冀教版二年级上语文教案.docx

第一单元亲近大自然单元整体感知：本单元的主题是热爱祖国大好河山，亲近大自然，热爱大自然。这里有 波澜壮阔的庐山瀑布，有''山行"带给我们的快乐，有北方最大的湖''美丽的呼伦湖”，还有五岳 之一黄山的气势。学习目标：1 .正确流利有感情的朗读课文。背诵古诗二首、水乡歌、美丽的呼伦湖第二自然段、 黄山奇石喜欢的段落。2 .能结合语境感悟古诗和现代诗歌的意境，理解课文内容。3 .使学生感受祖国山河的雄伟壮观和大自然的美好。激发学生热爱祖国大好河山，亲近自然, 热爱自然的情感。4 .通过两首古诗，一首现代诗歌，两篇课文的学习，使学生认识56个生字，两个多音字：蒙、 都，会正确书写34个生字。课时安排：1古诗二首3课时2水乡歌2课时3美丽的呼伦湖2课时4黄山奇石2课时综合学习一2课时口语交际从小窗口看大窗口1课时师生课前准备：1 .背诵李白、杜牧的诗。2 .观察和搜集我的家乡多。3 .了解呼伦湖，查阅呼伦湖的资料。4 .搜集有关黄山的资料，读有关黄山的文章。5 .留心观察校园的标语、牌匾、警示语等语言文字。6 .搜集有关祖国美丽风景的文字、图片、照片等资料1古诗二首教学目标：1 .认知：认识本课12个生字，会写8个字：正确流利地朗读、背诵这首古诗；了解古 诗的大概内容，感受诗句的节奏美，体会诗的意境美，初步感受这种文化内涵。2 .情感：通过教学实践，激发学生学习古诗的兴趣，培养学生热爱古诗的情感；发展学 生的想象能力，培养学生的审美情操；能够体会诗人的情感，入境入情。激发学生热爱祖国山河、 热爱大自然的情感。3 .引导学生通过反复诵读、想象画面、绘画等方法来体会诗文所描绘的意境。教学重点：正确、流利地诵读古诗、背诵古诗,：认识12个生字，写好8个生字。教学难点：感受诗的意境。教学设计：师生活动二次备课一、创情境、激兴趣我们伟大的祖国山美、水美，风景如画，名胜众多。你们当中有谁曾和父母、亲人一同去旅游过？都去过哪 儿？能谈谈你的感受吗？今天老师带大家去感受一下庐山瀑布的壮美和山行的快乐 吧！揭示并板书课题。二、认读古诗（-）读古诗，学生字1、学生自读（投影：出示两首诗的注音全文）要求：把字 音读准，把诗句读顺。2、再读，圈出生字词，多读几遍。3、开火车读，同桌间互读并纠错。4、去掉拼音读，达到正确熟练。（）检查生字的认读情况1、用卡片出示要求会读的生字词，反复认读。2、卡片出示要求会写的生字，指名反复认读，并试着组一 组词语。（三）指导背诵1、教师引导：同学们，现在你们都能把两首诗正确地 读下来了。就看谁最先把它们背下来了。2、学生自由练习背诵，初步感受诗的节奏美。3、检查背诵情况。三、想象诗境，了解古诗内容（-）感受望庐山瀑布1、师：这又是一首李白的诗，你们对李白有那些了解？生：.畅谈李白。2、生齐读课题。师：通过读题你知道了什么？理解“望”字师：让我们一起来看一看李白望到的庐山瀑布的样子。（示插图）师介绍庐山、香炉峰以及瀑布3、师：李白在诗中是怎样夸庐山瀑布的呢？生读诗后小组内交流讨论然后全班交流。在交流的过程 中反复吟诵古诗。交流过程中师适时点拨重点理解：紫烟遥看飞流三千尺疑4、质疑问难5、师：轻声背诵古诗，边背诵边想象仿佛听到了什么看 到了什么。6、你能用自己的话也来夸一夸庐山瀑布吗？（二）进一步理解山行1、示山行，引导学生说说用什么方法来学习。2、按 自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。3、汇报。 说说学懂了什么，还有什么地方不明白。4、 师生合作解决问题。5、细读行：走的意思，走在道路匕日行千里，千里之行，始 于足下。读古诗，说一说杜牧山行的时候看到了那些景色 说一说作者最喜欢哪一种景物，为什么？6、诵读(1) 出示挂图，让学生感受枫叶满山的美丽情景。(2) 挑战读。比一比谁读得最有感情。(3) 观看插图，练习背诵。(4) 背诵展示。三、书写、识记生字(-)自学八个生字，观察每一个生字的字形，确定 识记方法。(-)小组内交流1、交流识记方法2,扩词(三)班内汇报(四)指导书写1、引导学生观察每个字的字形结构，在用字格 中的位置。2、学生自己提出不好书写的字，师生共同解决。3,师生共同仿写4、点评教学札记：2水乡歌教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2 .学会木课生字，理解由生字组成的词语3 .理解课文内容，体会祖国山河的美好。教学重点难点：感受美、激情创作。教学准备：挂图、生字卡片。教学设计师生活动二次备课一、导入新课，揭示课题板书水乡歌齐读课题师：通过课题你们想知道什么？生:我想知道水乡在哪。我想知道水乡什么样。二、初读课文，整体感知1、课文、听配乐诗朗诵配乐录音。你觉得这篇课文里 的水乡怎么样？(很美)2、自由读课文(1)读准字音。(2)画出生字组成的词语。(3)认读生字。3、检查自学效果。(1)出示词语。(2)指名朗读，指导学生读准鼻音、边音、轻声等。(3) 了解词语掌握情况，重点理解下列词语(略)(4)齐读生字词。三、精读训练，感悟诗歌意境。1、轻声读诗歌。思考：水乡给你留下了怎样的印象？生：水多桥多船多歌多师追问：你是从哪里知道的？生找出相应的句子谈感受。引导学生想象水乡的美景。河：处处绿水扬绿波。感受到水乡有白云红日，绿 水青山。桥：东西南北千万座，那里花香鸟语，牛欢马叫， 体会到船：漂满湖荡满河，生命在同一片蓝天下生存，发展的和谐景象歌：大船小船装满歌。2、水乡怎么样？如果你生活在这里会有什么感觉？师：水乡是这样的美，生活在这里那么幸福快乐，你打算用什么样的情感去读这篇课文？（1）小组合作有感情读课文（2）让学生把自己认为读得最好的句子、小节读给大家 听（3）学生评价（4）结合学生朗读情况，教师给予适当指导。四、续编，语言迁移想一想，编一编，你的家乡什么多？学习用书中的语言形式来表达。引导学生谈谈自己的家乡。师：我们的家乡什么多，多到哪种程度？生交流。（楼多车多人多路多公园多灯多） 生：先小组内激情创作，然后班内汇报。四、 书写、识记生字1、 观察每个字的间架结构，师生共同交流怎样写好看。2、 生提出自己不好记、不好写的字生生交流后，师适时指导。（重点指导：绿、就、桥、片）3、 师生共同仿写，然后交流展评。扩词练习教学札记：3美丽的呼伦湖教学目标：1、 读通课文，正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段2、 会认18个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字3、 体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好山河的情感。教学重点难点：识字写字，感知呼伦湖的迷人风光。课前准备：有关呼伦湖的图片资料课时安排：两课时教学设计：师生活动二次备课一、激情导入师:你们喜欢旅游吗？都去过哪里？生：兴趣盎然，自由回答。师：今天，老师带你们一起去呼伦湖，（板书：呼伦湖） 那儿是个很美丽的地方，（板书：美丽的）二、自学课文，整体感知。1、图片展示，欣赏呼伦湖的风光，看后说说对呼伦湖 的印象。（板书：美丽迷人）2、自学课文，要求：（1）自由读课文，读通句子。（2）自学生字词。（3）小组检查字词的掌握情况。（4）指名分段朗读课文。三、入情入境，深入理解课文思考：课文是怎样具体介绍呼伦湖美丽迷人的？1、读课文（边读边勾画具体的词句）2、小组内交流（师巡视引导学生在交流的过程中从感 悟课文的语言文字入手。）3、班内交流。重点感悟语言文字。第一段，想象这面“很大很大的镜子”，把自己想 到的读出来，比一比，看谁想得大。重点点拨第二自然段。（1）让学生体会呼伦湖四季各有特点，突出呼伦湖 的美丽迷人。（2）说话训练：呼伦湖的四季都这样迷人，如果美丽 的呼伦湖欢迎你去做客，你想什么季节去呢？在那里 你想玩些什么？生：自由发言（3）朗读第二段。让学生带着自己的感受去读，读后 师生共同评价。（4）指导背诵第二自然段。师：怎样背才能背得快呢？生：看图来背。生：按春、夏、秋、冬的顺序来背。生：反复读，读熟了再背下来。师：同学们的方法都很好，选择种适合你的，练习 背一背。生：（练背）师：(指名背)四、美感，积累词汇。示小黑板：辽阔的大草原 迷人的色彩童话般的世界美丽的呼伦湖 蔚蓝的湖水 白茫茫的冰雪1、自由读，边读边想哪些词语让你感觉到呼伦湖更加 美丽呢？2、生读后交流汇报，师适时加上重号。3、看谁读得美，指名读。五、识字写字1、检查生字的自学情况。(1)出示生字卡片指名读。(2) 开火车读。(3) 组与组之间竞赛，评出最佳认字小组。2,写字(1) 读要求会写的8个字。(2) 给这些字扩词，增强理解，积累词汇。(3) 认真观察每个字的间架结构，同桌交流自己的 发现。(4) 提出不好写得字师生、生生交流。(5) 仿写，小组评价。教学札记：4黄山奇石教学目标：1、 正确流利有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、 能认识18个生字和一个多音字“都”，会正确书写8个生字。3、 通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力；体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点难点：正确流利有感情的朗读课文，正确书写8个生字，理解课文内容。课前准备：师生共同搜集有关黄山风景区的图片或文字资料，阅读有关写黄山的文章。生字、词 语卡片或课文插图投影片，或教学挂图。课时安排：两课时一、看图导入新课。1黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神 奇。想不想看一看那里的风景？2 展示搜集到的图片，充分交流。3出示挂图或放投影片。边看边问，你看到了什么， 觉得怎么样，同时配乐范读课文课文。4今天，我们学习的课文就写了黄山一大景观黄 山奇石（板书）。二、把课文读正确。1自己出声试读两遍课文。遇到带注音的生字读准字 音，多读几遍，再把句子读通顺。2同桌互相读课文（每人一段），互相检查，纠正读 错的地方。3小组长组织用生字卡片检查识字情况。齐读按 行读开火车读齐读。4检查读课文情况。指名每人读一自然段，纠正读破 词、破句、丢字、添字等情况。三、把课文读流利。1自己练习把课文读流利。给5分钟争取读两遍，看 谁不丢字添字，不重复不破句。2同桌轮读（每人一段），看谁读得快，读得准。标 出自然段。四）把课文读出感情。1把你认为最有趣的怪石介绍给大家。可以读、背、看图来讲，或表演出来。学生自选景点，推荐先学哪一段。例如先读懂第三段。 （1）投影插图“猴子观海”。指一名学生读第三段， 大家看图边听边欣赏，重点理解翻滚的云海，说一说 猴子的哪些特点使你感到非常有趣。（2）自己练习读出“猴子观海”奇石的特点。（3）指名读，评议指导，范读、仿读。（4）自己练习读出“仙人指路”奇石的特点。指名读， 练读。通过重点指导朗读一段，使学生知道抓住每块奇石的 特点，加上想象，读的有趣就是读出了感情。然后， 仍采取看图与读文结合的方式，指导学生自己练习读 好其余各段。体会黄山石景观之奇和作者的赞美之情。（五）练习背诵。1选自己喜欢的部分背一背。2 检查指导背诵。（六）展开想象，训练语言搜索有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，把 黄山奇石介绍更多的人。（七）识字写字1引导学生观察8个要求会写的生字，小组内交流自 己的发现然后扩词练习增强理解。2师生共同仿写，交流自己的成功之处，共同取长补短。综合学习一教学内容:包括人人都讲普通话、把字写好看、在校园里、我的采蜜集、读读背背五项内容。教学目标：1、继续给学生渗透人人都要将普通话的思想，并养成不但讲而且会纠正的好习惯。2、继续培养学生在生活中识字的好习惯，激发学生识字的兴趣。3、指导学生把握“左右结构的字先左后右、左窄右宽”的笔顺规则。4、继续传授给学生有关积累的方法，揭示本学期记载所喜欢的词语、句子，还有小资料等 都积累在“采蜜集”。课时安排：二课时第一课时：前三个栏目第二课时：读读背背、我的采蜜集教学设计:一、情景导入放音乐：有关普通话的一首歌。师问：这首歌告诉我们什么？生答：这首歌让我们人人都讲普通话。二、出示挂图师问：图中的两位小朋友在说什么？生回答后，读句子。师：图中的妈妈和爷爷都没有说普通话，你们的家人又不说 普通话的习惯吗？他们都怎么说？如果你听到这样的话你会 怎样帮他们纠正？生小组交流。(1)结合生活中常遇的问题。(2)小组内演一演。班内交流。师引导学生自己讲普通话的同时还要提醒身边的 人也讲普通话。三、师：你们讲普通话讲得这么好，老师相信你们也能把字 写规范写好看。师板书“晚”“歌”“体”“状”生先观察然后交流讨论这四个字的特点、间架结构、占格位 置，最后仿写交流评价。四、在校园里1、师：让我们轻松轻松到校园里转一圈你们想不想去？ 生异常兴奋表示很愿意去。师:不过有一个条件就是看谁在校园里人的字多。2、师生共同游览校园并留心校园里都有哪些字并互相帮助解 决不认识得字。3、回到班上交流自己的收获。师适时点拨认字的窍门。五、读读背背1、 引导学生看图，整体感知。2、 自由读，用自己喜欢的方式读。3、 指名读，同学自评。4、 尝试背一背。5、 小组检查背诵。指名背诵。五、出示小本本上的词语。1、读一读师问：这些短语好吗？好在哪里？生回答。2、揭示“采蜜集”点明“采蜜集”的用处。读课本中小女孩说的话。师适时解释引导。3、引导学生交流自己积累的其他好的短语或句子。4、指导学生纪录本节课自己新知道而且喜欢的词语或句子。口语交际从小窗口看大窗口教学目标：1 .培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望。2 .继续培养学生认真倾听的习惯，锻炼学生口语表达能力。3,让学生经历策划、准备、实施、展示、交流的全过程，再次感受和欣赏祖国的大好河山，激发学生热爱祖国的思想感情 教学设计师生活动二次备课一、情景导入师：人们都说黑板报是一个班级的窗口。我们班的黑板报太 老了，班委会决定办一期反映祖国美丽风景的黑板报。也好 让大家能透过这个窗子来了解祖国。请同学们以小组为单位 商量一下这期黑板报我们怎么办。看那个小组想的全面，介 绍的具体。出示题目要求。（书上的五条）二、各小组准备1、讨论如何解决这些问题。2、动手先在纸上创作。3、选一名中心发言人汇报本小组的成果。三、 全班交流1、各组派代表边说边演示。其他学生可以适时提问，小组成 员也可以补充。2、评出最佳创意小组、最佳表达小组。师在此环节中，要适时引导学生用普通话交流，说话时态度 大方，语言完整，能准确表达自己或小组的意思。同时渗透 本单元的文化主题，达到课程资源的整合。第二单元：天真烂漫的儿童生活整体感知：第二单元的文化主题是天真烂漫的儿童生活，包括采廨菇的小姑娘雨后和我想我能 行。课文反映了不同地区孩子们的快乐生活，贴近儿童生活，充满儿童情趣。这些课文展示了是 新时代儿童的情趣、品质和人格，他们热爱劳动、充满自信，团结友爱。如采蘑菇的小姑娘 喜欢与同伴分享劳动的幸福的采蘑菇的小姑娘；雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，渗透着哥哥对妹 妹的关爱之情和孩子特有的情趣，我想我能行面对困难自己努力解决的小贝贝。教学目标：知识与技能：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵采蘑菇的小姑娘雨后。2、会认46个生字，会写23个生字。复习学习新出现的和过去笔画、笔顺和偏旁。能借助汉 语拼音读准字音，会分析记忆字形。3、读懂短文，理解内容。过程与方法：1、识字方面：低年级识字还是主要教学任务之一，要采用多种方法让学生掌握认读生字和会 写生字。由于学生已经上二年级，有了一定的识字基础，所以字的分析要注重实效，不要让冗长 的分析占据课堂，导致学生失去兴趣。赞成阶段性总结识字方法、交流识字经验。写字教学要注 意帮助学生找出写得不好看的原因，对症下药，纠正他们在书写时字的结构、笔画等方面存在的 问题。2、阅读教学低段应注意培养学生对语文的热爱兴趣，不宜过多进行技术性的指导。3、说话训练要注意切实帮助学生提高口语交际能力。选择学生生活中经常遇到的场景进行练 习，让学生在课堂上练习，在课外受益。情感态度价值观：1、培养学生快乐的人生态度，感受童年的欢乐时光。2、培养学生对语文的热爱，对汉字的热爱。3、养成良好的学习习惯。5、采蘑菇的小姑娘教学目标：1、正确流利地朗诵课文，背诵课文，会唱这首歌。2,正确认读16个要求的生字，会写8个生字“姑、娘、背、脚、冈、肯、刀、分”。3、了解山里孩子的生活，体会劳动的快乐。4,体会与同伴分享劳动的幸福的采蘑菇的小姑娘的心情。教学过程1、听过采晒菇的小姑娘吗？谁会唱？ 2、听录音。打开语文书自读课文，不明白的地方、读不好的地方 做记号。1、指名试读，根据学生读时出现的问题进行指导。2、学生提出读中遇到不懂的问题。1、板书带有认读生字的词语。同时学生学习认读课文 后边生字，可以采取小组长考的办法。2、指名认读黑板上的词语。找学生领读。3、小组竞赛开火车轮读黑板上的词语。4、开火车读生字卡片1、再读课文。2、提问，读了这首歌词，你想说什么？3、教师注意把握引导学生理解：小姑娘采来蘑菇为什 么不自己吃？她为什么换来镰刀和棒棒糖？4、你读了这篇课文，会对这个小姑娘说什么呢？随着录音唱歌曲，个人唱，小组表演唱 在唱中达到背诵小结本课内容。 把第二课时教学过程1、谁还记得歌曲？给大家唱唱？2、指名背诵3、全班背诵开火车读生字卡片1、归类讲“姑娘”，注意示范女字旁的写法。2、 “背、肯、脚”都带“月”字，注意不同位置的写 法不同。“脚”中的月字要写得窄些。此处，可以 讲将带“月”字的字的特点。3、 “冈、刀”注意对比横折钩的写法，这里要示范。4、 “分”注意，撇捺要收笔写出神韵，不要平均用力， 如果学生掌握得不好，还要继续示范写法。5、重点示范和提问注意书写要点相结合。6,边指导边写，发现问题及时纠正。7、注意提醒学生正确的写字姿势。1、姑娘、背着、脚丫（在听写时，学生不会丫可以板 书在黑板上）、山冈、肯定、小刀、分别2、同桌互批，教师巡视。6、雨后教学目标：1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。第一课时教学过程背诵5课生字开火车你喜欢下雨吗？雨后你踩过水吗？你有哥哥弟弟妹妹姐姐吗？你们在一起玩得高兴 吗？1、自己朗读课文，遇到问题做记号。2、读课文，自己读明白了哪些？3、小组交流读懂的地方。4、指名说。教师在这个过程中注意把握以下几个问题，让学生 领会1、雨后小哥哥和小妹妹开心吗？你是从哪里感觉 到的？2、领会骄傲的意思。引导学生在理解课文的基础上进行背诵。 限定时间，然后进行小组长考试的办法。雨给你带来什么？和同学说说，小组交流。全班交流。把你的感受也写一写。小结本课内容。回读全篇课文。第二课时教学过程指名到讲台上背诵课文。这里主要是认读生字的学习，在学生反复读的基础 上，达到熟读，然后进行开火车抽测。重点讲解三点水旁的写法，如果学生已经掌握得比 较好，可以让学生独立去分析，然后进行书写，如 果还不能很好掌握，这里有必要复习，教师进行示 范。“样、妹、提”这个几个字的左边部首，都有横竖 相交，注意竖笔出头要长些。考本课生字，针对问题及时补救。7、我想我能行教学目标：1、正确流利地朗诵课文。2,正确认读14个生字，会写7个生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没3、学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。 教学过程：教学过程背诵6课，生字开火车你受过大孩子的欺负吗？你是怎么做的？1、读课文，不懂的地方，读不通的地方做上记号。2、指名朗诵。（教师注意发现，读中问题，及时纠 正）3、教师范读。（注意听，看看听后可以解决哪些问 题）4、自己再读课文，还有哪些读不通的地方。5、提问，说说臼己不懂，不通的地方，全班解决。1、第二课时生字卡片开火车指名读课文请学生表演课文，同时完成课后练习，我来当记者， 采访贝贝和他的爸爸。注意学生采访中的一些礼节，文明采访。归类指导1、提手旁的字“拍、投、抢”注意提手旁的写法， 左小右大。2、“观、场”注意左短右长，右边可以适当托住左 边的部首。3、“并”独立观察，完成书写4、“众”引导学生观察每个人的大小位置。根据学生中出现的书写问题，及时进行补充讲解示 范。提醒学生书写姿势。买和卖教学要求：1知道买或卖东西时应该说些什么。能正确表达自己买或卖的愿望。2在买或卖的过程中，能流利使用普通话。与人交谈有礼貌，自然大方。3培养学生认真听话和初步的归纳总结能力。教学重点、难点：在情境中培养学生良好的口语交际能力。教学准备：学生自备的各式小商品（旧图书，文具等）和自备的小面值人民币；课桌摆成的“柜台教学过程及设计说明：教学过程：设计说明：一谈话兴趣导入。1师：你们还记得我们学校的“跳蚤市场”吗？谁参加了买或 卖的活动。（在学生感兴趣的话题中揭示本次口语交际的主题。） 2学生随意说臼己在“跳蚤市场''上买了哪些商品，卖了哪些商品。二学生讲述以往买、卖经历。1小组中自由讲述“跳蚤市场”上自己的经历。（通过自己的亲身经历，让学生对“买”和“卖”有一个初步的认识。）2全班交流。三在真实买卖现场，师生互动。并引导学生讨论总结交易中应注 意的问题。1教师当售货员，请一名学生做顾客，师生共同进行现场的买卖.（在真实的情境中让学生感悟买卖的全过程。）2引导学生总结出在买卖过程中应注意的问题。（1）售货员要热情接待，耐心介绍自己的商品。（2）顾客要认真挑选，有礼貌。（3）双方都要清楚的表达每句话，让对方听清；并仔细听对方讲话，以 便做答。（通过观看，归纳总结，为学生的买卖交际过程做好铺垫。）四自由结组，生生互动，在真实情境中进行买卖的口语交际活动。1学生自由选择角色，选择搭档，进行买和卖的活动。（在自愿的前提下，让每个学生充分体验买与卖的快乐！）2小组中交流自己的买、卖经历。（及时发现问题。通过交流提高买卖的口语交际能力，并解决问题。）五汇报表演，评选最佳。1每组选派一组代表，在全班展示买、卖的全过程。2评选出“顾客最满意的售货员”和“最精明的的小顾客”。（给学生一个倾听、倾诉的过程，树立更完善的买卖观，并体验成功的快乐）六课外拓展。在生活中买一次东西。体验实际买卖过程。（口语交际课的目的是提高学生生活中的口语交际能力。此环节更体现了生 活中学语文的大语文观。）第三单元人与自然单元整体感知：第三单元的文化主题是热爱自然，人与自然熔融和谐，关爱人类共有的家园，包括村景、风 铃草、搭船的鸟和燕子专列。村景向读者展现了一幅江南乡村秋季悠然、和谐的优美 图景；风铃草传来了生活在林边的风铃草发自心底的歌唱生活在这里多美好；搭船的鸟 使读者见到一只充满灵性的搭作者的船捕鱼吃的翠鸟，体现了人与动物和谐共处的美妙境界；燕 子专列装载的是燕子，更是人类的爱心与真情，描述人们用行动谱就了保护燕子的爱心之歌。本单元通过这些内容的点点滴滴的渗透，要孩子们亲近自然，热爱自然（大自然给我们很多启 迪和知识，同时也给我们提供了人类赖以生存的家园，带给我们美的享受）人与自然熔融和谐。教学目标：知识与技能：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵村景风铃草和搭船的鸟中喜欢 的段落。2、会认四十七个生字，会写三十三个生字。掌握新出现的笔画、笔顺和偏旁（建议把具体掌 握哪些偏旁部首列出来）。能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。过程与方法：1、学生喜欢阅读，对阅读产生兴趣；读悟结合，了解词句在语言环境中的意思，在读中体味 文章所含主旨，铸造完美的人格品质：课上敢于发表自己个性化的见解或阅读感受；喜欢积累词 句和课外阅读。2、在口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话，愿意与人进行口语交际，态度大方、有礼 貌。情感、态度与价值观：1、培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。2、喜欢学习语文，乐于与人合作、交流，8、村景教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、理解课文，想象文中所描绘的情景。3、正确认读本课十个生字，会写七个。教学过程：教学过程一、创设情境，激趣导入。学生齐背上学期学过的花篱笆一课。师：这篇课文给你留下哪些印象？（学生自 由抢答。）师：课文把咱们带进了那沁着新翻泥土气息、 飘着草木清香的乡村，多美啊！今天想不想 和老师走出城市，再到静谧的乡村去玩一玩 呢？小组交流课前搜集的有关江南生活的图片、 照片或资料。教师补充一些图片资料，有条 件的还可制成课件播放。师：一位作者还把江南生活写成诗歌，想不 想读一读？板书课题。二、自主合作，读文识字1、师：同学们快快打开书，认认真真地读课 文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友， 可以查字典，也可以请教老师或同组同学， 把课文读正确、读流利。（师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生） 2,学生互助识字，交流识字方法。3、同桌互读课文，教师检查课文朗读情况。4、去掉拼音让学生读课文。5、小组长利用 自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求 做到“组内所有的人认识所有要求认识的 字”，全读对的同学奖给一张小笑脸。三、再读课文，读中悟，悟中读。1、师：刚才大家读得可真好！读完课文以 后，你有什么想法？想说些什么？2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。3、小组汇报，全班交流。教师要引导学生结合课文中的重点词句来谈 想法，不要脱离文本。要调动学生多种感官 想象课文情境。同时，教师要尊重学生个性 化的见解或感受，只要学生能够自圆其说， 有一定的道理，就应该得到肯定。4、随机指导朗读。配乐读。5、学生结合课文内容画画。6、齐读课文，背诵课文。四、指导生字书写。1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌来记忆）， 同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结 构、偏旁等）。若遇到学生难认的字可从汉字的起源去指 导2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并 注意学生的握笔姿势和写字姿势。五、拓展延伸，积累实践。1、让孩子课下去搜集描写乡村的其它文章。2、把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。9风铃草教学目标：1、继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文2、使学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。3、正确认读本课七个生字，会写八个。教学过程：教学过程一、交流资料、引入新课。师：同学们，课前老师让大家搜集了关于风 铃草的资料，并制成资料卡片，现在咱们一 起交流一下好吗？小组交流，全班交流。师：通过刚才听同学们的介绍，你有什么感 受？生自由谈感受。教师结合学生感受，引入新课9、风铃草。二、自主合作，读文识字1、师：同学们快快打开书，自由地读课文， 遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以 查字典，也可以请教老师或同组同学，把课 文读正确、读流利。（师巡视指导，特别关 注识字能力较差，接受较慢的学生）2、学生互助识字，交流识字方法3、同桌互读课文，教师检查课文朗读情 况。4、小组长检查组内识字情况，力求做 到“组内所有的人认识所有要求认识的 字”，全读对的同学奖给一张小笑脸。5、游戏巩固识字效果。“我说你猜”。“过 独木桥”。桥上有一个词语，谁能读准这个 词并用这个词说一句话，就可以安全走过 “独木桥”。三、再读课文，深入品位。1、师：刚才大家读得可真好！下面，自己 再读一读课文，边读边想，课文什么地方给 你的印象最深？2、学生再次自由读文，小组交流自己的感 受。3、小组汇报，全班交流。教师要引导学生结合课文中的看点词句来谈 为什么这里给你印象最深？要调动学生多种感官想象课文情境。同时， 教师要尊重学生个性化的见解或感受。4、随机指导朗读。配乐读。5、指导背诵课文。四、指导生字书写。1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生 开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时 要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、 偏旁等）。若遇到学生难认的字可从汉字的起源去指 导。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并 注意学生的握笔姿势和写字姿势。五、拓展延伸。学完课文后，你想对风铃草说些什么，在小 本本上写下来。10搭船的鸟教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。3,正确认读本课十一个生字，会写八个。教学过程：教学过程一、创设情境、引入新课。教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互 相亲近的照片或图片，有条件的通过课件展 示出来，供学生欣赏。生自由谈观后感受。师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的 船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的 呢？让我们快去看一看吧！引入新课10搭船的鸟。二、初读课文，随文识字。1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的 字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可 以请教老师或同组同学，把课文读正确、流 利。2、学生互助识字，交流识字方法。3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求： 声音洪亮、正确流利、同学爱听。4、检查朗 读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读 人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听 后其他同学随机评价。建立小组评价机制， 把检查识字情况安排在小组内进行，注重面 向全体学生，充分调动了学生识字的积极性， 大大提高了课堂效率。5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学 生再认。6、脱离语境，小组长让小组同学单 独认读生字，检查组内识字情况，全读对的 同学奖给一张小笑脸。三、再读课文，深入品位。1、师：刚才大家生字掌握得真好！下面， 自己再自由地读一读课文，边读边想，翠鸟 给你留下了什么印象？你是从课文中哪些词 句读懂的？2、学生再次自由读文，小组交流自己的感 受。3、小组汇报，全班交流。伴随着学生交流感受，教师要引导学生结合 课前搜集的翠鸟资料来理解课文。同时，要 调动学生多种感官想象课文情境。教师要尊 用:学生个性化的见解或感受。4、随机指导朗读。配乐读。5、指导背诵课文。四、指导生字书写。1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生 开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时 要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、 偏旁等）。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并 注意汉字间架结构，把字写美观。五、拓展延伸。回家后，把课文的内容讲给爸爸、妈妈听一 听。11燕子专列教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2,正确认读本课十九个生字，会写十个。3、理解“燕子专列”的意义，树立保护动物、保护环境的意识 教学过程：教学过程一、创境、激趣、生奇导入师：今天老师给同学们带来了一条重要新闻，你们听（放录音）“听众朋友们，瑞士广播电台向大家播报 一条重要新闻，现在成千上万的燕子生 命垂危，大家快快行动起来，救救燕子.！ 师：可爱的小燕子们到底遇到了什么灾难？请同学们快快打开书39页，齐读标题 燕子专列二、初读、识字、整体感知1、师：同学们臼由地读课文，遇到不认识的 字，用你们喜欢的方式解决。（可以借助拼 音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同 组同学）看谁把课文读得正确、流利。2、小组内采用自己喜欢的方式识字，（可以开火车，玩卡片游戏）并交流识字的 方法，和渠道。3、师采取小组比赛的形势进行检查。4、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要 求：声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。5、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可 自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组 朗读，听后其他同学随机评价。5、以小组为单位，先组词，后写句，更换语 境，巩固识字。（小组内学生进行比赛，看 谁组的词多，看谁造的句多，然后小组内进 行交流，最后推选出每组的好词好句进行全 班交流）。三、品读，体味，理解深思1、师：生字宝宝我们都认识了，课文的内 容我们也都了解了。下面，自己再仔细地读 一读课文，边读边想，课文中你还有那些不 懂的问题，可以写出来，小组内先讨论解决， 解决不了的问老师。2、小组交流，合作探究解决问题。3、小组汇报，全班交流。教师要根据学生的问题进行点播拓展，使学 生深刻理解课文的内容及情感。同时，要调 动学生多种感官，充分投入到课文情境之中。 4、摘“智慧星”师将难度较大的问题提出，学生以小组 为单位探究解答，那组回答正确就得到智慧 星。如：(1)什么是专列？燕子专列是什么 意思？你还能说出什么专列？(2) “这件事惊动了瑞士政府和人民” 你读了这句话有何感受？你能用惊动了说一句话吗？(3) “一时间，瑞士大大小小的报纸、 电视台、广播电台都在传播一个声音：救救 燕子！”你读了这句话有何感想？“救救燕子”是什么的呼唤？谁能发自内心的读出这种情感？(朗读 指导)这样的句子你还能说吗？师：同学们，你们能不能加入自己的亲身感 受，再充满感情的读一读课文。(学生充满 感情的读课文)5、“我是最佳新闻记者”师：现在我们评选出最佳新闻记者，谁的新 闻报告的具体准确，情感动人，就能获得桂 冠！（每小组推荐一名，可参考老师的提示） 板书：时间地点谁遇到了什么事那些新闻媒体播报了什么行动 人们怎样