冀教版四年级英语下册全册教学设计.docx

冀教版四年级英语下册全教案学期备课一、学情分析：经过上学期的教学实践，我发现四年级学生掌握英语的情况良 好。大部分学生在课堂上就已经能掌握新授内容，学生兴趣浓厚，积 极活跃。但是仍有一些学生的学习习惯比较差。但四年级毕竟还是一 个学英语的起始阶段，总体来说，学生对英语的兴趣还是很浓厚的。 因此，四年级这个打基础的阶段至关重要。二、教学目标：本册教材中除了要掌握各单元出现的单词以及重点词组、日常用 语以外，根据课改的要求还应该注重培养学生日常交际的能力。教师 应该为学生创设一定的语境，通过大量的听、读练习及情景对话，增 强学生的交际能力。三、教学重点、难点：1、能按四会与三会要求掌握所学的单词。2、能按四会要求掌握所学的句型。3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到 大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。Lesson 1: How are you ?一、教学目标：1 .能听说读写 How are you ? Fine , thanks.2 .说出并且听懂Nice to meet you.二、教学重难点：1、How are you? Fine, thanks.以及 How areyou的其它回答方式。2、You can call me.三、教具、学具：Mr. Wood的图片，收音机四、教学过程： Warming up1、GreetingT:Hello, boys and girls.S:Hello, Miss Chen.T:What' s your name?S:My name is.T:Let' s learn English!2、Sing a song "How are you?”为学生学句型作铺垫 New concepts1 .先教单词fine.教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示 fine让学生试读，反复带读fine 一词并检查学生的发音。2 .教师指着自己对学生说T m fine , today.用表情来表示出自己今 天很好（指身体）.并把fine 一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine 一词意思是身体好。3 .教师和一个学生打招呼:Hell。,.How are you ?然后指着黑板上 fine 一词，启发学生回答:Fine, thanks 或 I' m fine, thanks.4 .教师再和另一位学生重复刚才的会话.5 .让一个学生向老师打招呼并问候，如：S:Hello, Miss Yun. How are you?T:Fine ,thanks教师接着问候学生How are you启发学生回答，同时 教 I' m fine, thanks. Very well. Thank you.6 .教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体非常好.7 .教师带读very well，并检查学生发音.8 .师生之间进行打招呼问候，如T:Morning ,boys and girls. S s: Morning,Miss Yun. How are you?T:Fine, thanks . How are you? S s : Very well, thank you.9 .同桌两人或刖后两人进彳了会话练习.10 .听会话录音，模仿语音语调.11 .出示Mr. wood的图片，向学生自我介绍"HelloT m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you." 告诉 学生向别人介绍自己时也可以说You can call me.,先生用Mr.女 士用Misse让学生用这个句型自我介绍。12 .让学生听会话录音N2两次,第二次跟读，模仿语音语调。13 .三人一组作对话，上教室前面表演。 Homework: l.Write new words on exercise book.2.熟读课文。Lesson2:Is this your pencil?教学目标：1 :掌握单词 pen, pencil, ruler,crayon, whose.2:了解名词所有格形式：Steven' s _3:听懂，会回答一般疑问句 Is this your? Yes, it is. / No, it isn' t.和特殊疑问句 Whose pencil is this? It' s.教学重点：1 :单词 pen,pencil, ruler, crayon, whose.2:名词所有格形式：Steven' s _教学难点：1 :一般疑问句 Is this your?2 :本课的特殊疑问句：Whose pencil is this?It* s 0教具使用：图片、录音机教学过程：一、 warm-up: greetingTeacherHow are you ?Students:Fine , thank you. How are you?Teacher: Fine ,thanks.二、Review1 .练习介绍自己的同学。3名学生在教师的指令下在教室内前进，教 师说停时，学生介绍离自己最近的同学。如：This is. She is a girl. She is my friend.2 .问答练习Teacher: What s his/her name?Students:His / Her name is.学生之间互相练习。三、New concept1 . Whatf s this?A.教师将图片贴到黑板上并将单词写在图片下面带领学生朗读。B .在四个单词前面加上This is a或者This is ,让学生找出句型的 不同，向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。C .练习句型This is a.并且将表示名词单数的句型发展到用 These are表示的复数形式。要求学生注意到名词单复数的变化。2 . Danny' s pencilA .将黑板上的句子：This is a blackboard.变成一般疑问句Is this a blackboard?让学生猜想句子的意思，然后讲解。B .提出问题Whose pencil is this?让学生在读课文以后，找出答案。 板书支s.让学生填空，给学生讲解名词所有格的构成，及 注意的地方3 ,完成第三部分，学生自主完成，并当堂订正。老师点评注意事项。 作业：L背单词，读对话。2.在练习本上写单词。Lesson3:Where are they?教学目标：1 .掌握和识记单词 blackboard, desk,chair, schoolbag2 .掌握句型 Where are they?以及方位词 in on under beside between.and教学重点1 .掌握和识记单词 blackboard, desk,chair, schoolbag2 .句型 Where are they?及回答。教学难点：句型Where are they?及回答。教具使用：图片、录音机教学过程：一GreetingTeachenHow are you ?Students:Fine , thank you. How are you?Teacher: Fine,thanks.二 Review1 . TeachenWhat1 s your name?Student: My name is.TeacherWhaf s his/her name?Student: His / Her name is.学生之间互相练习。2 . What is it? What' s this? What are these?三 New concept1 .学习单词 blackboard, desk, chair,schoolbag, in, on, under, beside, between.and2 .让学生在学习新单词的基础上，观察自己的周围，自己在什么物体 和人的什么位置，把所学到的介词用在自己的表述中。（可以先用汉 语表达，老师给学生翻译出来，让学生知道怎么组织句型）Teacher: Where are you? Students: F m beside desk.（多请同 学来说，学生可以自己组织语言用英语说出来）教师将铅笔放在课桌上 问:Where is the pencil? The pencil is on the desk.3 .完成第三部分，让学生仔细观察物体的位置,从黑板找到相关的介 词填空，然后请每组的学生来汇报，检查纠错。4 .完成配套练习的听力题，进一步检查对介词的掌握情况。5 .作业：L背单词，读对话。2.在练习本上写单词。Lesson4:How Many books Are There?-.教学目标：1 .复习1-100的数字。2 .掌握标准用语How many +名词复数？3 .能在生活学习中积极使用How many+名词复数？二.教学重难点：1 .教学用点：标准用语How many+名词复数？2 .教学难点：How many+名词复数?句型和准确读写100以内的 数词。三.教具、学具：ppt四.教学过程：一.开始上课和复习：1 .问候:T : Hello! Boys and girls!（注意使用复数名词）.2 .复习上节课的方位介词，老师摆物体，学生用上节课所学的介词 回答。二.教授重要概念How many ?1 .看第一部分的教学光碟，引入句型How many ?让学生回答： How many books are there?2 .练习句型How many，总结句型特点。在小组内练习，可以用卡 片，也可以用实物。小组练习以后，有些学生可能出现将不可数名词 放在How many之后的现象，要给予提示，请学生总结:How many 句型用来提问数量，How many后面的名词要加s（也就是用复数名 词）。3 .介绍"there be"句型，让学生明白他的意思是"有"。4 .复习1100的数字，放教学光碟，让学生复习1100的数字发 音，然后总结U-19和2090的数字构成规律，用教学光碟展 示。着重强调"hundred"的读音。One hundred two hundred hundred 后面不加"s".5 .完成第三部分，学生自主完成，然后放教学光碟，订正。三.作业：1.背单词，读对话。2.在练习本上写单词。Lesson5Where Is Danny?-教学目标1 .学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she.2 .学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：Where is he/she? He/ She is.3 .学生能了解字母组合ea和。在单词中的发音及规则。二.教学重、难点1 .教学重点：学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：Where is he/she?He/ She is.2 .教学难点：学生能了解字母组合ea和。在单词中的发音及规 则。三,教具、学具。1 .录音带和教学光碟。2 .单词卡片四.教学过程（一）问候（二）复习并引入新课：复习第三节课学过的内容（in,on, under, beside, between.and ）,帮学生创设情境,都问学生 Where is?学生能用正确的单词回答问题。（三）教授新概念1 .学习第一部分，让学生讨论在这两幅图中看到了 :Li Ming, Danny 和一棵树。比较两幅图引出in front of和behind,播放录音，学生看 书跟读。2 .练习对话用in front of和behind ,让学生会用，会说。3 .学习第二部分，看图讨论学生看到了什么。让学生用in front of 和behind回答问题。播放录音，让学生跟读。4 .学习第三部分，解释给学生如何完成这项练习。让学生完成这项练 习，可以要求学生用英语句子把Danny位置写下来，小组内集体讨 论完成。5 .学习第四部分，让学生明白ea和。在单词中的发音及规则。并 在黑板上书写音标。教学生读，教师说单词，让学生重复，知道他们 能正确的说出这些单词。6 .巩固检验：举起in front of和behind ,让学生读，叫两名学生站 起来，一名在另一面前，问 Is in front of or behind?将hook,moo, seat, ready这些单词写在黑板上，看是否有人能读出 他们。（四）作业：1.背单词，读对话。2.在练习本上写单词Lesson6Little Zeke一、教学目标：1 .学生能够听懂和理解这个简单的故事。2 .学生能就故事进行提问和回答。3 .学生能够用自己的语言分角色表演这个故事。二、教学重点：1 .学生能够听懂和理解这个简单的故事。2 .学生能就故事进行提问和回答。3 .学生能够用自己的语言分角色表演这个故事。三、教学过程：（一）、开始上课和复习1 .问候：T: How are you? Boys and girls!S s: Fine, thanks. And you?T: Fine, thank you!T: What, s your name?（教师单独指一名学生提问.）51 : My name is.T: What' s her/his name?（二）、故事："Little Zeke"利用教科书和录音带1、阅读前准备：教师可先提几个问题：让学生先讨论52 Is this a boy or a girl?2.1s he big or little?3.Where is he? (In the desk)4.what do you think happens in this story?2、阅读：教师先读一遍故事，让学生理解。让后让学生单独朗读。3、阅读后讨论：用几个问题帮助学生理解，也可以是学生自己提问题。对故事的大概意思理解就可以。不必为解决某个单词多用时间。Is this Emma/Tess/Tom?Is Emma happy or sad?Is Tess happy or sad?Is Little Zeke happy or sad?Who is Little Zeke' s new friend?Do you like this story? Why or why not?4.故事角色表演。作业：配套练习Again, please!一、教学目标： (-)知识与技能目标：1.复习与回顾。2.完成本课的练习题。（二）情感目标：查找问题，弥补不足。（三）学习策略目标：注意倾听，积极思考。二、教学重点：1 .复习与回顾。2 .完成本课的练习题三、教学难点：学生能在复习回顾中找到自己的不足，查缺补漏，对 一单元的知识有所总结。四、教学过程：l.Listen and talk播放录音，讨论故事中发生的事情。再听一遍，并分角色朗读。并让学生回答一下问题:What is Li Ming pointing to in Panel 1? Can a cow fly? Can a bird fly?What is Li Ming pointing to in Panel 4 ?2 .Listen and circle.让学生听录音，根据说明圈出答案。3 .Look and write.找出图中的动物并在数字标号后面写出正确的单 词。4 .Read and match,看图读句子，根据上文填空。5 .评价自己所学。Dictation and Do exercise一、教学目标：（-）知识与技能目标：1.复习与回顾，听写本单元的单词和短语。2.完成本单兀练习册。（二）情感目标：查找问题，弥补不足。（三）学习策略目标：注意倾听，积极思考。二、教学重点：1 .复习与回顾，听写本单元的单词和短语。2 .完成本本单元练习册三、教学难点：学生对自己的疑难题，能找到解决的方式。四、教学过程：L听写。2酒d套练习的讲解与订正。Lesson? Months of the Year教学目标：1 .知识目标：识记12个月份和掌握日期的写法。2 .技能目标：把所学知识应用到日常对话中。3 .情感态度价值观：培养学生合作的意识。教学重难点：1 .识记12个月份。2 .掌握日期的写法。教学用具：卡片，录音机教学过程：- Warm up:教师课前用学过的问候用语和学生打招呼。新课开始：1 .引导学生观察课文No.l的插图，讨论画面意思，教师了解学生的 理解程度并用汉语作补充解释，播放录音，学生看书跟读，教师领读 2遍后，学生自由组合练习，指定几名学生表演。2 .学习第二部分，教学学生唱"Twelve Months"这首歌。3 .通过提问学生的生日，引导到对月份的讲解，教师先播放2遍录 音，利用画有每个月份的典型天气情况的卡片讲解每个单词。4 .学生熟悉后，教师领读几次，学生熟读。并以组为单位,互相提问。 教师利用卡片检查学生的练习效果。5 .给学生强调月份前应用到介词“in"。年月日前用到介词"on" 0 6.介绍十二个月份的缩写。7 .学习第四部分，告诉学生这个游戏的名字叫"Bingo”,并告诉学生 这个游戏的玩法，把准备好的九宫格发给学生，一起来玩这个游戏, 在游戏中获胜的人，得到老师的奖励。8 .在唱一遍本课中的歌。【布置作业】1 .要求学生熟读背诵本课句子和生词。2 .write new words on exercise book.Lesson8:First, Second, Third【教学目标】知识目标：1 .识读、理解、背诵序数词2 .掌握句型:What day is it? It's,技能目标：理解掌握序数词。情感态度价值观：通过教授新的知识点，调动学生的学习积极性。【教学方法】讲解法，游戏练习法【教学重难点】1 .识读、理解、背诵序数词2 .掌握句型：What day is it? It's.【教学用具】卡片，录音机【教学过程】.Warm up:唱歌曲，上节课学过的歌曲"Twelve Months".二.ReviewL借助卡片让学生复习1100等数字。2.问一些问题来复习上节课所学内容，在黑板上写下month这个词， 让学生大声朗读。问学生Whose birthday is in?被问到的学 生应该使用正确的句式来回答这个问题：My birthday is in三.新课开始：ILead-in :我们已经能按正确顺序说出十二月份，但是我们怎么告 诉别人哪个月是第一，今天就让我们来学。2 .学习第一部分，帮助学生区分数字和序数词。教师从第一排直至最 后一排数学生的个数，并读处相应的数字，使学生体会数字的用法； 再从第一个学生到最后一个学生，说学生的学号，读出相应的序数词, 学生体会二者的区别。3 .利用卡片，向学生展示112等序数词，重点强调first, second, third,fifth, ninth, twelfth等特殊序数词的写法。说明其余序数词都 是在原单词后加t h.o4 .播放录音，学生跟读生词，教师纠正学生的发音。5 .根据教材第二部分的设计，教师领读句子，并讲解序数词的用法, 英语中通常用序数词表达日期，学生熟读并背诵句子。【练习】利用What day is it? If s.练习对话，强化对序数词的理解。 Homework1 .完成配套练习。2 .write new words and phrases0Lesson9: When Is It?【教学目标】知识目标：1 .听说读写词汇：yesterday, today,tomorrow2 .掌握应用句型：When is _?.技能目标：把所学知识熟练应用。情感态度价值观：启发学生在英语的学习过程中，要善于应用所学词 汇句型。【教学方法】小组合作法，讲解法，提问法【教学重难点】1 .读写词汇：yesterday, today,tomorrow2 .掌握应用句型：When is _?.【教学用具】日历，图片【教学过程】.Warming up:_ . Review :教师可利用大日历挂图，指着问：What month is it? What day is it?三.New concept:1 .学习第一部分告诉学生每张图片都是中国的一个节日，学生应该 非常清楚这些节日和庆祝活动。教师要做的就是让学生辨认并正确说 出每个节日的日期。2 .教师用汉语说出12个月份，要求学生用英语读出。随意提问学 生，学生快速作答，对不能迅速作答者，要鼓励。3 .教师出示画有重大节日的图片，如：元旦，元宵节，教师节，儿 童节，中秋节等等，提问学生，先让学生用汉语说出具体的日期，老 师再应用What day is it?句型提问，尽可能快速提问更多的同学， 练习完毕后，老师带领学生学习教材 指导学生识记回答问题的方式。 学生熟读并背诵句子。4 .帮助学生认识节日，解释春节的日期不固定，取决于月亮(农历)， 但是一般是在一月二月。5 .让学生学会书写这些节日，注意首字母要大写，让学生在练习本上 =巨=) 一=)6.教师出示日历，先检查学生察看日历的能力，指导学生正确识读日 历。并参照教材的设计，提问学生，领读对话，学生掌握对日期提问 并作答的方法。学生理解句式后，以小组为单位，互相提问练习，熟 练后，教师随意抽查，对表现好的小组给以表彰，对表现不理想的小 组，教师要鼓励，增强学生学习英语的自信心。8 .学习第二部分。让学生分成两人一组。分给每组一把剪刀、一些蜡 笔和纸。这是一项说与写的活动。9 .学生背诵表示12月份，1周7天的单词。【布置作业】1 .完成配套练习。2 .write new words and phrases0Lesson 10: Rain and Sun【教学目标】知识目标：1 .学习表示天气情况的单词。2 .学会描述天气情况。3 .复习表示月份的词汇。技能目标：熟练描述每月的天气情况。情感态度价值观：培养学生合作的意识。【教学方法】讲解法，小组合作法【教学重难点】1 .学习表示天气情况的单词。2 .学会描述天气情况。3 .复习表示月份的词汇。【教学用具】电脑，录音机，图片，多媒体课件【教学过程】一.Warm-up1 .新课前带领学生复习表示月份和星期的单词。2 .询问学生喜欢什么季节，月份用英语表达，其他可以用汉语二.New concept:1 .提问学生平时看天气预报时听到的有关名词，启发学生说出晴，雨, 阴，风等天气现象。教师打开英语资源包中的本课图片，出示表示晴、 雨、风、雪等天气情况的图片，并用相对应的同步课件，在动画中教 学生识读sun,cloud, rain, wind, snow等词，教学生熟读。2 .学生自己练习，教师可以将学生分成8组，学生熟练后，8个小 组互问互答，鼓励学生在对天气的理解上，加上自己创造性的动作表 演，最后教师对全体学生表扬并鼓励。3 .在学生熟练记忆新单词的情况下，结合月份来说出相对应的气候 以及所产生的天气状况。4 .带领学生再次朗读全文，继续巩固、加深对新单词的记忆。5 .学习第二部分，唱歌，先让学生听，再让学生跟唱。6 .总结：本课要记住五个表示天气的形容词。【布置作业】1 .学生背诵关于月份和天气的单词。2 .完成配套练习。3 .Write new words and phrases.Lessonll: How' s the Weather Today?【知识目标】1学习表示天气情况的形容词:cloudy, rainy, snowy,sunny, windy 2 .掌握句型:How is the weather today? It' s.【技能目标】能熟练的描述某一天的天气状况。【情感态度价值观】通过设计的教学活动，激发学生学并学好英语的兴趣。【教学方法】讲解法，小组合作法【教学重难点】1学习表示天气情况的形容词:cloudy, rainy, snowy,sunny, windy2 .掌握句型:How is the weather today? It' s.【教学用具】电脑，多媒体课件，图片，录音机【教学过程】一.Warm up and review:1 .师生问候，合唱"The Month Song"。2 .出示词汇卡片复习上节课所学的内容。二.New concept:1 .教师引导学生复习上节掌握的表示天气情况的词，在此基础上，打 开英语资源包中的本课图片，用掌握的词描述每幅图，教师教句子， 学生跟读，重点讲解rainy,sunny, snowy, cloudy, windy等形容词 是在名词rain,sun, snow, cloud, wind后面加y而来的。2 .学习课文第二部分,教授单词weather,可以使用汉语引导学生 理解。教师朗读，在读的过程中，指出图中的事物让学生理解其含义。 读完每幅图后，问下列问题检查学生是否理解了这些内容：What day is it ? How' s the weather?How' s the weather in December? How' s the weather in July?3 .学习第三部分Let' s do it.4 .学习第四部分，播放录音让学生跟读。边写边读，写出音标让学生 反复读，并举例子让他们了解字母的发音。5 .设计句式和学生进行对话练习。师:Look! It' s(adj). Say it please,class.生：氏s.师：What' s the weather today?生：If s.师:Is this a day or a day?生：If s.【布置作业】1 .完成配套练习。2 .Write new words and phrases.Lessonl2: Mr. Moon, s birthday一、教学目标：1 .学生能够听懂和理解这个简单的故事。2 .学生能就故事进行提问和回答。3 .学生能够用自己的语言分角色表演这个故事。二、教学重点：1 .学生能够听懂和理解这个简单的故事。2 .学生能就故事进行提问和回答。3 .学生能够用自己的语言分角色表演这个故事。三.教学方法;演示法，讲解法，小组合作法四.教学用具录音机，时钟五.教学过程1 .Warm up and review:复习十二个月份。2 .Lead-in : Everyone has a birthday. It is a special day. We have only one birthday every year. But what about the moon? Let' s find out why has 12 birthdays. Let' s read and learn.3 .课前活动：用汉语给学生讲故事,用Mr Moon' s Birthday故事 作为引导，教师可以使用汉语。4 .阅读活动：A.听故事：让学生翻开书，看老师的故事动画，边听边看故事。B .讨论故事：再看一遍故事，出示问题，兵让学生回答。C .齐声朗读故事。5 .读后活动：讨论学生自己喜欢哪个月份？ 一定要让他们说出原因。 问学生他们是否认为月亮每个月过一次生日的选择是明智的么？ 6.表演故事。7.总结并且点评表演的结果。Again, please!一、教学目标： （-）知识与技能目标：1.复习与回顾。2.完成本课的练习题。（二）情感目标：查找问题，弥补不足。（三）学习策略目标：注意倾听，积极思考。二、教学重点：1.复习与回顾。2.完成本课的练习题三、教学难点：学生能在复习回顾中找到自己的不足，查缺补漏，对 二单元的知识有所总结。四、教学过程：1 .Listen and talk播放录音，讨论故事中发生的事情。再听一遍，并分角色朗读。并让学生回答一下问题：What is happening in Panel 1?Whose birthday is it? Who is at the party?When is Li Ming1 s birthday?2 .Listen and tick.让学生听录音，在正确的图片中画勾。3 .Look and write.看图填空。4 .Read, tick and cross.看图读句子，然后判断句子是否正确的描述 了图片。5 .评价自己所学。Dictation and Do exercise一、教学目标：（-）知识与技能目标：1.复习与回顾，听写本单元的单词和短语。2.完成本单兀练习册。（二）情感目标：查找问题，弥补不足。（三）学习策略目标：注意倾听，积极思考。二、教学重点：1.复习与回顾，听写本单元的单词和短语。2.完成本本单元练习册三、教学难点：学生对自己的疑难题，能找到解决的方式。四、教学过程：L听写。2.配套练习的讲解与订正。Text Unit2【单元检测的目的】1 .查缺补漏，温故知新。2 .从测试卷中找到自己的不足，总结学习方法，力求下一单元掌握 的更好。【检测手段】Unitl测试卷【检测时间】45分钟Lessonl3: How Old Are You?【知识目标】1 .学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：am, when,birthday。2 .学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：How old are you?r m years old.When is your birthday?【技能目标】能熟练的和他人就年龄进行对话。【情感态度价值观】启发学生在英语的学习过程中，要敢说敢想。【教学方法】讲解法，小组合作法，情景设置法【教学重难点】1 .学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：am, when,birthday。2 .学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：How old are you?f m years old.When is your birthday?【教学用具】实物，卡片，日历，录音机，多媒体课件【教学过程】.Warm up and review:告诉学生一新单元将要开始了，她们 将要学习如何谈论自己。二. Lead-in:我们都有生日，她们是特别的日子。让我们听听，并找 出如何告诉他人到目前为止我们有过多少生日。.New concept:1 .展示年轻人和老年人的照片，学习第一部分展示图片和例子，提出 问题并提供答案。播放录音，让学生看书跟读。学习理解一一How old are you?F m years old.2 .读对话，学生先跟读，然后学生自读一遍，最后分角色朗读。3桑练句型How old are you?I' m years old.学生可以扮演角色来操练。同学甲:How old are you?同学乙:T m years old.How old are you?同学丙（弯下腰扮演老人 * m ninety years old.How old are you? 同学丁 ：（像婴儿一样哭）Waaaaa! I' m one year old4 .讲解并让学生注意一岁的表达方式：one year old5 .学习第二部分，学生将要找出每个人的年龄和出生日期，三人一组, 两个学生一问一答，一个学生记录，将信息填入表格。6 .巩固检测，老师在教室里四处走动以经行巩固检测，一个一个的问 学生问题:When is your birthday? How old are you?7 .总结，结束新课。【布置作业】1.完成配套练习。8 .Write new words and phrases.Lessonl4 : Are You Short or Tall?【知识目标】1 .学习对身高的表达。2 .掌握并熟练应用句型：How tall are you? _meters tall.【技能目标】学生之间能就各自的身高进行对话。【情感态度价值观】通过设计的教学活动，调动学生学习英语的积极性。【教学方法】讲解法，练习法【教学重难点】1 .学习对身高的表达。2 .掌握并熟练应用句型：How tall are you? _meters tall.【教学用具】皮尺，录音机【教学过程】一.Warm up and review:1 . Greeting: Good morning,2 .复习前面学过的表示身高的词tall, short.二.New lesson begins:1 .让学生拿出事先准备好的皮尺，互相量自己的身高，并写出来和同 桌比较。2 .教师引导学生观察教材插图，学生交流对图画的理解，教师作补充。 讲解对身高的提问句型：How tall are you? Y m meters' tall. 强调身高的正确读法。学生用刚才测量的结果回答问题。注意比较学 生之间的身高。3 .播放录音，要求学生不看教材听录音。能大概听明白录音意思。4 .再读课文，让学生跟读。5 .Let' s do it!让学生说出每幅图的内容，三名学生想要知道他们的 身高。他们让老师测量。然后，谈论彼此的身高。6 .练习对话：通过用皮尺量他们每人的身高引导学生进行对话：学生甲：How tall are you?学生乙：r m metres tall. How tall are you?学生甲：F m metres tall.7 .总结，并读课文一遍。【布置作业】1.完成配套练习。8 .Write new words and phrases.Lessonl5Where Do You Live?【知识目标】1 .学生能听（1、会说、认读并书写下列词汇：live, too.2 .学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：Where do you live? I live.What* s your address?My address is.Is