2022《语文园地七》教学设计.docx

2022语文园地七教学设计语文园地七教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写呢？下面是我为大家整理的语文园地七教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。语文园地七教学设计1学习目标引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。课前准备学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。写有“日积月累”里内容的小黑板。教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。教师准备一本孙幼军写的小猪唏哩呼噜的书。第一课时 口语交际事例导入，引出话题。a。课件展示事例。要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。b。学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。c。教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。小组交流，教师巡视。在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。全班交流，师生互动。在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。第二、三课时 习作交流故事，激发兴趣。a。同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。b。小组交流。c。全班交流。d。教师挑选小猪唏哩呼噜书里的一段故事读给大家听。点拨角度，开阔思路。a。教师结合同学交流的故事及小猪唏哩呼噜的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。b。学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察，展开联想。选择动物，编写故事。a。学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。b。学生把自己想象的故事写下来。交流展示，互相学习。学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。第四课时我的发现教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”教师出示小黑板：傲慢谦虚 懦弱勇敢 丑陋美丽 愚蠢聪明学生小声读一读，不认识的字读读拼音。同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。读读背背教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。集体读、背。连连认认教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。教师板书拼音，请学生读读词。教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。教师出示生字，用多种形式请学生认读。第五课时成语故事教师有声有色地讲成语故事刻舟求剑。学生自由地小声读读这个故事。请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。学生练习讲个成语故事。教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。语文园地七教学设计2、口语交际：通过读课外书、报刊、看电视、听广播，了解中国人民和世界人民友好的情况，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。、习作练习：写出自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。、能主动发现成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。、读读认认通过生字加偏旁组字连词，认识八个生字词语。读读背背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。、通过趣味语文了解一些有关“言”的说法，提高学习语文的兴趣。习作练习：写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。一、口语交际、各组小朋友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听；推荐讲得好的在班上来讲一讲。、各组交流。二、习作练习、读一读习作内容，说一说这次习作要求： 内容：写人、事、景、物、编故事等等。 要求：具体、通顺。、议一议：你想写什么？、教师随机点拨，、学生写作，教师指导。三、我的发现、学生自读成语。、启发学生发现成语的构成，理解成语。说说自己平时积累过的这类成语：例：心心相印、夸夸其谈、芸芸众生、欣欣向荣、沾沾自喜、津津乐道、息息相通、高高在上、跃跃欲试、循循善诱四、读读认认、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字。、小组学习，注意给它们区分和组词。、教师检查。五、读读背背古诗中有很多关于友谊的美句，鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。六、趣味语文读一读，记一记，知道祖国语言文字的丰富多彩。语文园地七教学设计31、发现按偏旁归类识字的方法。2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。3、让学生通过积累句子，并巩固生字，懂得很多做人的道理，潜移默化地进行自我教育。4、教育学生做个诚实的孩子。5、让学生把生活中自主识字的成果进行展示和交流。重点：启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。难点：让学生通过积累句子，并巩固生字，懂得很多做人的道理，潜移默化地进行自我教育。课件、生字卡片。两课时。第一课时一、谈话导入、揭示课题二、我的发现1、小朋友们把这几个汉字的偏旁和部件用两种不同颜色的笔涂一涂，再小组内读一读，看看它们有什么相同的地方。2、我会认：借助拼音来认读生字。在小组内汇报学习情况，组内同学可以帮助学习有困难的学生进一步学习这几个字。多种形式读生字，给生字找朋友。3、我会填：小组内分别给每一个汉字加上偏旁，组成新字。小组内交流，看看发现什么?(引导学生发现填上一个字，就能变出很多字)。(给学生提供了识字空间，同时又是展示自我的舞台，学生能体验学习的快乐，激发学生求知好的内驱力。)三、日积月累1、读读记记：读一读句子，再说说这两句话的意思。背这两句话，指名背，集体背。拓展说说自己课后搜集、背诵的很有道理的话，比一比谁搜集、背诵得多。2、我会写：先读一读“冷、热”，再说它们两个字义的关系，接着说出其余5个字意思相反的字。书写这五个字，提醒学生注意字的间架结构。集体评议，比比谁写得好。3、我会读：教师范读，学生感知体验。让学生自由练读，要求读准字音。选择自己喜欢的句子练读。多种形式赛读。(引导学生自主、合作、探究，拓展了语文学习的范围，促进学生储备知识与信息，利于知识的积累。)第二课时一、口语交际：“该怎么做”1、创设情境、激发兴趣：(课件出示图片)小朋友们，你们看懂了什么?2、表演再现情境：小组合作把它表演出来。3、说出自己的想法：小组内说说自己是小松会怎么做?自己遇到这样的事会怎么做?然后选代表全班交流。4、评一评：说一说哪个小朋友想法好，说得好?(引导学生进入交际情境中，激发学生的交际兴趣，创设全体学生参与的氛围，激动学生说出自己的想法，使每个学生都有交际的机会，培养了学生的交际热情与交际能力。)二、展示台1、识字擂台：小组内互相欣赏“识字本”。把自己认识的字直接读给同学听。说说自己的识字方法。2、字词游戏：借助课前准备的卡片，小组内进行卡片组合，练习组字和组词。学生在书上通过连线练习组字和组词。3、评出“识字小能手”。(展示学生自己的学习成果，在展示中体验成功的喜悦，互相促进，共同提高。)语文园地七教学设计4一、学习目标：1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。3.发现引号的不同用法。4.积累描写精神意志的成语。5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。二、教学重难点：1、进行口语交际。2、完成习作。三、课前准备：1.拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。2.成语故事。四、教学时间：四课时第一课时口语交际一、谈话导入在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。二、小组交流1.提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。三、全班交流1.各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。2.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。四、延伸拓展小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。第二、三课时习作一、激发习作兴趣上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本我们敬佩的人班级作文集。二、明确习作要求学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。三、精彩回顾1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。2.回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。四、习作1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。2.要求按照要求写完后自己修改。五、评议1.先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。2.与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。3.再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。六、誊抄习作，编辑班级作文集我们敬佩的人第四课时一、我的发现1.自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓）3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？二、日积月累1.自读成语，要求读得正确。2.你发现这些成语有哪些特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）3.自选一个成语说说意思。4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。三、阅读1.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。2.指名朗读。3.交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。4.推荐课外阅读成语故事。语文园地七教学设计5教材分析： 教材顺应三年级儿童喜欢编故事讲故事的心理，安排了一次想象性习作练习。为了帮助学生拓展思路，教材在教学要求下面还为学生编排了一些小动物的插图。教学设计思想： 1使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象；2让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义；3让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值，从而了以学习写作，投入热情去学习写作，进行习作实践。4体现课程整合的思想，将绘画、手工、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。教学活动流程设计： 第一步：想一想：“我们”来干什么了？美术课上，为学生出示一幅众多小动物在森林间的草地上活动的图画。引导学生观察思考：这是在哪里？上面有哪些小动物？（对，是在一块草地上。有小花猫、长鼻子狗、流着口水的小狐狸、小鸭、小鸡、小鸟，呵呵，还有一只大老虎。）再想象一下，可能还有什么动物在这里？让学生同学自愿组成一个小组，小组内每一个人选一个喜欢的角色，为自己设计、制作一个头饰。教师指导学生在班板纸上面用彩笔小动物描画小动物图像，然后剪、粘贴、扎制，制作成一个漂亮的头饰。头饰做好以后，让学生把头饰戴在头上，启发学生想象：小组同学围坐在一起，想一想，你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了？发生了怎样的故事？你们做了些什么？第二步：到草地上玩一回“童话游戏”时间活动课上，把学生带到一片草地上面，让学生在草地上面分角色来玩童话表演游戏。每个学生都按照自己头饰代表的一个小动物角色，戴上自己做好的头饰，按照想象好的情节，以小组为单位，自己演一演小组内商量好的故事。教师提示学生：随着故事的发展，事先想象好的情况可能会有变化，大家商量一下角色的变化是否合理，如果合理，游戏中允许跟预先设计的有变化，大家细致观察一下：看哪个角色的变化更有趣味。第三步：把小组的“童话游戏”讲给大家听。 口语交际课上，班上召开一次“我们小组的童话游戏”信息发布会。各小组选一个代表向大家介绍自己小组的游戏是怎么玩的，其他同学作补充。交流完了比一比：看哪个小组的童话游戏最有趣、最吸引人？然后，请同学思考一下：假设你们小组的游戏再修改一下，故事情节会发生怎样的变化？每个角色在游戏中说的、做的会有怎样的改变？第四步：写一个童话游戏“剧本”。 习作课上，布置学生按照交流讨论的情况和自己的游戏修改设想，写一个“童话游戏剧本”。教师提示学生：所谓剧本，只要写一个故事就行。然后，以一个小组的想象为例给学生作示范：让学生想象后表述：你就是其中的一个小动物，你们到了哪里？发生了怎样的事情？结果呢？告诉学生：把每一个小动物怎么说、怎么做的，包括你自己怎么想的，都写进去，写的通顺、明白就可以了。写完了，让学生自己先读一读，看看自己写的是不是很有趣，有没有什么问题需要修改？再给小组的同学读一读，看看大家是不是喜欢，让大家提点建议，修改一下。教师批阅学生习作，对学生的“剧本”提出好的建议。教师批阅的重点是学生的“剧本”中的故事情节是否完整、故事情节是否明白具体，角色对话标点是否正确、语句是否通顺等。教师批阅后请学生再按照老师的意见改一下。第五步：“谁喜欢我的剧本？” 学生写完以后，把自己写的童话“剧本”贴在教室指定的位置。组织学生阅读，遇到自己喜欢的剧本就在“剧本”上面做一个表示喜欢的记号。如果哪一个同学的剧本喜欢的人少，教师引导同学去就去问问同学们，为什么不喜欢？让同学给他提出意见和建议，然后指导这个或这些学生按照同学的意见再进行修改。为了拓展交流渠道，可以引导学生将“剧本”发到网上去，写信寄给手拉手小朋友，寄给杂志社的叔叔阿姨。语文园地七教学设计6综合课1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。3、积累反义词，巩固学过的生字。4、围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。掌握多种识字方法口头表达能力的提高。小组合作学习。课件两课时第一课时一、我会认a. 认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。b. 先读第一组：饿、饼，要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。c. 学习第二组猴、猫，要求同上。d. 识记生字。e. 鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。二、我会填。f. 引导学生思考，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？g. 试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填进圆圈里。（要求先独立思考，再与其他同学商量）h. 拓展练习：如：“少” 、“气” 、“工” 、“羊” 、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？“”日积月累1、“读读记记”a. 先读读句子，想想这两句话的意思。b. 记背这两个句子。c. 鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。三、“我会写”。a. 先读一读“冷” 、“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。b. 把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。3、“我会读”。a. 学生自读，读正确，读流利。b. 边读边想，了解大意。c. 有感情地朗读，同桌互读互听。四、展示台1、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。2、玩“字词游戏”。a. 学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。b. 学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。第二课时口语交际：猜谜游戏一、 创设情景引入小朋友注意听！（课件：破碎声）你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？二、学习交流1、看图了解故事。（训练点：转述、听）a. （出示插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。b. 请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。c. 请几位男同学把听到的事情讲给大家听。d. 请学生说说，谁讲得最清楚。e. 师小结：我们要注意：说话说清楚，听话听仔细。（板书：说清楚 听仔细）2、自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细）小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？a. 请和周围的小伙伴说说自己的看法。b. 全班交流，说说你们的看法吧！3、创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。a. 找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说清楚、听话听仔细）b. 全班交流：遇到这样的事情，我会怎么做？c. 教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？d. 四人小组讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。4、转换角度，创设情境。a. 引导交流：刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？希望孩子们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔细，还要做到有礼貌。（板书：有礼貌）b. 师范交流：哪位孩子愿意来采访老师？请1-2位学生与老师交谈。c. 品德导向：课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（放录音）看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎么的孩子？（板书：诚实）5结合生活，创设情境。a. 同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如不小心弄坏别人的新文具你该怎么做呢？>b. 如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？（生自由谈）我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳地向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？全课小结我们这节课，我们通过交流讨论，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要-说清楚，讲话要-听仔细，还要做到-有礼貌。板书设计；该怎么做诚实说清楚 听仔细 有礼貌 内 容 结 束 语文园地七教学设计7、引导学生发现按偏旁归类识字和部件组合构成新字的识字方法。、引导学生运用按偏旁归类识字的方法自主认识“饼、饮、饺、猪、狼”五个生字。、通过学习反义词，读一读句子和小童话，巩固学过的生字，积累词语、句子，激发学生朗读的兴趣，提高朗读能力。、创设情境使学生自由、愉快地参与，围绕着“诚实”这个主题进行口语交际，在情境中训练学生口头语言的规范、文明。创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累的字词的习惯。课时课件、图画、生字卡片等。第一课时创设情景，激趣导入：同学们，今天老师要带大家到动物王国的语文园地去参加几项有趣的学习活动，看看同学们在今天的活动中能发现什么？还要让大家积累一些语文知识。比一比，谁发现的多，谁积累的多？你们瞧，爱动脑筋的小猴子和非常勤快的小花猫也起来参加了。（课件演示）我的发现一、首先，我们先到动物王国里的猴子营地开展第一项有趣的“寻找秘密”活动。、发给学生写有这些生字的卡片，先读一读。、动手剪一剪。用剪刀把每个字剪开，分成偏旁和部件两部分。、把这些字的偏旁放在一起，说说你发现了什么？、全班交流：你发现这些汉字有什么秘密？、小结：同学们在这项活动中，发现了这么多汉字的秘密，也懂得了按偏旁归类和利用形声字识字的方法，同学们刚才还发现在这两排汉字队伍里还有五个生字朋友，如果同学们能运用这些识字方法记住并认识它们，我们就能很快进入下面开心大转盘活动，同学们有没有勇气啊？（用卡片出示五个带拼音的生字）二、我会认：、谁愿意做勇敢者带同学们读准这五个字？、用你喜欢的方法，记住这些生字，并向大家传授记的秘诀。、去掉拼音读给同桌听。、自由选择字组词。、看书，小组互读过关。三、我会填：现在，小猴子营地里还有一项更有趣的开心大转盘活动，同学们要开动脑筋，看看你们能不能发现这个大转盘里的秘密。、课件出示“今”，先读一读，再组字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能组成字呢？）把学生组的字用课件展示。、课件出示“相”，方法同上。把两个汉字“念”和“想”对齐。、要求同学们仔细观察这两行字，再看开心大转盘，转盘中心填什么？就能变出很多字呢？、全班学生互相交流，说说又发现了什么秘密？、课件演示，转动转盘。同学们读“你是今，我是心，组成新字读作念，你是相，我是心，组成新字读作想”、小结：这具转盘的秘密就是转盘的中间圆圈里填上一个“心”字，就能变出很多了，真是太有趣啦。平时学习中，你还有哪些发现，可以随时随地告诉老师和同学们。设计意图：借助学生喜爱的游戏活动，把部件组合构成新字的识字方法从课内拓展开来，使学生凭借丰富的识字资源认识汉字，对学生识字能力的培养起到了促进作用。日积月累一、读读记记：小猴子看到同学们这么聪明，发现了这么多汉字的秘密可高兴了。能干的小花猫看见了，也要带大家到它的竞赛场地比试比试呢，你们愿意吗？、教师板书两个句子，学生多种形式读，再说说这两句话的意思。、教师领背：教师背前半句，学生背后半句；教师（大声）和学生（小声）一同背诵。、鼓励学生课后搜集，背诵自己认为说得很有道理的话，比一比，谁搜集背诵得多。二、我会写：师述：小花猫喵喵喵，说我们好好好，还有个任务“我会写”，动脑动手学一学。说说例子“冷”和“热”有什么关系，其余五个田字格里怎么填写呢？正确书写五个字。三、我会读：、自由练读，要求读准字音。、将自己喜欢的句子读给好朋友听。、配乐赏读。总结：同学们认真学习，赢得了小猴子和小花猫的夸奖，这节课你们有哪些收获？第二课时（口语交际）一、复习引入，激发兴趣：、我们学了课文手捧空花盆的孩子，谁能谈一谈文中的国王为什么要选雄日做继承人呢？、雄日诚实地捧着空花盆去见国王，国王问他：怎么捧着空花盆呢？他会说什么呢？课件出示雄日说的一段话：尊敬的国王啊，我把您的花种带回家，十分用心地培育。我选择了最好的土壤，把花盆放在阳光充足的地方，按时浇水、施肥，天天看啊，看啊，种子就是不发芽。、雄日认真做事，又把种子不发芽的经过诚实地讲给国王听，博得了国王的嘉奖，我们在家庭生活中如果做错了事情，应该怎样向父母说呢？二、创设情境，口语交际：、情境：有一天小松正玩得开心，一不小心把花瓶打碎了。如果你遇到这种事情，该怎么做呢？和周围同学交流自己的想法。自主汇报，教师和其他学生注意倾听。及时肯定精彩语言，以适当的方法纠正语病。、情境：小松如实地向爸爸说明了情况，爸爸却打了他。如果你是小松，你会怎么想？怎么做？和你的好朋友说说心里话。老师扮演父亲与同学合作表演给大家看。师生间相互评议，引导学生做错事情不但如实说，还要勇于承认错误。设计意图：师生同台表演，相互评议，使学生在民主、平和的学习氛围中主动思考，自由争论，激发学生参与口语交际的积极性，并点拨引导学生使用标准、规范的语言进行交际活动。起到了事半功倍的作用。、情境：你打碎了花瓶，并诚实地向爸爸认错，你的爸爸会怎样做？小组内交流爸爸的做法。先说一说你怎么向爸爸说，爸爸会怎样做，再找一个小伙伴与你合作表演。评论并用手势打分，引导学生说话时态度要诚恳，语言要文明礼貌。给优秀者颁发“荣誉证”。三、拓展练习：我们学到的说话本领可以应用到许多地方，课后回到家里可以与父母合作，表演给其他家庭成员看。第三课时（展示台）过渡语：听到同学们说话的本领这么大，生字宝宝可羡慕了，要和你们做游戏，看，他们来啦！、组字课件出示两排独体字。认读汉字。前后桌同学看书讨论：你发现哪些字可以交朋友组成新字？学生拿着课前做好的卡片做找朋友的游戏。手拿第一排汉字卡片的同学介绍自己，如：我是“王”，谁愿意成为我的好朋友？录音机播放“找朋友”歌曲，请手拿第二排汉字卡片的同学上台找到自己的朋友。两个朋友共同介绍，如：我是“王”我是“里”，我们组成汉字“理”，道理的“理”把这些汉字贴在教室的墙壁（小小识字角）上。（注：一个独体字可以用多次，还可以同一地内组成新字）师述：组字游戏中你们个个是能手，用学过的汉字组成很多词语，你们能取胜吗？、组词小组学习，小组长组织组员用书中的九个汉字组词，再读一读。汇报，比一比看哪个小组组成的词语最多？各组选出代表把词语写到黑板上，并与同学们齐读。语文园地七教学设计8教学目标、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体，表达出自己的敬佩之情。、在口语交际的基础上写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容具体，语句通顺，写完以后要认真修改。、了解引号的作用。、积累描写精神意志的成语。、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。教学重难点、进行口语交际，培养学生口头表达能力；、在口语交际的基础上写一篇习作。写完以后指导认真修改。教学时数4课时课前准备、了解自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。、成语故事。教学过程第一课时口语交际一、谈话导入本组教材都是写人佳作，从科学家、艺术家、残疾人到普通农民，他们在追求成功的过程中，都闪烁着执著专注、坚持不懈的精神光辉。有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。大家还记得罗丹的一句名言吗？“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”其实，只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有很多值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。二、小组交流、提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出自己的敬佩之情。、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。、小组内每位同学都要说一说自己身边最值得敬佩的人，并进行组内评比。、小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；一是评选说得最具体生动的同学。、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。三、全班交流、各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。四、延伸拓展小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。第二、三课时习作一、激发习作兴趣上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本我们敬佩的人班级作文集。二、明确习作要求学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。三、精彩回顾、回忆口语交际时，自己在小组用说的受到组员认可的部分。、回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。四、习作、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。、要求按照要求写完后自己修改。五、评议、先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。、再次修改