思想品德教学计划总结浅谈小学《品德与社会》教学有感.doc

思想品德教学计划总结浅谈小学品德与社会教学有感云南香格里拉市红旗小学杨红军品社课生活化是新课程标准倡导理念之一，儿童品德的构成源于他们对生活的体验、对生活的认识、对生活的感悟。老师在教学中一定要立足生活，贴近生活，并让学生参与其中。下面本人针对品德教育谈一点认识。更新教育观念做品味生活的现代老师品德与社会是生活性特别强的一门学科，它设计的教学内容，传递的道德观念都是贴近儿童生活的。它注重学生有意义的生活，注重学生生活的内容，表达了“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教育新理念。因而在品德与社会课教学中，老师必须更新本人的教育观念，将学生在课堂上学习的知识与现实生活结合起来，构建学生感兴趣的生活课堂，营建自由、民主、愉悦的课堂气氛，如此才能让学生在这门课程中享遭到成长的幸福，才能使这门学科散发出独特的魅力。课堂导入生活化激发学生的学习兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半”。因而我认为作为一节课的导入特别关键，它能够营建出良好的教学气氛，感染激发学生潜在的认识兴趣，点燃学生思维的火花，把学生牢牢地吸引住。导入时能够选择贴近学生生活的实物演示、游戏、猜谜、录像、音乐等手段，为学生制造一个生动、形象的教育情境，使他们在上课的一开场就集中留意力，构成最正确的学习状态，如此才能顺利完成教学任务。精心安排活动引起学生的情感共鸣学生的品德不能只依托知识灌输和传递，还需要依托学生通过本身与外界的互相作用来建构。不管老师的讲述多么精彩，都不可能直截了当转化为学生的行为，只有学生自觉、主动地参与到丰富多彩的学习活动中去，知识才能真正被领悟，才能才能得以真正锻炼和提高，情感、态度和价值观才可能得到真正的改变。体验学习处理生活中的实际征询题生活性是品德与社会课程的明显特点之一。我们在教学中应遵照儿童的生活认知特点，在实际生活中觉察征询题、考虑征询题，用已内化的知识来处理征询题，让课堂教学回归生活，如此才能使儿童在生活中开展，在开展中生活。要让学生把所学回归于生活，就必须创设一定的生活情境来让学生进展体验性学习，在情境中诱发学生探究性的思维活动，以加强教学的感染力。我们要在儿童已有的生活经历上，找准教材内容与儿童生活实际的联络，让学生说一说、演一演、做一做。在玩中学、动中学、乐中学，自由、宽松不受拘谨，进展真实的道德体验。因而课堂应适时安排讲故事、情境模仿、角色扮演、做游戏等不同类型活动，使学生在活动中体验并表达本人的感受、方法，展示、分享交流本人的学习成果。