地理教学计划总结高三地理教学思考.doc

地理教学计划总结高三地理教学考虑 高三学生的学习生活是以“学习为中心，思想为先导，身心为根底”的过程。因而，作为高三老师都应该紧紧围绕如何教学，如何端正学生思想，如何抓学生的身心健康三个方面进展教育教学。地理教学也不例外，本文就高三地理教学中如何教学和如何端正学生的思想两方面作几点考虑。一、分析学情与考情，把握教学起点，教会学生学习老师的教学应该是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。教会学生学习，让学生具有独立学习的才能，使学生在学习过程中能够主动学习，学会获取知识、拓宽知识、觉察征询题、处理征询题，如此才能习惯高考，习惯社会。1.认真分析学情不管是教育仍然教学，我们都要认真分析研究所教学生的根本情况，如此才能够有针对性的进展教育、教学。从生源看，我们的学生是通过玉溪一中、市民中、师院附中层层选择后才招来的，几乎没有尖子生；华宁县又是玉溪市扩招力度最大的县；文科学生大多数又根底差、学习态度不够端正。面对如此的生源，我们的教学就只有降低难度，放慢速度，稳扎稳打，打牢根底。2.认真研究考情所谓研究考情主要是指研究高考题命题的思路和走向。老师只有明白了考情，才能有效的指导学生学习，教学、训练才能做到有的放矢，到高考时才能“命中目的”。（1）体验高考实战题，把握复习方向每年高三复习的第一节课，我都把当年的高考题发给学生，并引领学生一起分析试题的类型，以及各题是从课本上哪章演化来、考哪些知识点。如此做了以后，学生才会有比拟充分的心理预备面对高考。（2）吃透高考说明首先要读明白高考说明。高考说明的内容包括：考试性质、考试内容、考试方式和试卷构造、题型例如、考试的知识范围。作为老师一定要认真阅读高考说明的每个部分，从整体上把握高考的大方向。其次按照高考说明明确当年高考的知识范围。高考说明对当年要调查的知识范围有明确的规定，而每年的知识范围较前一年都有所修订，因而，作为老师要留心高考说明对知识范围的修订，尤其是修订过的知识范围往往是当年考试率较高是部分，老师对此要心中有数。明确了高考的知识范围才能够集中精力地有目的地引导学生进展复习，在复习中也才不会产生遗漏现象。再次要正确认识题型例如。这几年文科综合的题型有两大类，即“单项选择题和非选择题”。单项选择题的1至11题，非选择题的36题和39的综合题中的部分题是地理题。高考题中尽管只有两种题型，但是它们的变化是比拟大的。因而，需要老师按照高考说明的题型例如和历年的题型来引导学生掌握题型。掌握题型后学生能够通过题型来理解标题的方式，有助于备考和应考。我们只要能够合理地将题型与所学知识和才能要求相结合，就有助于梳理思路，深化对考试要求的认识。（3）关注有关专家、学者对高考的分析、讲解，把握高考的最新动态从各种报刊、杂志、互联网、参加省市的高考研讨会等渠道是获取当年的高考最新动态，最新信息的重要途径。高考研讨会和大家交谈是获取高考的最新动态，最新信息，也是提高本人师德的重要途径。参加高考研讨会，除了听取有关专家讲解外，还能够同他们进展有针对性的单独交谈，那样收获会更大，因而，每次高考研讨会我都会尽可能和主讲人单独交谈。有一次和中科院院士王极盛讨论了二十多分钟的“如何样把体育锻炼和心理教育结合起来，以及关于中学生脑神精衰弱的一些处理方法”。这对处理学生中存在的一些心理征询题作用是宏大的。王树声老师是地理界比拟权威的人，我比拟敬重他，因而俩人一谈起来就到了废寝忘食的地步。那次谈话比单独坐在台下听讲座十次、二十次要强许多倍，对我的教育、教学、做人都产生了深远的阻碍。3.教给学生学习方法教给学生学习方法是使教学真正回归学生主体地位、让学生学会学习的详细表达，是高三地理课教学的要求。假设高三还不会本人学习，在高考中注定是要失败的。如何教给学生学习方法呢？首先是引导学生制定学习计划。高考复习的内容多，时间紧，这就要求学生必须有时间观念，按照本身实际制定科学合理的学习计划。引导学生制定计划时，老师应该先把本人的总体计划先告诉学生，让学生的计划和老师的计划协调起来。在整个复习计划中，高一年级地理上下册是重点，由于高考许多题都是以初中知识为载体，用高中的知识点来答复，选修课本是把高一知识加宽、加深。其次是引导学生认真按照备考的根本环节进展。“预习、听讲、复习、作业、考试、总结”是学习和备考的六个根本环节。尽管这六个环节是老掉牙的东西，但是，真正掌握的学生还不多，而且，不管哪种方法，它确信要回到这些老掉牙的东西上。但是，在高三讲这六个根本环节的时候不能停留在往常的水平上，要拿到高三的高度来讲，如此才能够被学生所接受。（1）预习高三的复习备考阶段，每一节课的容量都比平时大得多，如不预习，学生可能会在速度、思路都跟不上老师，一堂课稀里糊涂的，如过眼云烟，收效甚微。据调查，的学生会预习的缺乏六分之一，这应该引起老师足够注重。（2）听讲到了高三复习阶段，有部分学生认为大部分知识是老师过去讲过的，不必再跟着老师复习了。事实上地理老师都只专门研究本人所教的地理教学，对地理高考如何样考、考些什么是比拟明晰的，老师在讲课之前还要精心的备课，认真组织复习的内容，制定教学方法等，而且复习时，特别少是停留在第一次讲课的根底上，而是要在第一次讲课的根底上进一步的提升、挖掘其中所蕴藏的高考信息，因而不但要引导学生听好课，老师更要讲好课。（3）复习复习是咀嚼、消化、吸收，把课堂内容真正拿到手的过程，是透彻理解课堂上所学的概念、原理、公式掌握老师分析征询题的思路和方法的过程。尤其是地图，只有反复看，把地理知识拿入图中才可能记住。为了能够较好的进展复习，我的做法是除每节课都留出5分钟左右的时间让学生本人复习。同时和地理科代表商量制定出复习每个章节的间隔时间，同时过一段时间，又通过练习、提征询等方式检查一下学生对旧知识的掌握情况。（4）作业（练习、做题）做地理作业时，一定要训练学生一看到标题就能尽快搜索本人头脑中的知识库，找出此题是应用课本中的哪部分知识。做题要有足够的量，但是也要精选题，我们应该让学生做“以一当十”的题。历年的高考标题、高中四册地理课本中每个单元后的“练习篇”都应该作为典型题来处理。历年高考题既反映了高考的范围、重点，又展示了题型特点，成了复习的“无形指挥棒”，因而，应作为经典题来处理。最近几年高考地理标题，有许多题是从高中四册地理课本中的每个单元的“练习篇”中的题演化出来的，因而，一定要引导学生分析透课本后面的“练习篇”，而且应该把它们作为每类题的典型题来对待。各类题要透彻地分析一例，让学生把它作为解答这类题的根本答题方式，老师在分析例题时，要让学生明晰是属于哪类题，该把它纳入哪类典型题中去。（5）考试高三频繁的考试，使部分学消费生仇恨考试的情绪，甚至有的学生不参加考试。作为老师，一定要引导好学生，让每个学生认真对待备考期间的每次练兵。同时，要把每次考试都像高考一样对待，紧张起来，全身心投入，记时、限时，总结出成功和失败的地点、应试的技巧和最正确心理。做错的题，一定要改正，要有一个记录错题的记录本，记录下来，只许错一次，不准错第二次。答题时，还要按照标题的分值，推断本人所答的知识点是否完好。越到高三后期学生压力特别大，心理越脆弱，承受力越小，考分低，往往给学生打击特别大。因而，特别有必要及时引导学生精练后反思，考试后留意分析总结，以使学生尽快找回自信，调整好心态。另一方面在几次低分后，老师应该出套简单的题让学生做，让学生找回决心。（6）总结高三复习的内容多，特别容易钻到书堆里，掉进书海、题海里。这就要求老师要引导学生进展总结，要把学过的东西，进展梳理，使之系统化、条理化，让学生把书由厚到薄。通过总结要引导学生把所学知识落实在图上，让地图真正成为联络地理知识的纽带。由于地图在地理教学中的重要作用，在落实以上环节时，一定要用好地图，要把地理知识巧妙的落实在地图上。单纯从高考角度出发，更是要学会应用地图，由于地理题几乎是以地图为载体出现的，因而教学中要引起师生的高度注重。4.教给学生做36题和39题综合题的方法高考地理试题中单36题和39题的综合题两题就占了56分，这两题抓不住，整个地理考试就完了。事实上36题和39题综合题都有一定的答题技巧，所有地理题都只会从自然要素、社会和经济要素（人文要素）两个大的方面入手，或者其中一方面入手。自然要素又从地形、气候、河流等方面入手；社会、经济要素主要从市场、交通、人口、科技、经济情况等方面入手。按照地理答题的这个特点，构建出答题方式，让学生在学习和答题时都紧紧围绕这两个大的方面进展。如此学生在答36题和39题时就有方向性，不至于找不到“东西南北”。只要有了这个答题方式，即便在学生不如何样明晰这两个题该如何样答时，靠猜想，也能够猜出些来，如某地点为什么会落后？就从方式中的自然条件方面和经济条件方面中找其中最差的因从来答，如某地为什么会成为沙漠，自然要素确信有降水少，人文要素有不合理的开发等方面。关于39题，尽管说是综合题，只要多留意一点就分清是属于哪科的题了，分清是哪科的题，就必须按照哪科的思路来答复。39题由因而综合题部分学生有点怕，事实上它经常比36题简单，只是平时要多留意分析。二、激发学生的上进心，调整好学生的心态老师的教学要能够被学生接受，还要留意激发学生的上进心，调整好学生的心态。魏书生说：“在我的生活中，教书是第三位的，育人是第二位的，而自强才是第一位的。”可见做学生的思想工作是何等重要。要激发学生的上进心，首先还要先激发老师本人的上进心。学生的许多思想是从老师这里接受的，是老师的思想传给了学生。前年我在云师大读书，74岁的陈永森老教授给我们上课，每天早上的四节课，他是并做两大节来上，即从早上8点上到中午12点，中间总共只休息20分钟左右，下午从14点30分上到17点中间从来不休息，如此给我们连续讲了8天。他能够如此做，完全是良好的心态和高尚的师德完满结合的结果。自从听了老教授的课后，我本人上再多的课也不会感受有多累了。陈教授良好的心态和高尚的师德能够阻碍我，我们本人良好的心态和高尚的师德同样能够阻碍我们的学生。去年，我担任班主任工作的那个班，通过我的训练与阻碍，收到了料想不到的效果。在整个高三生活的一年中，读书时没有人再叫苦叫累了，更没有一个学生无故缺过一节课，学风之好让我感到无比的欣慰。同时，我本人也获得了意想不到的收获：在评教会上得到了“父母之师，人本之师”的好评，同时还得到县级的“德育标兵”的称号。因而，我认为要激发学生的上进心，首先激发本人的上进心，如此于师于生都有好处。要从课本知识中获取调整学生心态的材料，例如在讲高一地理下册中“5.8传统工业”一课时，能够从“兴隆国家在上世纪50年代传统工业开场衰落”中挖掘出中国为什么没有兴隆国家兴隆的重要缘故。兴隆国家的传统工业已经走过高潮，进入衰落，开场综合整治，而如今我们的传统工业才开场起步，如此的差距，能在一夜之间追上吗？以此教育学生不要盲目的和国外比。我们要追逐兴隆国家只有靠你、我和每个中国人的共同努力。最后，我想谈谈要用研究的心态去来对待高三教学。教书是辛苦的，高三教学更是辛苦的。但是不能由于辛苦就不用心去研究。有付出才会有收获。只有找到了其中的窍门，工作起来才会相对轻松，学生的成绩也才会不断提高。为了使工作变得更加轻松，为了提高学生成绩，我除了坚持不断地学习和总结外，平时只要一有什么新的方法我都要立即用笔记下，作为材料。等有时间和有精力时，再把他们进展分类整理，然后再按照需要进展复制、粘贴，再加些连接词语，如此某方面的心得就出来了。学无止境，教无定法，只要不断坚持以这种研究者的心态去对待本人的教育教学，通过不断地学习，不断地努力、不断地探究，相信在新课程改革思想指导下，本人的教育教学确信会不断提高。