沪教版一年级上语文教案.docx

课时教案个性化修改与过程性反思入学准备1、我是小学生教学目标：1认识语文书，了解语文书的基本结构2能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音，能认读词语“小学生”，会读句子“我是小学生”。3通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是快乐的。4培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。教学重、难点：能读准“小、学、生”三个生字的读音能认读词语“小学生”，会读句子“我是小学生”。教学准备：多媒体课件生字卡片教学过程：一看图引入，学习词句1出示课文插图，引导学生观察：图中有谁？他在干什么？(1)教师示范说，学生边听边记。(2)学生练习说。1 .认识“小”字(1) 师叙述：到学校里来读书，学知识的人就是一一学生。板书：学生(2) 跟老师读“学生”(齐读，指名读，正音，开火车读)(3) 师叙述：在小学读书的学生叫小学生。板书：小(4) 指名读：“小学生”。(5) 师叙述：看看“小”的字形怎样记？出示课文中的题头画，指名说(6) 师在田字格中书写，并点名这格子叫“田字格”，老师边写边说笔画和笔顺。这种记字的方法真有趣。让我们学着方方一起来做做动作，记记这个“小”。拿出右手，跟着老师在手心上来写一写。2 .朗读句子“我是小学生(1) 听老师用上“小学生”这个词语说一句话。(我是小学生)。谁也会说这句话？(2) 现在开始我们就是一名小学生了，那多高兴啊，谁能面带笑容高高兴兴读这句句子？(自由练习)(3) 出示句子，师点着句子带读，生齐读。二、看图说话，巩固词句1、出示图1（1）老师介绍图上的两个小朋友是怎么说的。（2）学着样子相互介绍（指名同桌示范，评议，开双轨火车练说。）2,出示图2（1）老师介绍图中小朋友的话。（2）老师与学生配合说3、四人小组练习三、小结四、认识语文书，进行看书指导1 .过渡：今天大家学习的内容都在我们的书上，让我们一起来认识我们的好朋友一一语文书吧！出示语文书，告知学生语文书中的一些组成部分,如目录、课题和课文等。2 .指导怎样看书。（1） 教师示范，边讲解看书时注意的要点。（2） 指导学生“字字过目”读书。（左手轻轻压，右手指着慢慢移，眼睛跟着看，字字都过目）3 .读第一课：师讲课文结构，带读第一课，生齐读课文4 .爱护书本教育：读完了书，怎么放呢？看老师的动作，说一说（轻轻合拢书本，小心摆放在书桌角上。）五、巩固游戏1、叫号游戏2听一听，演一演。儿歌我是小学生作业设计:板书设计:教学反思:课时教案个性化修改与过程性反思2、我高高兴兴上学校教学目标：1、 能在语言环境中读准“我，校”两个生字的读音，认读词语“学校”，会读句子“我高高兴兴上学校。”2、 在学习过程中，能认真看，仔细听，积极参与，大胆发言。3、 通过看图说话，引导学生进一步认识学校，了解学校，激发学生喜爱学校、喜欢学习的感情。教学重、难点：读准生字字音，认读词语，朗读句子。逐步培养学生认真看，仔细听，积极参与、大胆发言的习惯。教学准备：多媒体课件生字卡片教学过程：一、看图引入，学习词句。1出示图1(1) 看看图上的小朋友高高兴兴干什么？(2) 指名说，开小火车说。(3) 学习词语“学校”。板书：学校(指名读，小老师带读)(4)说说我们学校的名字。(5)引说句子：图中小朋友天天干什么？2、仔细听老师说的和你们刚才说的有什么不一样？(1)师范说：我天天上学校。(指名复述)(2)出示句子。(老师点读，学生跟读)(3)师引读：谁天天上学校？我天天干什么？谁天天干什么？二、看图说话，认识学校1、我天天上学校，对学校有什么了解？出示图片，了解图意小结：天天上学真好。2、课后练习：参观学校，说说学校里有什么？播放媒体，指名交流三、巩固练习1、 捉迷藏游戏2、 叫号游戏3、 课后练习(1) 听一听上学歌(仔细听，用心记，歌中唱了什么？)指名交流，同桌交流(2) 出示歌词，齐声跟读附儿歌：太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说：早，早，早，你为什么背上小书包？我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。四、读课文指导1、 读课文。(老师带读，再学生齐读)2、 上了这节课，你有什么收获？作业设计：板书设计:教学反思:课时教案个性化修改与过程性反思3、学校里同学多教学目标：1能在语言环境中读准“里，同，多”三个生字的读音，能认读词语“同学”，能跟着录音或老师的范读，练习字字过目地朗读句子“学校里同学多。”2学做“找朋友”的游戏。练习与同学交往教学重、难点：读准生字字音，认读词语，朗读句子。逐步培养学生认真看，仔细听，积极参与、大胆发言的习惯。教学准备：多媒体课件生字卡片教学过程：一、看图说话，学习“同”字.1、 看图：说说图上画了谁？他们在干什么？2、 板书'同学"，学习生字“同”。3、 谈话：开学这几天，你认识了哪些新同学？4、 听儿歌，做找朋友的游戏二认识生字“里、多”1 .过渡：刚才我们通过游戏，找到了自己的好朋友。下面我们也要一起来找找我们今天要认识的生字朋友，请你圈出这几个字（出示：里多）2 .明确识字方法：认识生字的办法很多。今天老师先教大家第一个好办法：我们可以通过听来识字。3 .听两遍录音。明确听的要求：听录音的时候，手指要指着每一个字，眼睛一定仔仔细细地看着每一个字宝宝。竖起小耳朵认认真真地听清这几个字都读什么.4 .学习“里、多”指名读。（要求：眼睛看生字，声音响亮地来念准这些字。）5 .教，做“邮递员叔叔送信”的游戏。6 .领读句子请同学们眼睛看着老师的手指，跟我读。要求：特别要注意读准这些生字的字音。读书的时候，声音一定要响亮。7 .自读句子要求：左手压书，右手指着慢慢移，认真读。8 .同桌互读要求：听和读的时候，都要左手压书，右手指着慢慢移。9.齐读句子三、学习句子1、老师领读2、学生跟读（正音）自由读，同桌互读，齐读四、看图学习“自我介绍”1、老师示范：我叫XXX。2、指名练说3、四人小组练习4、游戏“马兰花”课外延伸：把其他班级中，你认识的朋友介绍给你的同学。作业设计：板书设计：教学反思：课时教案个性化修改与过程性反思4、王老师教我们语文教学目标：1、能在语言环境中读准“老、师、语、文”，能认读词语“老师，语文”，练习字字过目朗读句子''王老师教我们语文2、在活动中认识任教学科的老师，产生亲近老师的情感，培养初步与人交际的能力。教学重、难点：读准生字字音，认读词语，朗读句子。逐步培养学生认真看，仔细听，积极参与、大胆发言的习惯。教学准备：多媒体课件生字卡片教学过程：一、看图说话，学习生字“老师”1、 小朋友，请你说说图上有谁？2、 交流反馈3、 板书：老师4、 说说这几天你认识了哪些老师？5、二、认识生字“语，文”1、图上的老师姓什么？她教什么？2、轻声跟录音读3、学习生字“语，文”你还在哪里看见这两个字。三、游戏活动1、叫号游戏给生字编号，老师叫号，学生读出相应的生字2、小老师我做小老师，请跟我读四、指导读句子（指名读，开火车读赛读齐读）五、说话训练1、过渡：谁能学着书上的样子再来说说？2、四人小组练习3、全班交流六、课外拓展回家向爸爸妈妈介绍自己的老师。作业设计：板书设计：教学反思：课时教案个性化修改与过程性反思5、我们在操场上玩教学目标：1、能在语言环境中读准“们、上、玩”三个生字，能认读词语“我们”，知道每个字都是由一定的笔画组成。能认识笔画“横”和“竖”，了解“上”字有三笔：竖、横、横。2、练习字字过目地朗读句子。能进行看图说话练习''小朋友在操场上玩什么？”能联系自己的生活说说“我喜欢什么。”3、初步学会书空的方法以及正确的握笔姿势。知道说话的时候要态度大方，声音响亮，学着把话说完。4、初步感受汉字的结构之美，感受到写字的乐趣。教学重、难点：读准生字字音，认读词语，朗读句子。逐步培养学生认真看，仔细听，积极参与、大胆发言的习惯。教学准备：多媒体课件生字卡片教学过程：一、看图引入，学习字词句。1、说说图上画的是什么？2、出示句子：我们在操场做游戏。3、跟着老师读句子。4、指名学生跟读句子。5、开双轨火车读句子。6过渡：句子中有三个生字，让我们一起来认识一下。(1) “们”注意轻声(2) “玩”指名读、挑战读(3) “上”师范读、小老师读、开横列火车。二学习笔画，学会书空1、出小图片2、认识笔画“横二(师范读，指名读，开火车读)3、学生书空练习4、在自己的桌上写写5、认识笔画“竖”6、学生书空7、在同桌的手心里写写8、说说“上”由哪些笔画组成？9、指名书空，集体书空。三、初步学习握笔姿势。1、师：小朋友学会了用手指书写笔画，那你们想不想用铅笔也来写一写笔顺？2、师边读握姿势儿歌，边示范握笔的正确姿势：小朋友，写字了，细细铅笔手中拿，拇指食指捏住它，笔杆靠在指骨上。3、学生进行握笔姿势训练，教师巡视、纠正。4、指导学生用铅笔书空“横、竖、上”。四、游戏巩固1、游戏：你问我答2、游戏：找宝宝五、课外拓展看图说说小朋友在操场上玩什么？平时你你喜欢玩哪些游戏？作业设计：板书设计：教学反思：课时教案个性化修改与过程性反思6、我们读书，我们写字教学目标：1能在语言环境中读准“读、书、写、字”四个生字，能认读词语“读书、写字二练习字字过目朗读句子。2、进一步掌握书空的方法以及正确的握笔姿势。学习仔细听，认真记的学习习惯，学会正确的读书写字的姿势。3、感受上课的快乐以及读书写字的乐趣。教学重、难点：读准生字字音，认读词语，朗读句子。逐步培养学生认真看，仔细听，积极参与、大胆发言的习惯。教学准备：多媒体课件生字卡片教学过程：一、复习旧知1、游戏：看谁反应快？（认读们、上、玩）2、指名读笔画“横”、“竖”二、学习字词句1、请学生上台表演读书、写字。猜猜他们在做什么？2、学习生字“读”“书”“写”（1）、书指名读，齐读，读词语“读书”（2）、写小老师读，开火车读（3）、字同桌互读，小组赛读3、读句子：我们读书，我们写字。（指名读，齐读）三、学习笔画，巩固书空和握笔姿势1、认识笔画“点”（老师范读，指名读，开火车读。）2、学生书空“点”3、指名书空，集体书空4、复习儿歌写字歌5、练习用铅笔书空6、找出生字中笔画“点”的位置，老师描写7、课文中还有哪些字里带有“点”四、游戏巩固1、叫号游戏2、游戏：找宝宝五、学习儿歌，课外拓展。1、过渡：在学校里，我们读书，我们写字，下面就请大家来听一听读书歌和写字歌，注意要仔细听清儿歌的内容。2、师读读书歌和写字歌。读书歌身要坐正，脚要放平，眼离书本要一尺。写字歌身坐正，脚放平，一尺、一拳、一寸记在心。3、师：现在，我们每个小朋友都知道了我们应该怎样读书、写字，那你知道我们都要读哪些书吗？你们都认识这些书的书名吗？4,看书上图片，请学生说一说认识的书名，教师随即出示书本，请其与学生跟读书名。5、教师出示图片中没有的书本，请学生来认识一下书名，并且读一读书名。作业设计：板书设计：教学反思：课时教案个性化修改与过程性反思7、我会读儿歌教学目标：1、了解“你问我说”的对话形式，鼓励在课堂上积极动脑、积极参与，做学习的小主人。2、在语言环境中学会“问、会、说、儿”4个汉字，结合生字教学认识基本笔画“撇、捺”，能正确朗读问答句。3,学习运用数量词：一只、一张、四条。续编儿歌，培养思维的灵活性与口语表达能力。教学重、难点：1、在语言环境中学会“问、会、说、儿”4个汉字，结合生字教学认识基本笔画“撇、捺”，能正确朗读问答句。2、发挥想象续编儿歌。教学准备：多媒体课件生字卡片教学过程：一、启发谈话，激发兴趣。1、（取出事先准备的纸箱）瞧，老师给小朋友们带来了语文百宝箱。只要大家齐心协力，共同完成几个游戏任务，最终它就会送给我们一首有趣的儿歌。（板书）儿歌。齐读。2、学习“儿问：你在什么地方看见过“儿”字？（幼儿园、儿童乐园、儿科医院）3、儿歌就是为了儿童（孩子）创作的、适合儿童唱的歌谣。它充满着童趣，琅琅上口。百宝箱期待着小朋友们的努力，尽快为大家送上有趣的儿歌一只青蛙一张嘴。二、游戏你问我说。1、第一个闯关游戏是“你问我说”。（板书：问说）百宝箱中有4道问题，请8位小朋友两两组合，一个提问，一个回答。提问的小朋友特别要注意，看清字条上的问题，将它读正确。2、指名两位学生上台做游戏。（教师要同时准备4张卡片，以便出示在黑板上，供全体学生阅读、检查）。3、另三组完成游戏。题目：你是小学生吗？谁教你们语文？同学们在操场上干什么？同学们在教室里干什么？4、学习“问说”（1）小朋友们很好地完成了这个游戏一一你问我说。通过一个提问，一个回答，我们了解了回答是一种对话形式，它在生活中常常用到。在语文课堂中，更是需要小朋友们积极动脑，积极参与。（2）交流识记“问说”的方法。“问”和“说”里都有一个“口”字，说明“问”和“说”都需要用嘴巴。三、游戏二你藏我找。1、百宝箱中又有新的内容了，是什么呢？让我们迅速进入第二个游戏环节一一你藏我找。今天加盟的新笔画是谁？请看一一（出示：撇捺）2、教师指导书空。3、游戏开始了！这些字宝宝中有新笔画撇和捺吗？它们藏在哪儿呢？找到的小朋友上来描一描。出示：生、校、文、老、们、我、读四、游戏三了解新朋友。1、游戏任务完成得很出色，百宝箱要奖励大家一组问答形式的对话。你愿意和同桌小朋友分句读一读吗？出示：老师问：“你会读儿歌吗？”小明说：“我会读2、学习，会，交流识记好方法。提示：复习新笔画“撇、捺”。3、让我们用问答的形式来了解一下你的新朋友把！走出座位，找好朋友问一问，了解一下他的本领。出不：你会（）？我会（）。五、游戏四续编儿歌。1、看见你们了解新朋友，百宝箱也很高兴，它迫不及待地想把有趣的儿歌送给你们。一起来听一听。（听录音朗读）2、出示儿歌，学生自由朗读一只青蛙一张嘴，指名读，齐读。3、瞧，百宝箱中还有两幅呢，它要考考聪明的孩子，谁能学着儿歌的样式，自己也来编一段。出示两幅图。六、指导学生朗读课文。小结：小朋友，你们真棒，不仅学会了读儿歌，而且还会自己编儿歌，其实，这是一首永远唱不完的儿歌，不信，回家以后可以和爸爸妈妈一起试一试，你会发现语文学习会给你带来很多快乐。作业设计：板书设计：教学反思：课时教案个性化修改与过程性反思8、问问答答真快乐教学目标：1、能在语言环境中读准“你、答、快、乐”4个生字的字音。能认读词语“快乐” O2、能仔细听录音或老师的范读，把听到的内容说清楚，读正确。3、听读儿歌，做问答游戏，在游戏中增强学生学习语文的自信心。教学重、难点：能在语言环境中读准“你、答、快、乐”4个生字的字音。能认读词语“快乐”。教学准备：多媒体课件生字卡片教学过程：一、看图做问答游戏，激发兴趣，学习“快乐”。1、师：小朋友，你们喜欢听儿歌吗？（喜欢）老师这里有首儿歌，名叫虫儿飞，请你竖起小耳朵，仔细听，你听到了什么？2、师：这首儿歌有趣吗？它是一首问答形式的儿歌，今天，我们也来做一个问答游戏，老师这里有两幅图，看清图上画着什么？什么虫儿空中飞？蜻蜓蜻蜓空中飞。什么虫儿树上叫？知了知了树上叫。（各种形式问答）（适时提醒：注意听清问题，积极开动小脑筋，大声回答问题）3、师：老师这里还有两幅图呢，谁来问？谁来答？（出示生字卡片，学习生字“答”）什么虫儿路边爬？蚂蚁蚂蚁路边爬。什么虫儿花中飞？蜜蜂蜜蜂花中飞。（各种形式问答）4、师：小朋友，做这个游戏开心吗？高兴吗？快乐吗？出示：快乐（学习生字“快、乐”）师：你还在什么地方看到过“快乐？（生交流）是啊，高兴的事都让我们很快乐，让我们再来读读快乐。二、读句，学生字。1、师：老师看到小朋友们都笑得像花儿一样美，大家都觉得很快乐。是啊，你来问，我来答，问问答答真快乐。这句话你能读得正确吗？（指名读，师领读，生齐读）2、师：句子中还藏着一个生字宝宝呢，谁会读？（学习生字“你”）3、师：生字宝宝回家了，你还能把它们读正确吗？打开书，指着书上的句子，自己读一读。（生自读句子，师指导朗读）4、师：这句话中还有一个感叹号呢，遇到感叹号就知道要读出感情来。请大家再来读读这句话。（齐读句子）三、再做游戏，体会感悟。1、师：问问答答真快乐，你们还想做这个游戏吗？和你的同捉再来问问答答，继续我们的游戏，注意听清问题，积极开动小脑筋，大声回答问题。2、生练习问答。听读儿歌1 .仔细听老师读儿歌虫儿飞。什么虫儿空中飞？蜻蜓蜻蜓空中飞。什么虫儿树上叫？知了知了树上叫。什么虫儿路边爬？蚂蚁蚂蚁路边爬。2 .跟老师读儿歌，边读边做动作。3 .表演儿歌。4 .四、复习巩固。1、摘果子游戏复习生字。2、叫号游戏复习生字。3、齐读句子。作业设计：板书设计:教学反思:课时教案个性化修改与过程性反思9、我们唱歌，我们做游戏教学目标：1、能在语言环境中读准“唱、歌、游、戏”四个生字的字音。能认读词语“唱歌”和“游戏”；在教师的指导下认识笔画“提二2、能正确朗读句子，做到不加字、不漏字、不改字。3、感受校园生活是丰富的，快乐的。教学重、难点：1、能在语言环境中读准“唱、歌、游、戏”四个生字的字音。能认读词语“唱歌”和“游戏”；在教师的指导下认识笔画“提二2、能正确朗读句子，做到不加字、不漏字、不改字教学准备：多媒体课件生字卡片教学过程：一、看看图，做游戏。1、师：小朋友，上节课我们做了问答游戏，大家都觉得很快乐。老师又给大家带来了一个新的游戏：手指游戏。2、师一边朗诵儿歌，一边做手指游戏，请小朋友边听边看。拇指食指头碰头拇指中指头碰头，拇指无名指头碰头，拇指小指头碰头，我们都是好朋友。3、 小朋友用两个手跟着老师做。4、 改编儿歌，同桌各出一个手做，并请做得好的小朋友上台表演。拇指拇指头碰头食指食指头碰头，中指中指头碰头，无名指无名指头碰头，小指小指头碰头，我们都是好朋友。5、师：刚才我们做了一个手指的游戏。出示：游戏学习生字：游戏（师范读、齐读、个别读）“游”进行“一字开花”6、学习笔画“提师：在游这个字中藏着一个新笔画“提工师在田字格中板书，生书空。生在书上描红提。7、板书：我、你、玩、读，师：小朋友们找一找在这几个字中哪里还有提？小朋友用红色在黑板上描出提。二学生字、词语：唱：认识口字旁，翘舌音正音。歌：左边一半是哥哥的哥。唱歌：说说你会唱什么歌？游：认识“三点水”和笔画“提工戏：给“戏”找朋友。游戏：说说你做过什么游戏？4、补齐句子：校园里，我们唱歌，我们做游戏。师指导朗读（师范读，生自由练读，指名读，齐读）5、复习巩固游戏：邮递员送信、开火车三、学握笔，做手指操，练习笔画“提工1、在教师的指导下学握笔。（1）念写字儿歌（2）教师示范握笔，指导学生模仿握笔。（3）教师检查学习握笔姿势（4）在教师指导下做做手指操。2、描写笔画“提二(1)教师出示“提二(2)学生学说“提”。(3)正确握笔，描一描“提北作业设计：板书设计：教学课时教案个性化修改与过程性反思10、汉字多奇妙教学目标：1、能认识本课四个生字并读准字音。2、能通过图画认识象形文字，感受文字造字的奇妙。3、培养孩子的识字兴趣。教学重、难点：读准生字字音，认读词语，朗读句子。逐步培养学生认真看，仔细听，积极参与、大胆发言的习惯。教学准备：多媒体课件生字卡片教学过程：一.图画导入1 .师：小朋友们，昨天老师让你们回家画的画，你们都带来了吗？你画的是什么？（太阳，红红的太阳）老师也带来了我画的画，想不想看？（出示象形文字卡片）（生质疑：这不像画，像字）2 .师：其实老师的画确切地讲，是象形字，是古代人使用的文字，我们现在有很多汉字就是由它们演变而来的，多奇妙啊！3 .师：（出示日、月、水、火的卡片，指明对应摆放。）有四张小卡片，卡片上的汉字分别对应着某一个象形字，找一个小朋友帮助它们团聚。（生活动，随机点评，表扬）二.识字游戏1 .师：有没有小朋友能认识这四个字的呢？试着读一读。2 .组织学生说说，现在的“日、月、水、火”和古代的有什么不同？（1） 同桌讨论，“小叮当章”的鼓励（学习生字，认读）（2） 指名交流（按日、月、水、火的顺序）开火车读（3） 指导学生书空“火工（4） 师：既然我们已经认识了这四个字，谁能给它们找一个好朋友，组成词语？（举例：日一日出）（5） 手游戏什么“日”“日出”的“日”什么"月""月亮"的''月”什么“火”“灯火”的“火”什么“水”“河水”的“水”三.读中深入1 .师：日月水火，汉字多奇妙呀！请大家把书本翻到第18页，学着老师的样，自由读读课文中的这句话。再听老师读一遍（生自由读一指名读一男生读一女生读一齐读）2 .师：大家读得真不错，汉字的确够奇妙，不信，请大家看书上的这两幅图，猜一猜这两个分别是什么字？（让学生思考片刻再指名回答。）山、石你怎么猜出来的？（出示卡片"云”、"雨”山石云雨，汉字多奇妙！）四.巩固练习游戏“鸡妈妈找宝宝”日月水火多字五.握笔练习总结：小朋友，请你们记住：世界上有一个伟大的国家，它的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，这个国家就是中国！让我们为自己的祖国而感到骄傲！作业设计：板书设计：教学反思：课时教案个性化修改与过程性反思11.识字真有趣教学目标：1、能在语言环境中读准“明、大、尖”三个生字的音。2、能正确朗读句子，不加字、不漏字、不改字。3、在教师的指导下，初步了解汉字的构字特点，学习识字的基本方法。感受汉字构字的有趣。教学重、难点：读准生字字音，认读词语，朗读句子。逐步培养学生认真看，仔细听，积极参与、大胆发言的习惯。教学准备：多媒体课件生字卡片教学过程：一、师生交流，复习引入。1、谈话：开学已经快两个星期了，小朋友在学校里学会了哪些新本领？2、学生自由交流。3、教师小结：小朋友学到的本领真多，唱歌、做游戏，还认识了许多汉字。4、做“鸡妈妈找宝宝”的游戏：复习“日、月、小、字、快、说、上、文”。二认一认，读一读(-)认读：“明”1、游戏引出“明”：师：小朋友，开学后认识了很多好朋友，刚才，我们读的“日”和“月”也成了好朋友。师取出“日”和“月”的卡片，放在一起，并在黑板上板书：明。2、先听教师读，再由教师领读。(注意：教师应读准后鼻音，给学生正确的示范。)3、学生开火车读，齐读。教师随机指导。4、教师简单讲述“明”的造字由来，帮助学生记住：“日”就是太阳，月就是月亮，白天有太阳，夜晚有月亮，我们的世界就明亮了。“日月”合起来就是“明二5、师领读：日月明。(二)认读“大”、“尖”1、谈话引出“大”：师：“小”这个字没有交到朋友。心里可难过了，所以老师为它推荐了一个。(教师出示生字卡片：大)(1) 指名读，开火车读。(2) 教师边板书边介绍“大”的笔顺。(3)学生做手指操。(4) 巩固握笔姿势，端正写字姿势，跟着老师在大田字格里书空。2、由生字“大”引出生字“尖”：(1)师：“日”“月”组成“明”字，那“小”、“大”成了好朋友，又变成了一个什么字呢？(2)教师板书：尖。引导学生观察发现了什么？（注意：“小”在上，“大”在下组成“尖”字时，“小”上的一勾就没有了。）（3）教师领读生字，同桌互读，齐读。（三）做游戏，复习巩固。1、“叫号”游戏：复习：日、月、明、小、大、尖。2、游戏：“抱字宝宝回家”。游戏一一“抱字宝宝回家”游戏步骤：以小组为单位，把汉字卡片放在桌上，一位同学报读汉字，其他同学抢着认读。三、读一读，评一评。1、认真听老师范读课文，再逐句跟读。2、指导朗读：师：日月在一起成明，小大在一起成尖，这两个字小朋友都记住了，汉字多有趣呀！（有时候，我们看到字，就能够猜出它的意思。这是其他国家的文字没有的特点哦。）3,学生之间挑战读，学生与教师共同参与评价。4、小组串读。5、齐读。四、看看图，猜一猜。1、看一看书上的两幅图，想一想这是什么字呢？简单说说理由。2、同桌讨论。2,学生交流，揭示谜底（灭、旦）。3、教师领读这两个字。3,教师总结：多么有趣的汉字啊，你们在以后的学习中会越来越发现它的奇妙。作业设计:板书设计:教学反思:课时教案个性化修改与过程性反思古诗诵读画教学目标：知识与技能：能在语言环境中读准“有、无、去、来”四个生字的读音。过程与方法：能正确诵读古诗，背诵古诗。情感态度与价值观：在教师的指导下，大致了解古诗的内容感受画中大自然的美景。教学重、难点：读准生字字音，认读词语，朗读句子。逐步培养学生认真看，仔细听，积极参与、大胆发言的习惯。教学准备：多媒体课件生字卡片教学过程：一、借助课文插图，引出古诗。1、教师出示课文插图，学生思考：从上往下，看一看，图上画着些什么？2,学生自由交流。3、教师小结过渡：有人根据这幅图，写了一首古诗，老师读给大家听一听。二、初步感知，读通古诗。1、听教师配乐感情朗读古诗。2、教师出示古诗，学生逐句跟读，把古诗读正确。3、教师标注停顿，再次带领学生朗读，注意诗句中的停顿，把古诗读通顺。远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。4、学生自由朗读古诗，同桌互相听一听。5、男女生对读，齐读。三、了解意思，学习生字。1、教师对照课文插图，讲解古诗的意思：远远看去，山是那样绿，走近一看，溪水从山上缓缓流下，却听不到一点流水的声音。春天已经过去了，可是花儿仍旧开放着，小鸟在树上站着，有人走到它的身旁，它也不惊慌、不害怕。2、学习“有”、“无”。(1)指名读古诗的第一、二句。教师板书：有、无。跟老师读，指名读，开火车读。(2)说话练习：同学们，你有什么？(3)教师解释“无”的意思：“无”在这里就是“没有”的意思。(4)思考：为什么看到小溪从山上流下，却听不到一点流水声呢？(5)再次感情朗读第一、二句诗。3、学习“去”“来”。(1)指名朗读古诗第三、四句。教师板书：去、来。跟老师读，开火车读，齐读。(2)端正写字姿势和握笔姿势，做做手指操。(3)复习田字格。(注意：中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格)(4)想一想，我们已经学过哪些笔画？(5)指导描摹“来”。先看老师写一写，再自己书空练一练。(注意：“来”的每一笔在田字格中的位置，特别是第二横在横中线上，一竖在竖中线上。)(6)思考：为什么春天过去了，花儿还开得那么鲜艳；有人走过来了，小鸟一点也不惊慌、害怕呢？(7)感情朗读第三、四句诗。(8)教师小结并揭示诗的名字画。齐读古诗。四、指导朗读，背诵古诗。1、学生挑战读古诗，师生一起评一评。2、学生表演读古诗。3、对照课文插图，试着背诵古诗。五、做游戏，复习巩固。1、游戏：“照镜子”。2、动脑筋：在这首古诗中，“有”与“无”是意思相反的，那么与“来”的意思相反的又是哪个字呢？出示：去模仿着找一找：远一一近学生交流，教师圈出这6个生字。3、齐读(背)古诗。作业设计:板书设计:教学反思:课时教案个性化修改与过程性反思读儿歌识字学拼音1、看天鹅教学目标：1、能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”四个生字。2、能认读单韵母a o e。3、能正确诵读儿歌，做到读准字音，不添字，不漏字，熟读成诵。4、初步了解天鹅的主要特征。5、认识笔画“竖钩”，能按笔顺正确地在田字格里描摹“小、白”。教学重、难点：读准生字字音，认读词语，朗读句子。逐步培养学生认真看，仔细听，积极参与、大胆发言的习惯。教学准备：多媒体课件、生字卡片、拼音卡片教学过程：一、导入新课1、小朋友你们看，水里有什么？媒体出示：“天鹅”的图片2、学习生字：“鹅”。（注意正音）3、谁能介绍一下你印象中的天鹅是怎么样的？说一说：（）的天鹅4、你们看，阿姨正带着小弟弟在湖边看天鹅呢！5、揭示课题二、课文学习1、那么这首儿歌讲了些什么呢？听听课文录音。2、交流讨论，媒体出示课文内容：小天鹅，大天鹅，天鹅湖上天鹅多。阿姨带我看天鹅，哦，飞起一群白天鹅。3、学习生字：“小、多、白（读准字音）4、你有什么好方法记住它们？媒体出示：小大多少白黑（渗透：它们是三对反义词。）5、媒体出示：来去上下老师说“来”，学生说“去”；老师说“上"，学生说“下"。6、把字宝宝放到儿歌中读一读好吗？指导朗读：（1）把课文读正确。（2）多种形式读。（师生合作读，分组读等）7、指导背诵儿歌。三、拼音学习1、指名学生读“阿姨”的“阿"（a）、"我”（。）、“小天鹅”的“鹅”（e）这三个拼音字母。（请三个戴头饰的孩子上台来）2、跟老师念顺口溜：张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴0 O O,扁扁嘴巴e e e.3 .在小组内互相练读。(把头饰拿下来放在桌上，每个小朋友把字母读一遍，一个一个挨着读，其他小朋友认真听。)4 .(出示儿歌)这首儿歌里有哪些字含有a、o、e这几个音？5、找朋友游戏。老师读哪一个字母，请小朋友从拼音卡片中把它找出来，找到后迅速起立大声念出来，看谁找得快，读得准。四、复习巩固1、复习拼音。(1)媒体出示：我会连(2)根据口形大小连成线。(3)交流。(4)读一读。2、复习字词。(1) 媒体出示：天鹅、白天、多少、大小、白鹅、黑白(2) 媒体出示：鹅、我、大、多、上、白、五、指导写字1、媒体出示：小、白。2、指导写“小(1) 学习笔画“竖钩(2) 渗透笔顺规则：先中间后两边(3)学生书空。3、指导写“白二(1) 看媒体。(2) 观察关键笔画：横中线上的“一"。(3) 学生书空。(注意字的笔顺)(4) 学生描摹。作业设计：板书设计：教学反思：课时教案个性化修改与过程性反思2,大萝卜教学目标：1、能在课文的语言环境中认读“两、个、不、下、马”5个生字。2、复习3个单韵母“a o e”和它们的四声。3、正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。4、感受萝卜的丰收给娃娃带来的喜悦。5、认识笔画“横折钩”，能按笔顺正确地在田字格里描摹“不、下”。教学重、难点：读准生字字音，认读词语，朗读句子。逐步培养学生认真看，仔细听，积极参与、大胆发言的习惯。教学准备：多媒体课件生字卡片拼音卡片教学过程：一、导入新课1、小朋友，你能说说萝卜是怎么样的吗？2、媒体出示：课文插图。师：今天我们要来学习和萝卜有关的课文。3、揭示课题：(1)媒体出示课题(2)注意读好课题，“卜”读轻声。二、课文学习1、那么这首儿歌讲了些什么呢？听听课文录音。2、交流讨论。媒体出示课文内容：大萝卜，萝卜大，两个娃娃抱不下。抱不下，当马骑，马儿送我快回家。3、再听课文录音，圈出生字。4、学习生字：两、个、不、下、马(1)媒体出示：两个不下马(2)生字学习各有侧重点：“两”：学习笔画“横折钩”。“不”和“下”比较：“不”比“下”多了一“撇”。“不”和“下”的写字笔顺的不同。“个”：练习说一说：一个()4、把字宝宝送回家读儿歌。(1)把每句话读正确。(2)体会萝卜的大。重点指导：抱不下，当马骑。(“当”读第四声)(3)句子中的“马”是指什么？(大萝卜)(4)连起来读一读。5、熟读成诵。(师生合作读、表演读、尝试背诵儿歌。)三、拼音学习1、“送信游戏”，巩固单韵母“。、。、e”。2、a、o、e是单韵母、单韵母有四种声调。师边教方法，边做动作：念声调歌：声调好比这辆滑板车，一声音高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又山坡，四声就像下山坡。媒体出示：声调歌图片3、练习按顺序读四声。媒体出示：a 66 ao 66 be 6电苞4、打乱顺序读四声。媒体出示： a a d 66666g e 6 d四、复习巩固1、复习字词：媒体出示：两个下马上马不在抱不下媒体出示：个、下、马、上、我、大2、复习拼音：(1)在今天学的儿歌中，有一些生字的音节中，带有这些单韵母的读音，你会读吗？(2)媒体出示：9。wd md w6 dd bo个娃马我大卜五、在老师的指导下描摹“不、下”。(1) 媒体出示：“不”和"下(2) 观察关键笔画：“1(3) 指导书写，复习笔顺。(4) 学生练习。作业设计：板书设计：教学反思：课时教案个性化修改与过程性反思3、数金鱼教学目标：1、能在课文的语言环境中认读“金、水、五、六、七、鱼”6个生字。2、能认读单韵母i u U。3、朗读儿歌，做到不添字，不漏读，熟读成诵。4、初步感受小弟弟数金鱼的乐趣。5、认识笔画“横撇”，在老师指导下正确描摹“水、五”。教学重、难点：读准生字字音，认读词语，朗读句子。逐步培养学生认真看，仔细听，积极参与、大胆发言的习惯。教学准备：多媒体课