小学科学学科小学科学教育初探.doc

小学科学论文之小学科学教育初探     恩施教育科研网小学科学是在自然的根底上，更全面、更科学地培养学生的觉察征询题、处理征询题、探究科学真理才能的一门学科。科学学习要以探究为核心。探究即是科学学习的目的，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的重要途径。往常小学开的自然课，如今开的科学课都是为小学进展科学教育而开的课程，在这些课程里，系统而全面的为学生们介绍了四周的每件事物，如昆虫、动物的习性，人体的各个器官，更有整个宇宙的根本特征。那么，在教学中，我们如何引导学生经历和寻找得出结论的过程，并在过程中获取知识的方法，体验自主探究的乐趣，实在带着小孩们一起去领略科学探究的乐趣就成了如今我们面临的最大征询题。我认为首先我们要做确实实是引导学生觉察和提出征询题。爱因斯坦曾说过：“学生提出一个征询题，往往比处理一个征询题更重要。”只有引导学生探究征询题，让学生本人提出征询题，学生有了强烈的提征询认识，才会主动去探究知识，这才是学习的动力，知识的源泉。如今有特别多学校上课，都有适应了应试教育，学习不管什么，只是一个方法，那确实是听教师讲就对了，学生从来没有考虑过我们为什么要学习这些，我们应该如何学习，教师讲的都是对的吗。如此的学习是特别不明智的。我曾经见过一个教师教他本人的女儿，他一看就明白女儿哪里有错误，但是女儿总是不听，还说：“我教师确实是这么讲的，没有错。”从这里能够深切的体会到学习没有考虑，没有带着征询题去学习是多么悲伤的一件事啊！就像漫画里所绘的，学校就像是一个工厂，从里面走出来的学生都是一模一样的，更何谈得上制造性呢？事实上，仅仅是引导学生带着征询题去学习不是不够的，作为一个教师，更重要的是尊重学生的征询题。学生提出的任何征询题，即便是错误的或是不得要领的，都是他们独立考虑的结果，甚至是创新思维的萌芽。曾经有一个美术教师在讲台上放了一个桃子，要求同学们把他们所看到的桃子画下来交给他。特别快，所有的画都交上去了，上面的桃子画得特别美丽，圆圆的红色的鲜桃，但是唯独有一幅画，上面的桃子是五角星的形状，仍然绿色的，当即，教师特别生气的就骂了那同学，还说他眼睛长来不看东西，没有一般的常识。过了特别多天，教师在家里看书的时候无意间看见本人放在远处的桃子确实是五角星的形状，而且在光线的折射下确实是绿色，他终于明白，当时那同学正处在教室的这个角度，因此看见确实实是如此的桃子了。先不说那同学学习的思想有没有制造性，即便没有那也是他独立考虑的结果，作为教师，我不希望由于我们一时的冲动，而让小孩遭到损害，让他们有阴影而以后不敢说出真实的方法，更别说是制造性的考虑了。因此，科学的教育只是说教是不够的，还需要引导学生观察、实验、亲身制造，科学教学中动手动脑，实际操作的训练是十分重要的要素，观察、实验、制造活动是让学生在“做”中学，在“做”中长知识，在“做”中长才能的一种活动，另外仍然检查本人假设是否正确的过程，是学生获得真知，处理征询题的关键。曾经作为学生的我总是记不住教师说的大气压力原理，更有点疑心大气压力是不是确实。因此我就在家里模拟书上所说，找来工具，亲身动手实验，没想到零点的成功了，而且和书上所说的一致，我永远都不会不记得当时的成就感，从此，那方面的知识我也牢记在心，从来没有再不记得过。这决不是夸张说亲身实验的重要，特别多事情都能够证明亲身动手制造是最好的学习方法。不过，如今学生能够亲动手的时机越来越少了，往常我还记得学校还会发许多小材料，我们本人能够动手制造书上所说的模型，如今也没有了，真希望观察、实验、亲身制造能够引起更多的教师留意。总之，科学是一门释放学生的大脑、双手、眼睛、嘴的学科，希望能有更多的人能够注重小学科学教育的开展，和学生一起学生，一起享受成功时喜悦，一起锻炼耐性磨练意志，一起享受探究的欢乐，一起体会人与生命、人与自然的情感吧！