小学科学学科小学科学课实验教学的几点尝试.doc

小学科学论文之小学科学课实验教学的几点尝试 小学科学课程是以培养科学素养为主旨的科学启蒙课程，学生能通过观察、实验、制造等活动进展探究。因而老师必须精心设计教学活动，充分发挥实验在小学科学课教学中的功能和作用，让学生积极主动参与到实验活动中去，亲身感知实验所产生的各种现象和变化，通过认真观察、认真实验，培养学生的探究才能。在多年的科学课教学中笔者作了如下几点尝试，并收到良好的效果。一、充分利用演示实验，培养学生探究潜能教学中有些内容不便于直观讲解，特别是一些抽象的知识，就需要老师一边演示一边讲解。演示实验，是老师在传授知识的过程中，按照不同的教材内容，老师运用直观教具，演示给全体学生的实验，使学生的遭到教育，提高科学教学的实效性，潜移默化中培养了探究的潜在才能。例如我在教学三年级下册第六单元冷与热中的温度和温度计时，我采纳演示实验教育学生如何样用温度计测量物体温度，读取温度的温度数。在第四单元动物的生命周期中蚕的生命周期一课中我利用多媒体等现代化手段进展教学，充分发挥了电教手段的作用，图文并貌、形象直观的演示了蚕宝宝的一生。学生从中遭到启迪和教育，开掘了学生的潜能。二、制造条件开展分组实验，培养学生探究才能学生课堂分组实验是培养学生实验技能的重要环节。通过学生实验，学生能更细致地观察和研究一些自然现象，验证一些规律，熟悉一些简单仪器的使用和功能。为此，在指导学生分组时实验时，我都提出明确的要求，讲明晰实验的目的和研究的征询题，交代仪器的名称以及使用方法，并提供材料超市供学生自由选材，为学生分组实验制造良好的条件。例如我在教学磁铁一课时，我把事先预备好的磁铁和各种材料如铜片、铁片、木片、塑料、玻璃等，放到材料超市，并告诉学生们尽可能的多去设计试验方法，来探究磁铁的性质。学生开场设计实验，选取材料，开场实验。极大的调动学生的兴趣，培养了学生的动手才能。通过一阶段实验，各小组推选代表汇报实验结果，最后师生共同总结，完成实验报告。三、多种渠道开展实验，培养学生探究适应学生要开展除课堂实验以外的多种方式是的科学实验，实验内容一般是指那些简单易做的，取材容易的，没有危险的，或是长期坚持的，用一些简单的器材能够独立完成的实验，课外实验和学生生活关系更为亲切，更能培养学生的独立实验才能和探究才能，继而将其培养成适应。例如，在教学三年级第三单元种子的一生一单元时，我让学生在家里本人种一些植物的种子，让他们每天观察种子的变化。由种子到一株幼苗，再到一棵成苗，直到开花结果，并收获种子，每一点的变化都让学生细致地观察并作详细地记录。最后，将所有学生的实验成果都拿到课堂上来进展评比。这不仅让学生完成了实验任务，并培养了学生的热爱劳动的适应，明白得了植物生长的一生。再实验的过程中培养了学生的细心观察和认真实验的适应。科学课实验教学能够使我们的学生成为新课程理念的受益者，有较强的好奇心，而且能保持较长的时间；他们在面对一个科学研究任务前，会提出征询题，会制定一个周到的计划，会付诸研究活动；他们在面对一个科学甚至社会征询题的时候，会用质疑的目光去审视。这些起步教育关于学生、老师，乃至我们整个社会的阻碍都是深远的。上述确实是笔者对小学科学实验教学的一些看法。