而刘禹锡的秋词则一反前人悲秋的伤感格调,赞颂秋天的美好，两者极为不 同。判别技法：找诗歌中的情感词句来确定诗眼,把握诗歌感情的总基调;关注诗歌中的言行描写,体会诗中人物的心理世界，从而准确把握诗歌的思想感情。方式五忽视注释致误错项示例:池上早秋前六句写景,结尾抒发了对中唐袤败的惋惜之情,堪 称写景诗的典范之作。错用分析:忽视了注释中的“因病去职”“风干”,错解了作者的感情。诗 人抒发的是“人生的黄昏将至,命运无法预料，内心忧苦”之情。判别技法:作品的注释,诗前的小序,甚至标题,都是解读作品的重要信息， 一定要认真审读,仔细分析,不可忽视。方式六形象特点（景物气氛）概括不当拟咏怀二十七首（其十八）庾信阳寻思万户侯,中夜忽然愁。琴声遍屋里,书卷满床头。虽言梦蝴蝶，定自非庄周。残月如初月，新秋似旧秋。露泣连珠下，萤飘碎火流。乐天乃知命,何时能不忧。【注】庾信:南北朝时期诗人,辅佐梁元帝，出使西魏被扣留,西魏灭梁后 被迫仕魏,后北周取代西魏又仕北周,本诗为仕周时期所作。错项示例：诗作前半篇写中夜操琴、书卷满床的情景，后半篇写白露明月、 萤火漂流的秋色,构成清新明亮的意境。错用分析：意境特点“清新明亮”概括不当,应为“凄清孤寂”。判别技法:深入体味写景句本身,敏锐感知并精确体悟其特点或氛围;联系 语境,着眼于整首诗的情感基调,切忌孤立理解。方式七典故分析有偏差错项示例:拟咏怀二十七首（其十八）“虽言”两句运用庄周梦蝶的典故, 写自己如同那个可以齐物我、一是非、在轻飘飘的达观世界中自适其志的庄周 样，梦为蝴蝶、忘怀自身,就可以摆脱时刻相随的愁思。错用分析：“虽言”两句运用庄周梦蝶的典故,“虽言”“定自”两个虚词是 重点,虽然梦为蝴蝶、忘怀自身,就可以摆脱时刻相随的愁思,无奈自己绝对不 是那个可以齐物我、一是非、在轻飘飘的达观世界中自适其志的庄周。通过反用典故,表明“愁”之无可消释。判别技法:准确了解典故,是准确理解作品的前提;精读作品,在准确理解 诗句意思的基础上,结合全篇内容,找到典故内容与作品人物、事件的内在联系, 找到二者的相似点或者相异点,才能真正理解典故的作用。生僻的典故一般有注 释。方式主旨意图理解有偏差错项示例:拟咏怀二十七首（其十八）“残月两句由“中夜''暗渡而来, 表达出时光流逝而诗人却不能回国辅政尽忠的无限惆怅之情。错用分析：“不能回国辅政尽忠”无中生有。此时梁已被灭;这里表达的是 时光流逝而诗人却年年如故的悲哀之情。判别技法:在解读作品时，望文生义、断章取义、浮于表面、主观臆断、无 中生有、脱离语境任意阐发、模式化理解,都会使主旨意图的理解出现偏差。方式九语言风格表述不当常将诗歌的语言风格（特点）界定错误,比如拟咏怀二十七首（其十八）将“凄 清孤寂”表述为“清新明快”。三、思维提升阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。郡斋雨中与诸文士燕集（节选）韦应物兵卫森画戟,宴寝凝清香。海上风雨至,逍遥池阁凉。烦河近消散，嘉宾复满堂。自惭居处崇,未睹斯民康。理会是非遣,性达形迹忘。【注】郡斋：指苏州刺史韦应物官署中的斋舍。理会:通达事理。下列对本诗的理解,不正确的项是（）A.首二句描写郡斋兵卫森严，宴寝凝香,突出刺史的尊贵和威严,但这并非 骄矜自夸,而是下文“自惭”的缘由。B. “海上”以下四句续写宴会环境以及宴前心绪，虽然宴集逢雨,池阁清凉,风景如画，又因久病初愈，诗人欣喜轻松C,最后两句诗人表示要学会通达事理、乐天知命,这样才能从是非纷纭中超 脱出来,从而达到忘我的境界。D.选章叙事、抒情、议论相间,既体现诗人宠辱皆忘的态度,也通过聚会场 景的详细描述,写出闲适的情趣。【解题指津】第一步:审清题目明要求,细读选项画要点。A.首二句描写郡斋兵卫森严,宴寝凝香,突出刺史的尊贵和威严,但这并非 骄矜自夸，而是下文“自惭”的缘由。B. “海上以下四句续写宴会环境以及宴前心绪,虽然宴集逢雨,池阁清凉, 风景如画,又因久病初愈,诗人欣喜轻松。C.最后两句诗人表示要学会通达事理、乐天知命,这样才能从是非纷纭中超 脱出来,从而达到忘我的境界。D.选章叙事、抒情、议论相间,既体现诗人宠辱皆忘的态度，也通过聚会场景的详细描述,写出闲适的情趣。第二步:运用知识作判断,对照诗句细分析。选项对应的诗歌内容分析推断A兵卫森画戟,宴寝凝 清香这两句描写卫士的画戟排列如森林，内室满是燃香 的芬芳,写出了刺史的尊贵和威严,结合后文“自 惭”诗句来看,不是自夸,而是揭示“自惭”的原 因B海上风雨至，逍遥池 阁凉。烦病近消散, 嘉宾复满堂这几句的意思是:海上忽然间起了风雨,池阁变得 适意而清凉。烦热和疾病都已消散,更有嘉宾坐满 在高堂。写出了宴会环境及自己久病初愈的欣喜轻 松心情C理会是非遣,性达形 迹忘结合注释,“理会”指通达事理,再结合“遣"“忘''等字词,基本就理解了这两句诗的内 容:通晓自然之理能分辨是非,天性通达可物我两 忘D全诗内容“自惭居处崇” 一句是说刺史地位的尊贵,使韦应物感到了自身责任的重大;“选章叙事、抒情、议 论相间”说法是对的，如“兵卫森画戟，宴寝凝清 香”是描写,“烦病近消散，嘉宾复满堂”是叙述， “自惭居处崇,未睹斯民康。理会是非遣,性达形迹忘”是议论。本诗表现了作者居安思困的襟怀 “未睹斯民康”人民生活的艰难困苦是触发他“自惭”的最为直接的原因。诗人从儒家仁政爱民的思 想出发,自觉地将“斯民”之康跟自己的华贵、威 严及“居处崇”对比第三步:分析对比细推敲,巧用排除得结论。D项,“宠辱皆忘的态度说法有误,“聚会场景的详细描述”“闲适的情趣''分析错误。如不能明确答案,可以运用排除法。选择答案:D特别提示答题思维模式归纳读懂诗歌是关键, 审清题目明要求, 运用知识作判断, 正选排除巧妙用，主客变化不离宗。 细读选项画要点。 对照诗句细分析。 确保选项得满分。第2讲 知人方论世,知史方解诗鉴赏古代诗歌形象鉴赏古代诗歌中的形象就是把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的 内涵,进而理解作者的思想感情,概括出该形象的象征意义或社会意义。从高考 命题形式来看，高考对古代诗歌形象的考查，主要包括概括形象的特点、赏析诗 歌中的形象、概括或描述诗歌中的画面、赏析诗歌中的意境等。鉴赏古代诗歌形 象题,类型多、难度大、考查频率高,因此应格外重视,加强训练。、命题角度从考查内容上看,该考点主要包括概括形象的特点、赏析诗歌中的形象、概 括诗歌中的画面、