冀教版三年级英语上册教案全集2.docx

冀教版三年级英语上册教案全集1Lesson 1： Hello!一、教学目标A.知识目标：a.认识三个人物：Li Ming、Jenny Smith、Dannyb.掌握新句型：Hello/Hi. My name is . What ' s your name ?B.能力目标：让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知 识。C.情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。二、教学重点：1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：hello / hi 你好2、掌握新句子：两会（会听、会说）：What' s your name?你叫什么名字?My name is .我的名字是。I live in .我住在。三、教学难点：What' s your name?你叫什么名字？My name is .我的名字是。四、教具、学具：录音机，图片五、教学过程：Class openingGreetinga.用Hello /Hi向学生打招呼问好b.再用英语向同学们做简单的自我介绍T: Hello. My name is .指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意 思。（设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣）New Concepts1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。在此引出My name is .并告诉学生在My name is .后加自己的名字。然 后鼓励学生试着练习一下。在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同， 只是Hell。比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的 语言实践机会）2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加 深学生的印象。首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：T: Hi. My name is .What' s your name ?D: Hello. My name is Danny .T: What9 s your name ?D: My name is Danny.T: Oh. Danny. Hi. Danny.此时，要向学生强调What' s your name ?的用法。之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了 课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、 一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Liming同时告诉学生Jenny住在Canada （加拿大）,Li Ming住在China （中 国）。然后领读Canada China I live in .（因为这几个单词也要作为重点的知识，同 时还为学习教科书奠定基础。）4、 Student Book（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是 摆脱母语羁绊；多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表 演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）5、 Play game（1 ） Play u go-stop”（当喊道stop时，就互相询问名字）（2） Play “Find friend”（叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友 多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓 励。）（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快 乐）Class Closing六、板书：Lesson 1: Hello!HelloHi!What' s your name ?My name is .Lesson 2:Boy, Girl and Teacher一、教学目标知识方面：使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl能理解并口头运用：What' s his/her name?能力方面：过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力， 锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼 貌的好孩子。二、教学重点：1 .认识新单词三会（会说、会听、会读）：teacher教师boy男孩girl女孩his他的her她的2 .掌握新句子：两会（会听、会说）：This is a.这是。What' s his name?他叫什么名字?His name is .他的名字是<.What* s her name?她叫什么名字？Her name is .她的名字是。三、教学难点：区分his和her的用法。2四、教具、学具：录音机、图片五、教学流程：Class opening1. Greeting： Hello!/Hi!2. Review： What, s your name?New Concepts1、利用班里的男孩引出boy,并对其进行介绍：This is a boy.领读boy,接着介绍 His name is .（说出这位学生的名字），教师可以重复这句话，使学生理解它，如 果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：T: What' s his name? His name is A .What, s his name? His name is B .What does this word 'his' means?在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：What' s his name?试着让学生回答：His name is .反复进行几组后就要放手让学生自己来练习 了。教授单词girl, teacher和句子What' s her name?同上述方法.设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活 泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。3. Listen to the tape, and read after it.设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。4. Play a game。Memory name=游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在 这一排学生得一端。第一个人说：My name is Hong.第二个人说：My name is Bing.和Her name is Hong.（指着第一个人说）第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.（指着第一个人说）His name is Ming.（指着第二个人说）这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住 所有学生的名字。设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦 地获得新知。5. Make a dialogue in groups.设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识 进行简单的口语交流，培养自主学习能力。Class ClosingGoodbye!六、板书：Lesson 2: Boy, Girl and Teacherteacher boy girlWhat' s his name? His name is .What' s her name? Her name is .Lesson 3： How are you?一、教学目标：A.知识目标：1 .掌握词汇:book chair desk school2 .学会问候语"How are you? I* m fine, thanks. ”。3B.能力目标：1 .能熟练演唱歌曲“How are you?",演唱流利，发音准确。2 .会使用句子"What' s this?"来问自己不知道的东西，并能够用"It' s a,”回 答。C.情感目标：让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。二、教学重点：1 .新单词：三会（会听、会说、会认）：book chair desk school注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table2 .新句型：（会听、会说）：What' s this? It' s a .这是什么？ 这是。How are you? I' m fine.你好吗？我很好。三、教学难点：What' s this? It' s a .这是什么？这是。四、教具、学具：CAI课件，录音机，五、教学流程：Class openingGreeting1）教师用“Hello / Hi! ”问候全班，要求学生回答uHello/Hi!"2）教师同学生做手偶游戏，进行"What' s your / her / his name?”的对话。New Concepts1 、 Listen a song：A、教师可以先自导自演一段对话，如：A:HelloB:Hi!A:What9 s your name ?B:My name is .4A:Oh, how are you?B: I' m fine.然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话 的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。教师播放歌曲"How are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分 的加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。B、利用实物教授book chair desk在学生理解这几个单词的意思后引出对话：What' s this? It' s a 2、 Practice：1) I ask , you answer教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What' s this?” ,学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识 比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。2) Play a game "Stop, go”把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊 “Stop! ” ,示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话"How are you?”。3) Sing a song两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲"How are you?”从 而调动每一个学生参与的积极性。3、 Make dialogue：教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。Class ClosingGoodbye!六、板书：Lesson 3: How Are You?book chair desk school5How are you? 19 m fine, thanks.“What' s this?" "It' s a,“Lesson 4： 12345一、教学目标：(Teaching Aims)知识目标：1、正确地听、说、读、写、用单词：one, two, three, four, five;2明白句型How many?3正确使用句子Nice to meet you !能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学 习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学 会语言知识，感悟语言功能。情感态度价值观目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样 性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验 进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。二、教学重点(Main points)和教学难点(Difficult points)：1 .单词 one, two, three, four, five;句型 Nice to meet you !2 .本课的句子以及拓展运用。三、教具(Teaching Aids)和学具：录音机磁带、单词短语卡片、奖励用的贴纸、实 物、学生用小卡片四、教学过程：Stepl: Class opening1、 Greeting2、Sing a song： ”How are you?” (老师和同学之间边握手边唱)3 全班边做动作边说歌谣：What' s this? What' s this? What is this?It' s a book It' s a book It is a book. (chair desk 把书放在黑板槽里，以便引出 新课)6(设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快 的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。并引出新课)Step2: New concepts一、New concepts ： How many?1. T: How many books do I have?（讲解 How many 并板书）Ss： 1T: Can you say it in English? Let* s learn, “One" Read after me. Check them. How many books do you have?（利用学生的实物来教学。其他数字依此方法讲授 并板书，以组为单位适当给与奖励。）2. Play a game to remember the number words）（设计意图：让学生做游戏，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使学 生很自然的进入一种自觉的语言学习状态）3. Ask the students to the front.（适当给与奖励。）4. 老师可问学生，在生活中还有那些地方用上数字。学生有可能会回答，电话号码、 自行车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。老师可有计划的进行练习，可让学生先说自 家的电话号码，自行车牌号等。（适当给与奖励。手指黑板上的奖励图标引出第二部分）二、May I have,?1. T: How many , do you have? May I have,?（讲解 May I have,?）2. Make up the dialogue and check them.（适当给与奖励。）3. Now Danny and Li Ming are speaking . What are they speak? Let' s listen.Who can tell us?讲解 No books for me.4. Make up the dialogue. You can say: How many,? May I have,? （设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强 化记忆，以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。同时，创造性的使用教 材，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。同时利用小组交流，培养学生合 作学习的意识）Step3: Class closing1. T: How many , do you have?（手指黑板上的奖励图标）Let' s chant.71-1- 1;1-2- 2;1-3- 3;1-4- 4;1-5- 5.可让学生边拍手边唱，可男女生齐唱，轮唱，如谁愿意独唱老师可给奖励，以鼓励学生 敢于表现自己。2. Do the activity book: Lesson 5:五、 Blackboard Hand- writingLesson 5： How Many ?一、教学目标：(Teaching Aims)1 .语言知识：(1)听懂会说、读、写词汇：pen pencil marker(2)听懂会说本课词汇、句型：pencil case; blackboard; How many do you have? What is this? It, s a book2 .情感态度：(1)培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。(2)鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。(3)培养学生积极与老师和他人合作；3 .教法学法：(1)情趣教学法、多媒体直观法。(2)探究式、交互式等学习方式。积极运用这课所学词汇和句型进行表达和交流。(3)自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。84 .文化意识：培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。二、教学重点（Main points）和 教学难点（Difficult points）：（1）重点：学会pen pencil marker并掌握。（2）难点：运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交 流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。三、教学用具、学具（Teaching Aids）：录音机卡片手偶实物多媒体等四、教学过程：Stepl: Class opening and review:1. A song: ABC Song（利用儿时玩的并扳游戏来唱这首歌：ABCDEFGJ1IJK LMN,OPQ,RST, U V W , X Y Z, X Y Z , Now you see , I can sing my A B C.）2. A chant:（学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿歌，目的是为了巩 固所学的单词：男孩boy,女孩girl, teacher教我读book, book放在desk上，我们坐 在 chair 上，我们都在 school 里，one two three four f iveo ）（设计意图：歌曲和学生自编的chant,在课的开始就引起他们的注意力，激发起潜在的 幽默情趣，活跃气氛，营造良好的儿童学英语的氛围。调动学生的学习热情。）3. Review:T: Now look. What is it ?出示：book Ss: It' s a book.Step 2: New concepts:1. Demonstrate:1） A guessing game:（点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答，然后再点击出示或画出钢笔的全 图）T: What is it? You know?55: （学生发挥想象力，随意猜测。）9T: Oh , no（yes） . It is a pen. Do you have a pen?（教师手拿一支钢笔，给孩子们 一种提示。）Ss: Yes.T: Please show me. Read after me: pen56: , （Read and recite this word.）T: Who can recite? Please put up your hands.Ss:（检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励）T： Look carefully, Guess, what is it?（出示铅笔的一部分，让其猜想。）57: （学生发挥想象力，随意猜测。）T: Right. It is a pencil. Do you have a pencil? Read after me. How to remember it?Ss:在pen的后面加ciloT: Good. Who can read? Please put up your hands.58: （学生朗读单词）T: Look carefully, Guess, what is it?（使用此方法，可依次出示pencil case; marker; blackboardo ）（设计意图：利用猜谜游戏，由部分到整体，由虚呵实，趣味联想，引出新词：pen. pencil、marker、pencil case> blackboard;词画结合,音形结合吸引学生注意力, 让学生留下深刻印象，充分体现了探究式学习方法）2） Play a game.Ss:（学生操练）（设计意图：通过练习，进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。）2. How many do you have ?1） T: Oh, where is my book? I don' t have one book. May I have one book, please?Ss: Yes.10T: Thanks. Now I have one book. How many books do you have? （Read after me.）Ss:（学生跟读句子并回答问题）（依照此方法在领做两次对话.）2）依次点击课件出示或出示挂图或实物：pencils、pens> markers、pencil cases 、 chairsoT: Practice in pairs.Ss: （以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。）3）出示多媒体课件或Li Ming and Jenny的手偶：T: Guess: what are they speaking?Ss: （学生猜测）4）出示录音。T: Now letJ s listen and read.Ss: Listen to the tape and read.T: Who can?Ss: Make up the dialogue.（及时给与鼓励）（设计意图：借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应 用。通过师生演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运 用语言的能力有所提高，培养了学生的创造力。互动式交流，体现了对学生自主学习精神 及合作学习的培养。）3.回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。T： What did we learn in this class?4 ,引导学生评价和自我评价。5.布置家庭作'I匕(设计意图：满足学生学在玩中的内心需要，达到了教育学双方的公正，实现了快乐学 英语的最大化。)11Step3: Class closing.五、Blackboard Hand- writingLesson 5: How Many?blackboardHow many _ do you have? I have(复数名词加 s)What is this? It' s a bookLesson 6: 6789 10一、教学目标：(Teaching Aims)知识目标：1、正确地听、说、读、写、用单词：six, seven, eight, nine, ten2正确使用句子See you later能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学 习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学 会语言知识，感悟语言功能。情感态度价值观目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样 性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验 进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。二、教学重点(Main points)和教学难点(Difficult points)：1 .单词 six, seven, eight, nine, ten句型 See you later2 .本课的句子以及拓展运用。三、教具(Teaching Aids)和 学具：录音机磁带、单词短语卡片、奖励用的贴纸、实 物、学生用小卡片四、教学过程:Stepl: Class opening1、 Greeting2、Sing a song： ”How are you?”（老师和同学之间边握手边唱）3 全班边做动作边说歌谣：What' s this? What, s this? What is this?12It' s a book It' s a book It is a book. （chair desk 把书放在黑板槽里,以便引出 新课）（设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快 的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一-种自然的语言状态。并引出新课）Step2: New concepts一、New concepts ： How many?1. T: How many books do I have?（讲解 How many 并板书）Ss： 1T: Can you say it in English? Let, s learn. "One" Read after me. Check them. How many books do you have?（利用学生的实物来教学。其他数字依此方法讲授 并板书，以组为单位适当给与奖励。）2. Play a game to remember the number wordso（设计意图：让学生做游戏，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使学 生很自然的进入一种自觉的语言学习状态）3. Ask the students to the front.（适当给与奖励。）4. 老师可问学生，在生活中还有那些地方用上数字。学生有可能会回答，电话号码、 自行车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。老师可有计划的进行练习，可让学生先说自 家的电话号码，自行车牌号等。（适当给与奖励。手指黑板上的奖励图标引出第二部分）二、May I have,?1. T: How many , do you have? May I have,?（讲解 May I have,?）2. Make up the dialogue and check them.（适当给与奖励。）3. Now Danny and Li Ming are speaking . What are they speak? Let' s listen.Who can tell us?讲解 No books for me.4. Make up the dialogue. You can say: How many,? May I have,? （设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强 化记忆，以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。同时，创造性的使用教 材，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。同时利用小组交流，培养学生合 作学习的意识）Step3: Class closingl31. T: How many , do you have?（手指黑板上的奖励图标）Let' s chant.1-6- 6;1-7- 7;1-8- 8;1-9- 9;1-10- 10.可让学生边拍手边唱，可男女生齐唱，轮唱，如谁愿意独唱老师可给奖励，以鼓励学生 敢于表现自己。2. Do the activity book: Lesson 6:五、 Blackboard Hand- writingLesson Again, please!一.教学内容：Review this unit二.教学目标：a.知识目标:Review this unitb.能力目标:能熟悉运用本单元单词与句子。c.情感目标:通过对本单元的复习，培养学生学习英语的积极性。三.教学重难点a.教学重点：单词b.教学难：熟悉掌握并会运用本单元句子。四.教学过程14Are you ready?Do you like to sing? Let' s sing a song .< A B C song >.Now look here o There are some cardso Which word start with the letter “A” ? Which word start the letter "B” ? , “C” , “D”。找出开头字母相同的单词，并把相同的开头字母写出来，同时写出相应的大写字母。（设计意图：让同学们比较系统的认识字母）Please read them。OK. Let9 s give some fun!1. Game 1. What * s this ? How many do you have?游戏规则：把单词卡片藏在帽子中（或把其它容器中），请一名同学拿出一张之后，在 黑板上画出该图，再问全班：What' s this ?再请某一个同学回答：How many do you have?（设计意图：通过这个简单的游戏，使同学们把课本上的知识生活化。）2. Game 2.Guess. Please close your eyes.游戏规则：教师把某物藏在某处问：Where is ?当他接近此物时全班大声拍掌，当他远离此物时轻声拍掌，学生边拍边说：Where is ? 当他找到该物时，说:There it is .如果这名学生找不到时，他就说：I don' t know .（设计意图：这个环节既起到了复习的作用，又同时培养了学生们的兴趣，使课堂达到 了高潮。）3. Game 3. Memery nameWhat' s your name ? My name is .请几名同学排好站在教室前方，教师问：What' s your name ?A 回答：My name is .教师再指着 B 问：What' s his/her name ? , A 回答：His/Her name is.，之后请A分别指着B和C,向B提问，请B分别回答。依次类推。（设计意图：训练学生的口语表达能力，在游戏中使用英语，在情境中运用英语，使英 语学习简单化。）15T: Now, please look here.There are some pictures, please choose one of them , and make a dialogue in groups. Then show your fruit.出示：情境1：教师在和男孩、女孩们谈话。可用：What' s your name?情境2、在货架上摆着不同数量的不同物品。可用：How many do you have?情境3：两个小朋友见面后相互问候。可用：How are you?Show their fruit.T:OK ,let' s sing a song !<How are you ?>Oh, Very good!OK, now it' s time for rest,class is over!板书：Lesson: Again, Please!How many?school book chair deskone two three four five boy girl teachersix, seven, eight, nine, ten crayon pen crayon ruler pencil boxgirl name pen pencil school teacherWhat' s your/his her name ?16My/His/Her name is .Hello/Hi How are you? I' m fine, thanks.Nice to meet you !May I have,?Good bye!See you laterLesson 7: My Friend一、教学目标：1 .掌握 Aa Bb Cc Dd2 .学生能够运用和认识：she, he, friend, This is.二、教学重难点：1 .教学重点：字母Aa Bb Cc Dd2 .教学难点：Aa Bb Cc Dd的读音三、教具学具：词汇卡片，教室内的物体，字母表，录音机四、教学过程：一 Class opening and review:1. Greeting2. Play a game: "Stop! Go!"3. Let* s sing a song: ABC SONG.二 New concepts:171. Let * s learn the new letters: Aa Bb Cc Dd （出示字母卡片）T： Look at the blackboard. Read after me:Aa,（板书，用手领着学生书写）T: Who can read?（检查学生的读音）T: Who can tell me how to remember this letter?T：谁能用手指或身体来表示出Bb出示字母DdT： Look at the blackboard. Read after me Aa Bb Cc Dd,（板书，用手领着学生书 写）T: Who can read?（检查学生的读音）T: Who can tell me how to remember this letter?T: Play a game: "Guess”Where is the letter "d" ?出示单词卡片apple book cat door让学生放到相应的地方。手拿apple领读，强调字母a在单词中的读音。T: Who can read?（检查学生的读音）What' s meaning?出示鱼的画图：领读，强调字母f在单词中的读音。T: Who can read?（检查学生的读音）What' s meaning?Who can remember any words that start with letter "a" ?T: Listen and draw.（在学生画的同时也在黑板上画Jenny,引出第二部分。）2. T: Jenny is my friend.（板书 friend）She is a girl.（板书 She） 18Read after me: friend sheWhat' s meaning?T: His name is Danny. He is a boy.He i