历史学科对提高初中历史教学成效的探索与体会.doc

历史论文之对提高初中历史教学成效的探究与体会 学无止境，教无定法。提高初中历史教学成效的方法和措施是特别多的，这需要按照实际情况和教学要求不断进展调整与改良，但是从根本方法和途径说来，关键仍然在于坚持以表达学生主体地位为根底，在激发学生历史学习兴趣的同时，积极顺应新课程教育教学理念，通过开展以合作探究为主的双边教学活动，不断加强学生的自主学习才能和实践创新精神，从而提升初中历史教学的质量和效果。本文结合历史教学工作的实践与体会，粗浅阐述一些抛砖引玉之论。全面构建和谐关系，努力营建良好的教学环境理论和实践同时说明，构建良好师生关系是开展教育教学活动的情感根底，能充分发挥“亲其师而信其道”的良好促进作用。在初中历史教学过程中，老师要努力做到以下几点：一是对学生多一些学习上的关怀。古人云“：敬人者人恒敬之，爱人者人恒爱之。”老师对学生的关怀多一点，学生的向师情感自然就会深一点。在日常教学中，老师要多多关怀学生的学习和生活，让他们充分体会到老师对本人的关怀和保护。尤其关于学习成绩落后、学习才能不强、性格脆弱的学生和“征询题学生”，要多与他们交流、沟通，多用课余时间协助他们补习功课，也可通过学生之间“结对帮促”的方法不断协助他们提高学习成效，从而激发历史学习兴趣。二是对学生多一些心理上的鼓舞。从实践中我们觉察，一旦学生遇到学习上的困难和心理上的不适，往往会产生不同的情绪波动和不正常反响，有的人能够迎难而上、奋起直追，而有的则逐步丧失决心、逐步沉沦，甚至自暴自弃、一蹶不振。关于前一种现象，老师要对其作出进一步的推促和鼓舞；而关于后者，则要协助他们综合分析缘故，找出症结所在，并在日常学习和生活中努力开掘他们的亮点和长处，关于他们获得的点滴进步要予以及时的表扬、确信和欣赏，激发他们再接再厉、重拾决心。三是对学生多一些生活上的协助。初中学龄一般在13-16周岁之间，这一阶段的学生正处于身心开展的第一青春期，性格、心理极不稳定，情绪反响特别强烈。因而，老师在教育教学的同时，既要关注学生的学习，也要亲切关注他们的言行举动和心理开展状态，及时觉察并协助他们消除各种不利要素，重点是协调处理学生之间可能出现或已经出现的摩擦与矛盾关系，努力制造良好的学习与成长环境。充分运用信息技术，努力提高教学生动程度以电教媒体为代表的现代信息技术，集音、形、像、文为一体，具有直观演示、形象生动、操作易行的优势功能，是目前最为先进的教学辅助手段，在初中历史教学中应当有着宽阔的运用空间，主要表达在以下几个方面：一是能够有效激发历史学习兴趣。如在教学宋元文化内容时，笔者借助多媒体技术手段，向学生生动形象地展示了清明上河图的丰富场景，让他们直截了当感受宋元文化的辉煌灿烂与精深博大，再加以画龙点睛式的评述，极大地激发和调动学生的课堂学习兴趣。二是能够大为丰富历史教学容量。