如何上好小学英语复习课(6页).doc

-如何上好小学英语复习课-第 6 页如何上好小学英语复习课沙湾中心小学 何月嫦【摘要】在小学英语的教学中，复习是英语教学过程的重要环节。但一提及复习课, 我们就会会下意识地想到教师们在课堂上口若悬河，滔滔不绝，学生则按教师要求下，死记单词，硬记语法，内容枯燥无味，学生对感到索然无趣，效果不如人意。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，学习后及时复习并注意恰当的复习次数，记忆能达到事半功倍的效果。小学生对新鲜事物兴趣广泛，如果复习课只是单纯地对旧知识的机械操练，就很容易使课堂变得枯燥乏味，从而降低复习效率。所以如何上好一节英语复习课，是一个值得探讨的问题。【关键字】小学英语、复习课一、 小学英语复习课的现状  复习课是我们课堂教学中必不可少的教学活动。通过复习，教师引导学生把教材进行系统的归纳整理，对知识查漏补缺，将知识建构成一个有机的整体，从而形成知识网络，帮助学生进一步理解、巩固已学的知识，以达到巩固提高、融会贯通的目的。但是，在中国现阶段的小学英语复习课中普遍存在以下问题：（一） 欠缺目标  有些教师在课堂上没有明确复习课的教学目标和意义，在无计划无准备的状态下随心所欲地进行复习，老师讲到哪里，学生跟到哪里，老师讲什么学生记什么，结果学生常常一头雾水，课堂效率低下。（二）填鸭式教学老师教育观念更新跟不上社会的步伐，处于教学的主导位置，没有从学生自身出发，不善于调动学生的各种智能，照本宣科，不能将教材知识进行梳理归纳，教学形式单一，不能调动学生自主学习的积极性。（三） 题海战术   教师只是在英语课堂中，把课本的重难点再次简单地呈现给学生，然后通过题海战术，满堂讲解，学生只是机械性的进行了操练，缺乏想象与思考的空间。由于复习的内容已经学过，学生的求知欲望不高；加上以听老师讲解为重点的课堂，使学生长期处于被动状态；学生在原有的基础上得不到提高和拓展，复习效果差。（四）过分注重形式教师将时间和精力来营造好玩的课堂游戏和热闹的课堂氛围、，但设计的活动往往只注重形式，对教学效果忽略了，学生在熙熙攘攘的学习中，过分注重玩乐，知识性的收获就少了，效果事倍功半。 二、复习课的教学模式（一）创设情景，激发学习兴趣 布鲁姆认为，“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”所以即使在英语复习课当中，我们也不能忽视对创设情景的重要性。良好的英语学习氛围，真实的英语语境，能有效的提高学生的学习兴趣和调动学生学习的积极性。在2009年的沙湾镇小学英语四年级上册模块复习课Occupation中，我以圣诞节为主线，创设邀请不同职业的人参加圣诞晚会的情景，充分调动学生的学习兴趣，整节课课堂轻松愉快，教学效果良好。（二）注重知识滚动，由浅入深在小学英语复习课当中，教师要对教材进行归纳整理，将知识进行重组，注重知识的联系性，帮学生对知识进行归类梳理，引导学生回忆旧知识，提高课堂效率。同时，教师在对复习中练习题目的挑选时，必须要根据小学生的认知特点，由浅入深，体现知识的递进性。在2011年上学期的番禺区新秀评选的教学环节中，我的专题复习课Festivals中，除了复习该学期的知识以外，我还对日期，节日，活动短语等进行了滚动复习，而且在教学环节的安排上，我先从单词游戏入手，引起学生的学习兴趣，调动气氛；然后通过句子听力，让学生回忆已学的节日，从单词过渡到句子的复习；再通过让学生选择喜欢的节日图片，根据老师提供的词组和音乐，谈谈自己喜欢的节日，使学生能将句子贯通为篇章；最后通过阅读文章过渡到写自己梦想中的节日。整个教学的设计体现了知识的递进性与趣味性，并让学生发乎自己的想象，畅所欲言。（三）图表辅助，事半功倍知识的储存是在人脑中通过一个个单元组成的，这种单元就像是一个个的图表。而这些图表可以是一个个的语法、单词或是音标，也可能是一件事或一个物体。因为图表有助于学生的记忆。在复习中，图表或公式，帮助学生进行知识梳理，将单元知识内化为自己的知识结构，有的放矢地进行复习。见下表：从这个表中我们可以清晰的知道圣诞节的相关内容，帮学生将零碎的知识梳理清楚，并以此类推，也可以将其它节日套上这个表格，这样使学生对节日的写作有很大的帮助。三、上好“三高”英语复习课 英语课程标准指出：“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。”所以，在小学阶段的英语复习课中，教师要落实高量，高质和高效这个“三高”原则。（一）高量没有一片砖瓦难以成房，相同的道理没有单词就无法组成英语学习。所以在英语复习的当中，单词量是一个重要的组成部分。但是如何可以让学生记住大量的单词呢？这个时候教师就要给学生指出单词记忆的方法，帮学生做好知识整理。“词语归类”、“重点提示”、“知识百宝箱”等等的这些方法可以帮助学生记忆。例如：四年级下册的活动短语很多，教师可以将其分来为前面加play，前面加do或什么都不加三大类，帮助学生记忆。 （二）高质 有了大量的单词积累，我们就应该将目标提高了，从句到篇章的入手。高年级的英语学习要求学生能写一篇40字的小文章。大部分的学生都能够根据老师的要求写一段小文章，但是在复习阶段，老师应该鼓励学生充分发挥自己的创造力，运用已有的语言知识和生活经验，将事物写得更详细丰满。 例如学生在三年级已经学过描述动物了，五年级也有涉及相关的内容，那么学生除了运用三年级的知识，描写动物的外型，喜好以外，可以加入描写动物的出生，生活地点，生活习性等等的内容，使其形象更为丰满。 （三）高效 高效课堂是课堂教学效果、效率、效益高，就是一堂课的达成目标高。在复习阶段中，时间是非常珍贵与紧迫的，如何在40分钟内，使学生达到最好的教学效果是高效课堂的体现。在小学英语课的复习阶段中，教师要明确教学目标，有的放矢，对学生的知识进行查漏补缺，针对学生长犯的错误进行有效的方法指导。做到复习就像是给他们照镜子，哪里有污点，哪里有问题，一目了然。四、小结 对小学英语复习课的有效教学策略探讨，无论对学生，还是教师都受益非浅。将小学英语复习课的教学质量提高，对小学生的英语学习有这至关紧要的作用。我们必须摒弃旧的教学方法，时刻思考我们的英语教学，才能进行自我的提升，从而提升小学的英语教学质量。参考文献中华人民共和国教育部，2011，义务教育英语课程标准（2011年版）王斌华，2003，双语教育与双语教学的中外比较. 文汇报，2003年12月9日文莉 李敏谊 译多元智力教与学的策略  中国轻工业出版社陈丽珊，2012，如何有效地上好小学英语复习课