管理学教学游戏100例25461.docx

管理学教学游戏MBA课堂堂训练专专用教材材决策与创新新1.特尔尔斐决策策法2.自我我创新的的“头脑风风暴”3.创意意之“星”的性格格特征4.培养养创新精精神的五五R法5.能够够定义创创造力吗吗6.点亮亮他人的的创意之之光7.创造造胜利大大逃亡8.我们们的观察察力有多多敏锐9.年轻轻的老夫夫人10.左左/右脑脑思维切切换11.我我的创意意环境12.相相识有创创造力的的我13.给给自己选选个老板板/助手手14.躲躲起来的的正方形形15.狗狗鱼/热热炉的故故事16.激激励创新新精神的的拇指印印17.直直觉告诉诉我18.我我的创造造性观点点19.你你知道吗吗20.出出一个点点子21.购购屋记22.成成功之路路23.创创新“终结者者”用语24.BBEAUUTY 4U的的困境25.灵灵感激发发器26.儿儿童游戏戏27.激激发灵感感的阅读读法28.森森林里的的小屋组织与团队队29.写写给团队队的一封封信30.尽尽你们的的所能去去赢31.加加强团队队间关系系32.检检视你们们团队的的氛围33.加加强团队队联系34.建建立反馈馈协定35.推推销团队队36.制制定指导导性价值值观37.眼眼睛的搜搜寻38.用用照片说说话39.大大师这么么说40.团团队改善善41.感感觉良好好42.两两人胜过过一人43.机机构的琐琐事44.扔扔掉“旧包袱袱”45.我我打赌，你你不知道道46.事事实，还还是假想想47.换换帽子48.建建一座教教堂49.开开拓影响响力量50.协协调一致致51.手手势字谜谜游戏52.新新环境中中的协调调一致53.创创造对话话54.检检查你的的对话55.记记住他人人的观点点56.阐阐明期望望57.看看图识记记58.让让我想起起59.沙沙漠中的的死亡60.团团队协同同效应之之一61.团团队协同同效应之之二62.团团体铁人人三项 A63.团团体铁人人三项 B64.团团体铁人人三项 C65.团团体铁人人三项 D66.团团体铁人人三项 E领导与沟通通67.心心有灵犀犀一点通通68.善善于提问问的艺术术69.避避免沟通通失误70.朝朝自我定定向方向向迈进71.真真诚的沟沟通72.对对别人的的肯定73.克克服教员员的恐惧惧74.在在地震中中逃生75.登登山冒险险76.影影响的颜颜色77.团团队中的的领导权权共享78.深深思熟虑虑79.强强调自我我肯定80.肯肯定自我我81.十十指相扣扣82.你你失去了了什么？83.培培训师的的角色84.浪浪涌器的的作用控制与流程程85.以以主人翁翁姿态处处理冲突突86.会会议效率率指示计计87.77级灰度度梯度88.会会议会变变得更好好还是更更差？员工与激励励89.改改变适应应性90.避避免“当局者者迷”91.天天才的猎猎取92.个个人现场场检查93.高高高飞翔翔94.谁谁是听众众95.小小组成员员的变动动96.学学习平衡衡的方法法97.我我们和我我98.网网上“名人录录”顾客与营销销99.失失败乃成成功之母母100.给你点点“颜色”看看101.当你只只能说不不的时候候102.你吃汉汉堡时还还想要薯薯条吗？103.按“打”计算更更合算104.这不只只是水果果105.成功的的情节串串联图板板106.分享作作战故事事107.搭配产产品伙伴伴108.服务在在这里提提出109.那么你你的意思思是.110.听力小小测试111.促销竞竞赛112.成功的的钥匙113.问题百百宝箱114.销售大大辩论115.这个到到那个116.短小，悦悦耳并切切中要点点117.专心倾倾听118.通常的的问题119.为成功功而穿衣衣120.我的意意思是121.平衡你你的天平平122.顺便说说一句123.要花多多少钱？124.消除异异议1特 尔尔 斐 决 策策 法形式：集体参参与时间：约300分钟材料：一罐玉玉米或类类似道具具场地：不限应用：1.决策策技巧2.领导导艺术目的 表明在在决策（预预测）过过程中，结结构化的的方法对对获得趋趋同观点点的重要要性。程序在一个罐子子里装上上玉米（事事先数好好）。将将罐子给给大家看看，并让让大家估估计玉米米的数量量。算出出平均数数、中间间数和频频数分布布，并将将结果告告诉大家家（有时时也会告告诉大家家推导结结论的基基本原理理）。将将该过程程重复33遍（或或直到得得出一个个比较稳稳定的结结果）。宣宣布正确确答案，并并请大家家比较一一下自己己最初的的估计和和小组最最后的结结论，看看哪个更更准确。讨论1哪个个更准确确：个人人原先的的估计还还是最终终小组的的决定？2为什什么小组组往往更更准确？3为什什么大家家的答案案会趋同同？4这种种方法在在你的工工作中有有何应用用？总结与评估估特尔斐方法法：选出出一组见见多识广广的专家家，每个个专家要要对手中中需要解解决的问问题真正正感兴趣趣，问题题涉及对对未来事事态的预预测（如如公司55年后的的销售额额）。要要请专家家小组尽尽最大努努力做出出推测，也也会给他他们提供供一些反反馈信息息（小组组平均数数和频数数分布）。这这个过程程会（以以不计名名的方式式）重复复数次，一一般会出出现一个个明显的的趋同想想法，这这个想法法后来也也会被证证实是准准确的。 2自我我创新的的“头脑风风暴”形式：集体参参与时间：约100分钟材料：回形针针（供演演示使用用，每桌桌一枚）场地：不限应用：1.决策策技巧2.领导导艺术目的 使得参参与者有有机会参参加到创创造性地地解决问问题的练练习中来来。程序1游戏戏介绍头脑风暴这这一讨论论方法就就是一个个可以让让参加者者习惯于于开启创创造性思思维之门门的例子子，集思思广益的的讨论的的基本原原则是：1)不允允许有批批评性意意见。2)欢迎迎随心所所欲地思思考（即即越疯狂狂的想法法越好）。3)要求求的是数数量而不不是质量量。4)寻求求各种观观点的结结合和提提高。了解了这44个基本本原则后后，将参参加者分分成46人的的小组。660秒钟钟内他们们的任务务是想到到尽可能能多的使使用回形形针的方方法。每每组派一一个人专专门记录录想法的的数量，但但不一定定要记录录这些想想法的内内容。一一分钟后后，让每每组首先先汇报他他们提出出的想法法的数量量，然后后举个例例子说明明一些看看似“疯狂”或“极端”的主意意。提醒醒他们有有时这些些“愚蠢”的想法法很有可可能变成成行之有有效的想想法。2其他他可供选选择的方方法问题可以是是提出一一些改进进标准铅铅笔的方方法。讨论1你对对这个方方法有什什么保留留意见？2头脑脑风暴法法适用于于哪些问问题？3你认认为集思思广益在在工作中中有哪些些可能的的用途？总结与评估估研究表明可可以用简简单实用用的练习习来培养养创造力力。然而而创新思思维的火火花往往往被一些些致命性性的说法法所熄灭灭，如：“我们去去年已经经试过这这种方法法了”、“我们一一直是那那么做的的”以及大大量类似似的评论论。3创意之之“星”的性格格特征形式：集体参参与时间：2030分分钟材料：无场地：不限应用：创造力力培养目的 使学生生了解那那些创意意之“星”的性格格特点。程序1 告诉诉大家每每个人都都具有创创意的潜潜质。但但是，去去了解那那些我们们认为是是处在创创新之颠颠的人们们的性格格特征，对对于我们们来讲难难道不是是一件有有趣的事事吗？2 让每每个学生生各自列列出一些些他们所所知的创创新之“星”的性格格特点。3 组成成455人的小小组，并并让他们们相互比比照一下下各自列列出的内内容。410分分钟以后后，让他他们回复复到大班班的形式式。 问问：Ø你们刚刚才发现现什么？有哪些些相同点点？哪些些不同点点？Ø你了解解到创新新之“星”有那些些特点？大家可能提提及的部部分性格格特点包包括如下下：Ø有上进进心。Ø与众不不同。Ø爱开玩玩笑。Ø不墨守守成规。Ø反应快快。Ø独立性性强。Ø热情洋洋溢。Ø感官灵灵敏（视视、嗅、听听、触及及味觉）。Ø独具慧慧眼。Ø善于行行动。Ø不怕险险阻。Ø勇于探探求奥秘秘。此外，他们们列举的的某些词词眼可能能恰好相相反：Ø具有耐耐心和缺缺乏耐心心。Ø大胆和和胆怯。Ø风趣和和严肃。Ø精准和和大约。Ø准时和和迟到。Ø恰到好好处和非非正规。Ø小处着着手和放放眼大处处的。以上这些结结果很好好地表明明了你们们所有的的人不管其其个性如如何都具有有创意潜潜质这一一事实。5 你可可能会希希望提供供以下的的信息：那些以以他们独独特的创创新能力力著称世世界的名名人（比比如：爱爱迪生（EEdisson）、爱爱因斯坦坦（Eiinstteinn）、福福特（FFordd）、弗弗兰克林林(Frrankklinn)）。他他们有其其共通之之处，但但以下事事实可能能会令你你惊讶不不已：Ø他们中中的许多多人在传传统的教教育体制制下并没没有表现现出非常常人的一一面。相相反，许许多人甚甚至没有有读过大大学或获获得学士士学位。Ø他们热热衷于和和社会这这个大家家庭接触触，喜欢欢结交不不同的人人并和他他们进行行交流。Ø他们从从不轻易易放弃，而而且他们们具有高高度的上上进心。Ø在没有有成名以以前，他他们长期期孜孜以以求、不不辞辛劳劳地在他他们所感感兴趣的的领域里里工作着着。Ø他们的的早期经经历是丰丰富多彩彩的，充充满了自自由大胆胆、探索索一切的的精神。Ø他们具具有极佳佳的幽默默感。总结与评估估这些对于于自己的的创新能能力的培培养有什什么启迪迪呢？4培养创创新精神神的五RR法形式：集体参参与时间：60分分钟 材料：“培养创创新精神神的五部部曲”“培养创创新精神神的五R法”幻灯片片“培养创创新精神神的五部部法”准备工工作：学学生应该该在课前前准备一一个项目目、点子子或问题题，以便便在课堂堂上运用用创新精精神的五五“R”法进行行讨论。场地：不限应用：创造力力培养目的 向学生生介绍培培养创新新精神的的五步法法用五步步法去解解决一个个实际问问题程序1教师师开场白白：创新新是一个个可以成成功效仿仿和使用用的步骤骤，就如如你们在在工作中中运用的的步骤一一样。但是，创新新不是天天上掉下下来的神神奇馅饼饼；它是是按照步步骤，即即：一整整套系统统的思考考方法。在在追求创创新精神神的过程程中有五五大步骤骤。好比比是三RR法阅阅读（rreaddingg）、写写作（rittingg）和算算术(ritthmeeticc)，创创新精神神的五部部曲中每每一步的的英文首首字母也也都以RR开头，故故称为五五R法。2把学学生分成成每三人人一组。3发“培养创创新精神神的五RR法”课堂资资料。让让他们三三人一组组共同讨讨论完成成创新精精神的五五R法的的步骤排排序（给给学生得得课堂资资料上的的次序已已经打乱乱）。然然后让学学生按序序连接，以以发现最最后结果果是个什什么图形形。4讨论论事，你你巡视一一下每组组的情况况。需要要时，给给予适当当的帮助助。所有有小组都都完成排排序后，告告诉他们们过后会会对每个个步骤都都进行深深入仔细细地研究究。5利用用幻灯片片“培养创创新精神神的五RR法”来揭示示最终的的答案（连连线后应应成为一一个五星星）。讨论1你们们相信图图的形状状很重要要吗（有有些有创创意的小小组会发发现正确确的顺序序，比如如一开始始就想到到把要点点连接起起来。赞赞扬这种种解决问问题的创创造性切记记，无规规则可循循。）？2如何何理解下下面的这这段引言言？“当鲁斯决决定放弃弃击球的的一霎那那间，他他就已经经铸成了了一个大大错误。”特力司司 诗毕毕克（TTriss Sppeakker）(19211年美国国职业棒棒球联赛赛名人堂堂成员，平平均击率率.3444)培养创新精精神的步步骤发学生生用课堂堂资料“培养创创新精神神的五部部曲”,并要要求学生生按步骤骤解决带带到课内内事先准准备的实实际问题题。第一个“RR”意识（RReallizee）到创创新的必必要性a请大大家首先先看一看看第一个个步骤，并并问他们们各自对对此的理理解。b告诉诉大家许许多创造造性的想想法、项项目和产产品在没没有被“意识”到有用用之处以以前，似似乎都是是不“需要”的。举举例来说说，一些些产品的的产生是是误打误误撞的结结果（比比如，记记事贴）。另另一些产产品则是是偶然的的机缘巧巧合所致致（比如如，青霉霉素）。还还有一些些却是错错误的时时间造就就了正确确的结果果（比如如，早饭饭时用于于烘鸡蛋蛋饼的铁铁模却变变成了耐耐克鞋的的鞋底模模板）。c问问问他们是是否知道道其他任任何有关关偶然性性创造发发明的小小故事？d讨论论一下：利用你你所带来来的问题题，创造造性地想想出一个个具体的的目标，借借此概括括出可能能得到的的结果。把把你的想想法告诉诉给和你你同组的的其他成成员，并并希望能能得到他他们对此此的反馈馈意见。e给学学生五分分钟的时时间写下下他们的的想法。然然后进行行集体交交流。告告诉学生生他们的的目标表表述必须须符合以以下三点点要求：- 陈述清清晰、完完整具体体。- 可测量量。- 满足需需求。第二个“RR”复查(Revvieww)一遍遍材料a. 告告诉大家家创新产产生过程程的第二二步就是是再次查查看一下下你已经经得到的的全部材材料。让让他们读读一读培培养创新新精神的的五部曲曲中的第第二步的的介绍，并并独自完完成这一一步的要要求。告诉学生我我们必须须不断地地把信息息输入我我们的大大脑。至至于组织织和安排排这些材材料，可可以放在在后面慢慢慢来。b. 给给他们足足够的时时间来完完成这一一步，并并选几位位同学给给大家讲讲一下他他们的资资料及其其来源。第三个“RR”让材料料休息（RRestt）一会会儿a. 告告诉学生生一旦把把材料都都复习了了一遍以以后，让让它们休休息一会会儿。创创造性过过程的第第三步就就是让材材料打一一会盹。b.围绕绕着第三三步的说说明展开开一下讨讨论，同同时你还还可以增增加一段段有关于于利用做做梦思考考问题的的有关信信息：1.在你你的床边边放一支支钢笔和和一些纸纸，当然然还要有有灯光。2.记录录下你做做的梦，以以便于寻寻找梦的的原型和和再现的的形式。3.在你你的床边边放一台台录音机机。4.正当当你要睡睡着之前前，给予予自己一一个暗示示：你一一定会记记住梦中中的内容容。5.在睡睡觉以前前，以暗暗喻的形形式来思思考一个个问题。潜潜在的意意识就好好比是暗暗喻。让让你的潜潜意识替替你解决决你的问问题吧。6.如果果你在睡睡觉时说说梦话，让让其他人人叫醒你你。c.请一一位志愿愿者向全全班学生生讲述一一下自身身的经历历。同时时准备好好你自己己的例子子。第四个“RR”抓住(Reccognnizee)灵光光闪动的的瞬间a. 说说：如果果你们已已经完成成了前三三个步骤骤，那么么接下来来的这一一步就自自然而然然水到渠渠成了。时时刻准备备好抓住住这转瞬瞬即逝的的灵光或或金点子子或灵感感或任何何你所能能想到用用来表达达这创意意出现一一刹那的的词语。b.和他他们一起起复习一一下关于于这一点点的介绍绍。随后后，让他他们三人人一组完完成这一一步的要要求。c.继续续游戏的的进程。以以圆桌会会议的形形式要求求全班学学生把他他们所能能想到的的任何捕捕捉灵感感的方法法一一写写下来。你你也可以以试着补补充一下下以下几几点：n携带一一本记事事本。n养成边边阅读边边记笔记记的习惯惯。n当你说说梦话时时，叫别别人把你你叫醒。n口中默默默念叨叨已得的的信息三三遍。n每天复复查一遍遍日记。n将手头头的问题题和某一一个具体体的物品品或词语语联系起起来。n把你的的问题告告诉另一一个人。n你公司司所用的的特别方方法，（比比如，224小时时全天候候的电话话接听，便便携式的的口述录录音机，工工作家庭庭两用个个人电脑脑）。第五个“RR”提炼（RRefiine）出出最终的的答案a. 说说：创新新过程的的最后一一部就是是从众多多的方法法中提炼炼出最终终的方案案。如果果你在完完成第四四步后就就戛然而而止的话话，那你你的创新新之灵光光可能会会由于缺缺少必要要的润色色而很快快显得黯黯淡无光光。b 阅读读一下有有关第五五部操作作的介绍绍，并且且再复习习一下其其中的JJUDGGE法过过程，以以理解以以下几点点内容：验证（Juustiify）证明你的想想法是由由其存在在的理由由的(即即其积极极上进的的一面)。把你你所能想想到的有有关于你你的想法法的有利利之处全全部列举举出来。为为什么说说它是好好的方法法？它能能带来什什么改进进之处？破坏（Unnderrminne）对你的想法法的发展展前景提提出质疑疑（即其其消极不不利的一一面）。现现在，把把你所能能想到的的有关于于你的想想法为什什么不能能起作用用的原因因一一列列出来。扮扮演一下下你的意意见反对对者的角角色。推迟（Deelayy）不要过早地地表现出出你的个个人偏见见和不满满态度（要要保持中中立）。避避免在作作决断过过程中过过于仓促促。尽量量不要过过早地妄妄下定论论。千万万不要操操之过急急。要知知道，欲欲速则不不达！形成（决策策）（GGeneeratte）通过使用一一个具体体的方法法来做出出你的最最终的决决断。利利用被实实践所检检验的行行之有效效的决策策制定方方法来产产生你的的最后方方案（在在具体使使用你公公司的决决策制定定应用软软件时，时时刻准备备好其处处理所需需的信息息和材料料，并一一一输入入进去。在在课堂上上，你可可以就一一些常见见的决策策制定工工具让大大家讨论论一下，比比如，民民意调查查法、专专家组意意见法、可可商榷审审批权法法、多数数通过法法、少数数操控法法或其他他任何一一种学生生所熟悉悉的决策策制定方方法。当当然，在在你们为为选择哪哪一种方方法为佳佳而头疼疼时，不不如用一一用我们们儿时使使用的简简单易行行的方法法掷硬硬币。你你们觉得得它怎么么样？）。执行（Exxecuute）把你的想法法放到实实际中检检验一下下。实践践是检验验真理的的唯一标标准。试试试看再再说吧！纸上谈谈兵是徒徒劳的。为为预演制制定一个个规划；为目标标留下一一个期盼盼。及早早制定好好日程安安排，准准备好进进度计划划表和应应急部署署表吧。c 让他他们三人人一组利利用刚才才所学的的JUDDGE法法来判断断一下以以下观点点：赢就是一切切。d 完成成后，汇汇总各小小组的结结果。总结与与评估至此此，同学学们应该该完成二二件事：Ø对如何何运用培培养创新新精神五五步曲有有大致的的了解。Ø对各自自所面临临的具体体问题有有一二个个解决意意见。附录一：课课堂资料料一第1页，共共2页“培养创新新精神的的五部曲曲”1意识识到创新新的必要要性通过陈述一一个具体体的想法法或目标标来意识识到创新新的必要要性：2复查查一遍材材料利用你所学学的探究究方法和和所能得得到的资资源来复复查一遍遍你的材材料。你你能够在在哪里为为你要达达到的目目标找到到合适的的信息？拓展一一下你的的思路。不不要拘泥泥于常规规的资源源途径。_3让材材料休息息一会儿儿此处的关键键术语是是休息（RRestt），或或者可以以理解为为是酝酿酿（Inncubbatee或Feermeent）。把把你所能能收集到到的所有有信息都都放在你你的脑中中捣鼓捣捣鼓。你你需要将将它们“放在文文火档上上慢慢地地煨”，直到到你的创创新之灵灵光开始始作用。此此时，你你可以去去干一些些别的事事，一些些无关于于你所心心烦的事事。或者者，干脆脆去睡觉觉或做一一个好梦梦。记住住：Ø让想法法慢慢“发酵”。Ø不要死死盯着不不放。休休息一会会儿再来来处理。每每次都尽尽量用不不同的角角度来“看待”它。Ø时间是是最好的的灵感激激发器。Ø试试用用做梦来来解决你你的问题题。_“培养创新新精神的的五部曲曲”(续)4抓住住灵光闪闪动的瞬瞬间创新的灵感感来得快快去得也也快。时时刻准备备好用你你的纸和和笔捕捉捉住这一一晃而过过的灵光光吧。Ø每时每每刻提醒醒自己在在身边带带好笔和和纸或者确确保在你你出现的的地方它它们总能能唾手可可得。Ø如果你你在夜半半醒来，马马上记下下梦中所所现的那那些点子子。现在，请你你再列出出五条能能确保你你抓住这这转瞬即即逝的灵灵感的方方法：_5提炼炼出最终终的答案案拿出你最近近一次形形成的一一些创新新灵感来来精炼一一下吧。看看看那些些是有效效果的。现现在，请请你转换换一下你你的职业业，试着着来扮演演一下法法官的角角色，为为你的想想法的最最终命运运做出公公正的决决断吧！验证你的想想法的正正确性（JJusttifyy）。找出你的想想法的弊弊端（UUndeermiine）。推迟你的表表态时间间（Deelayy）。做出你的最最终决策策（Geenerratee）。执行你的最最终想法法（Exxecuute）。用JUDGGE法来来判断一一下这个个观点:赢就是一切切。附录二：幻幻灯片 “培养创新新精神的的五R法”为下列内容容编序。然然后，按按序把数数字连接接起来。_ 复查一一遍材料料_提炼_抓抓住灵感感（连接到11#）_让让材料休休息一会会儿 _意识到到创新的的必要性性5能够定定义创造造力吗？形式：集体参参与时间：20分分钟材料：问卷“能够定定义创造造力吗？”（见附附录）场地：不限应用：创造力力培养目的 引导学学员给创创造力下下定义，介介绍创造造力这一一主题，阐阐明很多多问题并并没有“标准”答案，往往往是我我们自己己用规则则套住了了自己。程序1.请学学生按个个头高度度分成小小组。教教师不要要给任何何指导，许许多学生生可能会会就如何何按高度度分组而而产生分分歧。以以此向学学生阐明明在创造造性的活活动中并并“没有规规则”可循，规规则是我我们自己己强加的的。实际际上可以以有很多多种按高高度分组组的方法法，如：按高矮矮排成一一列后，一一、二、三三报数，按按相同数数分组；按照高高个头、一一般个头头、矮个个头分三三组；还还可让每每组内有有一位高高个、一一位一般般个、一一位矮个个等。2.请学学生阅读读问卷“能够定定义创造造力吗？”告诉学学生给创创造力定定义在本本次活动动中的重重要性。每每个小组组必须先先给出一一个创造造力的书书面定义义，并给给出描述述及象征征性符号号。3.各小小组完成成任务后后选出代代表，在在班上进进行交流流。4.教师师在投影影薄膜上上记录学学生的定定义等内内容。讨论展示并讨论论麦克.温斯（MMikee Vaancee）关于于创造力力的定义义：“革故鼎新新创造造新的或或重组旧旧的。” 麦克克.温斯斯，迪斯斯尼公司司讨论中可引引用的其其他关于于创造力力的定义义：Ø创造力力带来来新观点点和发明明的能力力。Ø创造力力独创创的能力力。Ø创造力力革故故鼎新的的能力。总结与评估估结合以下下引言进进行总结结：“任何可以以被发明明的发明明已经被被发明了了。”查尔斯斯.都尔尔，美国国专利局局主管，118999年查尔斯.都都尔的话话非常幽幽默，但但却语重重心长。圣圣经中有有名言道道：“在太阳阳下没有有新东西西。”虽然，圣经经名言与与查尔斯斯.都尔尔的表达达方式不不同，但但是它们们有着异异曲同工工之处创意意或发明明源于革革故鼎新新。附录：问卷卷“能够定定义创造造力吗？”6点亮他他人的创创意之光光形式：集体参参与时间：1520分分钟材料：“点亮他他人的创创新之光光”（见附附录） 场地：不限应用：创造力力培养目的 使每个个学生认认识到自自己是可可以激励励他人的的创新精精神。程序发课堂资料料“点亮他他人的创创意之光光”。阅读读西奥多多罗斯福福（Thheoddoree Roooseevellt）的的名言并并回答问问题。讨论2有哪哪位愿意意就课堂堂资料发发表一下下感想并并与大家家分享？3你能能够激励励谁？使使他变得得更有创创意？4你打打算如何何去激励励他呢？5有没没有其他他的想法法？总结与评估估有人说过过：“与其说说去诅咒咒黑暗，不不如去点点亮一支支蜡烛。”任何人都有机会去点亮他人的创意之光。 你既是蜡烛又是镜子，能够点亮你所接触到的任何一个人的创意之光。附录“点亮他人人的创意意之光”正如你们在在这次活活动中所所发现的的那样，产产生创意意的过程程是由两两种环境境因素所所左右的的自身身环境因因素和外外界（他他人对你你）环境境因素。因因此你们们每个人人都有机机会去点点亮他人人的创意意之光。但但是这首首先取决决于你们们对于他他人创新新能力的的态度。在在对待他他人的创创新努力力时，你你可以以以积极肯肯定的姿姿态出现现在他们们面前；也可以以以消极极否定的的态度出出现。在在做出你你的选择择之前，慎慎重思考考一下以以下两段段引言的的重要性性：1）“最优优秀的管管理者应应该是这这样一种种人一方面面具有慧慧眼识英英才的洞洞察力，选选出最适适宜的人人选作为为他的得得力助手手；另一一方面具具有十足足的自制制力，一一旦放手手让他人人去做，决决不贸然然干涉。西奥多多罗斯福福你有有何感想想？）“有二二种播撒撒创意之之光的方方式蜡烛，或或镜子。”易帝帝思沃尔顿顿我的感想：¬¬我能激激励谁？使他变变得有创创意？我该怎么做做？我该跟他们们怎么沟沟通？7创造胜胜利大逃逃亡形式：477人一组组时间：一个小小时材料 课堂堂资料 （3） 场地：室内应用：1.创创新思维维的培训训 2. 培养团团队合作作精神目的测试团团队的创创造力检查团团队使用用和综合合各种方方法的有有效性程序1. 47人分分成一个个小组。2. 分发发“胜利大大逃亡练练习”的指导导说明，并并作简短短论述。3. 每队队指定一一名观察察者并且且给每位位观察者者一份“评估有有创造力力的过程程”的资料料， 几几份“利用思思维”工作表表并作简简要评述述指导说说明。4. 200分钟完完成胜利利大逃亡亡。5. 给观观察者附附加5分分钟完成成他们的的评论。6. 要求求每队描描述他们们设计的的逃亡，寻寻找机会会祝贺富富有创意意和幽默默的团队队。 8. 利用用2025 分钟进进行评估估过程。9. 要求求每队至至少分享享一份行行动方案案。总结与评估估u当原来来有用的的东西不不再有效效时，团团队面临临以前没没有经历历过的挑挑战，创创造性的的解决问问题变成成一项美美妙的技技巧。u创造性性的团队队思维变变得越来来越稀少少，除了了团队拥拥有非常常富有创创造性的的成员，或或者自我我思考解解决问题题的过程程有效性性。u缺乏思思想或者者丧失思思想以及及不利用用思想阻阻碍了团团队的创创造性。u这项练练习把团团队置身身于需要要创造性性思维的的环境，同同时评估估它自身身的创造造性的解解决问题题的能力力，尤其其是发展展和综合合各种思思想的能能力。课堂资料 评估:创造力力过程观察者的工工作记录录观察者的角角色作为观察者者你的职职责是：1. 观察察团队解解决问题题的各个个方面，如如有助于于或者妨妨碍有创创造力的的解决方方案。2. 将信信息反馈馈给团队队。当你观察整整个过程程时，用用“观察记记录”表（课课堂资料料95.3），记记录提出出的每一一个意见见或者建建议，把把反馈信信息制成成表格，通通过列举举相应的的描述-第第二列（反反应）和和第四列列（最后后结果）最最终会出出现什么么结果。第第二列将将不止一一个反应应。列举举每种反反应并做做上记号号。如果果时间允允许，记记录该团团队成员员的名字字。评价从观察者的的角度，你你能从每每个人的的思路中中得出什什么结论论？思考大多数的队队员是否否完全参参与整个个过程?团队是否具具有丰富富的思想想？提出“疯狂狂的思想想”是否合合适？团队成员是是否很好好地倾听听别人的的意见？团队成员是是否交换换各自的的意见并并找到好好的方法法？团队是否丧丧失潜在在的重要要的思想想？举例说明你你的观点点。其他意见：向团队的反反馈：对团队的总总结：1. 观察察的概括括总结。2. 例举举两三个个记录在在“观察记记录”上的例例子3. 你对对上述评评价的感感想。观察记录观察者的工工作记录录观察记录主意 反应 通通过谁 最后后结果 忽略 接接受 批评 综综合 综合 丧丧失 使用 拒绝由谁提出：观察记录主意 反应 通通过谁 最后后结果 忽略 接接受 批评 综综合 综合 丧丧失 使用 拒绝由谁提出：8我 们们 的 观 察察 力 有 多多 敏 锐形式：集体参参与时间：