地理教学计划总结高三地理教学总结二.doc

地理教学计划总结高三地理教学总结二 既然选择了远方，就必须经历高考，以高考这一跳板，跳到理想的远方。每位学子苦读十二年，不确实是为了高考。每个人都不想输，都想获得高分。经常碰到如此的学生：我所掌握的根底知识并不比别人差，为何考试成绩比别人差；为何每次定位都有偏向；为何审题会出错；为何这些标题看起来特别简单，却答不到采分点。在教学过程中，这些征询题不断困扰着我。如何提高学生的应试才能，做到超水平发挥。以下是我个人在高三教学中采取的措施：1、  整理常考知识点，理清思路、方法。强调学生经历。（以大气运动为例）：通过作大量的高考题，归纳总结本章知识主要调查：大气环流、气候的分布规律、气候的特点、气候成因、气候类型的推断。学生的困扰不明白得如何答题。如征询某一地区受何种大气环流的阻碍，学生根本不知什么是大气环流。征询两地气温不同的缘故是什么。到达地面的太阳辐射多少的推断。气候类型的判读。这些标题不明白得答复的缘故确实是：学生平时自以为是，上课听得明白，课后没有认真复习，说白了确实是没有背一些根底知识；没背方法、规律、原理；没有进展归纳总结。针对以上征询题归纳以下内容：大气环流包含：气压带风带、大气活动中心、季风环流。作这种标题的时候要有个先后顺序，先考虑季风环流如标题中的位置假设在大陆东岸。其次考虑正常的风带。气温的直截了当热源是地面。地面的热源是太阳辐射。因而地面的气温主要和下垫面、太阳辐射有关。因而两地气温不同的主要缘故是太阳辐射和下垫面。只要学生理解知识点的本质，遇到征询题就可迎刃而解。到达地面的太阳辐射多少的推断：关于这一点学生必须掌握大气的热力情况，地面与太阳之间隔着大气，因而必须考虑大气的厚度（太阳高度角和海拔高度），密度（天气情况）气候类型的判读：按照气温、降水柱状图进展推断-最根本最重要最有用的方法。2、  强调学生对知识点要进展经历，不能只停在听听，没有落实：关于这一点学生往往没方法做到位，必须采取一些措施：和学生进展交流，引导学生；开学初利用课间几分钟时间让学生当场落实，经历。而后考试，让学生得到甜头；利用课前几分钟时间进展小测。3、  练习：教辅材料的练习题不多，平时按照需要增加相应的题量。关于练习题，特别多学生只停在作作而已，事实上要真正提高才能，要做到关于练习题的知识能迁移到课本相应的知识，并深究其本质征询题，且进展归纳总结并加于经历。关于那些某部分比拟差的学生，则要强调他们买一些练习题，利用星期天的时间，集中1-2小时的时间进展做题，要不屑一顾，不会做也要硬着头皮做下去，一段时间后，进展归纳总结。应试才能确信会提高。4、  讲评：常站在学生的立场考虑征询题，这需要平时常和学生沟通、交流。讲评时对一些知识点要进展归纳总结，比照，横向、纵向进展比拟。并构建知识框架。5、  批判与鼓舞；理解学生的个性，抓住学生的心理，对平时的考试情况和突发事件进展合理的批判或鼓舞。总之，要想让学生学好，并不是一星期，两星期的事，也并是用一层不变的方法可到达的。需付出持久的努力。以上是我个人在高三年教学总结。