思想品德教学计划总结二年级下册思品教学计划.doc

思想品德教学计划总结二年级下册思品教学计划一、教材内容分析本册教材共5个单元，其中包括4个长单元和1个短单元。按照小学二年级儿童心理开展特点，从儿童通过一年级的过渡，逐步开场在更大的生活空间里里尝试独立生活的需要出发，设计主题单元。在每个单元的编排和组织上，教材不强求体系的构造性和完备性，而是遵照儿童生活本身的逻辑。从儿童生活出发，以时间推进过程中儿童自已感知的生活“逻辑” 为线索，选择指导的重心，设计主题单元。同时，本册教材还试图以社会技能、探究过程和方法的指导作为编写的暗线。这五个单元覆盖了学校、家庭、社区、家乡等儿童主要的生活空间，并向祖国、世界延伸，在教学主题上分别侧重愉快积极（长大真好）、负责任有爱心（我们生活的地点、家在自然中）、动脑筋有创意（可爱的班级、我和大师交朋友）的生活主题教育，并同时进展其他生活主题教育。二、学期教学目的态度和情感：能以积极的态度参与班级的美化活动，努力运动会上为本人的班级争光，能对本人在运动会上的表现做出合理的评价。感遭到为班级争光给本人带来的乐趣。乐欣赏班级中同学的优点。为同学的良好表现而骄傲。能积极参与班级报的制造，在交流班级报的过程中感受生活在班级中的欢乐。喜爱大自然，感受自然界动、植物的生命性，培养对大自然的热爱和敬畏之情，体会与同伴合作所带来的欢乐，感受本人是大自然的一部分，有初步的生态认识。感受生活的多姿多彩，喜受本人的业余生活，对今后有美妙的愿望并有为此努力的决心。体会生活的乐趣，能用积极健康的心态投入每一天的生活。培养愿意参加社区活动的情感，热爱社区、尊敬社区工作人员。认识到整洁卫生的生活环境对人们生活的重要性。与邻里文明相处，愿意做社区的文明使者。培养对家乡的骄傲感和由衷热爱之情。行为和适应：养成动脑筋、勤奋、专注、锲而不舍、留心生活的良好学习适应。认真负责地完成班级中的美化工作，保持教室的整洁美观，能够天天锻炼，在运动会等集体活动中和同学互相合作，共同为班级争光。能及时觉察并学会欣赏同学的优点，对人有礼貌。经常和班级同学交流本人的学习和生活，与同学一起分享班级生活的欢乐。养成参加户外活动的适应，积极参与各种和同伴合作的学习活动，能恪守各项环保规则，保护花草树木和动物。能有本人的业余生活，具有一定的生活自理才能，会关怀家人的身体、工作及生活适应，节约用钱，合理花钱，能对本人的成长过程进展初步的整理，并在生活中留意积累。能够参加力所能及的劳动，协助美化社区。能够恪守各项环保规则和文明公约，养成良好的卫生适应和与邻里文明相处的生活适应。在尝试从各种途径搜集材料的过程中，培养关怀家篆、关注家乡变化的适应。过程和方法：尝试通过多种途径（如新华书店、图书馆，有条件的学校还能够用计算机网络）搜寻材料，并进展简单的整理、归纳；会用讲故事、辩论等多种方式表达本人的方法，积极体验提出征询题、探究征询题的过程，并在老师的协助下总结提升经历。积极参与美化班级、运动会、采访小明星、制造班级报等一系列活动，在观察、交流、互相评价、共同制造的体验活动中，学会探究的方法，养成探究的适应，悟出在班级中欢乐生活的道理。在积极参与学习活动过程中，掌握科学探究、保护生态环境和用本人的行动美化家园的详细方法，会正确使用简单的工具。通过社区生活交流，觉察，体会社区人员提供的效劳。在搜集、整理与社区卫生、文明有关的材料过程中，学习做社区文明使者的方法。通过各种方法、途径理解家乡，觉察家乡的变化，并在介绍本人家乡及其变化中，学惯用各种方式、方法表达对家乡的热爱。知识和技能：明白人类社会开展史上一些作出过严峻奉献的大师和他们的奉献，掌握与别人合作、交流和分享感受、相法的相关技能。明白美化班级的方法和班级美化给本人带来欢乐；理解运动会的报名原则和运动会的前期预备，初步明了“集体的事确实是大家的事，班级的荣誉里有每一个人的功绩”。掌握采访的根本程序和根本礼仪，学会在交流中感受别人的优点；能初步掌握出黑板报的方法，在感受编报的过程中体悟到班级的可爱。认识大自然中的一些动物和植物，理解它们的习性和特征，明白不同季节适宜参加的户外活动，认识到大自然、四周环境和人们之间的亲切关系，掌握一些简单的环保方法。明白生活是丰富多彩的，体会心中有愿望的美妙感受。理解并掌握一些关怀、体贴家人的方法，提高生活自理才能。明白节约金钱，合理花钱，乐意向有困难的人献出爱心。认识社区环境、社区设备。明白要保持四周的环境卫生，能参加力所能及的劳动，掌握一些简单的环保方法。学会搜集、整理与社区文明有关的材料，并能在老师的指导下，制造宣传卡。理解家乡的主要特产、风景，理解家乡的变化。三、教学措施1.以直截了当学习为主，并逐步向间接学习过渡的多种学习方式结合直截了当学习是品德与生活课程不同于其他课程的主要学习方式，也是小学低段儿童主要的学习方式。本套教材在活动型教学设计中，强化以“感受-体验-表现”为主线的体悟式学习，和以“观察-假设-分析-觉察”为主线的探究式学习两种直截了当学习方式，并在这两种主导的直截了当学习方式下，将讲授、游戏、实验、讨论和分析、角色扮演、美工活动、动手制造、讲故事等多种学习方式结合其中，符合学生的年龄特点和兴趣爱好，使儿童能在丰富、积极的学习中感受生活、学会生活。2.在生活背景和情感体验支撑下浸透标准教育教材不将标准作为儿童必须恪守的、加外给儿童的条条框框，而试图以儿童对一定生活原型中标准所具价值的充分感受，协助儿童认识到详细的标准是人们制定出来的、为人们更好生活效劳的。通过这种真实生活背景和情感体验的支撑，引发儿童内心而非外表的道德情感与标准认识，并自觉地接受标准制约，使标准真正成为指导儿童行为的一贯准则。3.引导学生的个性化学习每个儿童的个性都是独特的、弥足宝贵的。教材通过活动设计提供的选择性和评价中对学生个性化创意与表现的认同，鼓舞学生在本人独特的生活体验根底上感受生活，以本人喜爱的表达方式参与活动、制造生活，从而为学生的个性化学习与开展提供广泛的支持。4.支持随机进入教学随机进入教学是本套教材提供的一种重要的教学指导策略。一方面，与教材的非线性呈现方式相照应，有关教学指导是伴随非线性的学习过程介入的。与此同时，在教材设计的活动框架指导下所展开的教学活动具有生成性的特点，要求老师随时按照学生活动演进和学习需要的情况，调整教学指导。5.以活动型教学为主要特征的过程导向设计为实在地引导活动型教学的开展，教材设计改变了传统教材编写中以老师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织方式下课文加练习的刻板构造，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要按照。因而，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导老师重点关注学生学习过程是呈未分状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目的割裂的“情感态度、行为适应、知识技能、过程方法”目的的自然统整。四、教学研究课题1.教学资源的开发本册各主题单元均选择具有通用性的、可供师生详细真实地参与的活动题材，为师生在活动中进展二次开发留有空间。如理解本人生活的地点，回忆本人的成长历程，关怀本人的班级，关注本人四周的大自然等等，教材中选择设计了根底的活动程序框架，具有开放的特点，从而使教材仅是师生开展活动的指导，老师在本人的教学过程中应考虑将施中详细而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经历和兴趣等等都纳入课程资源体系，制造性地使用教材。2.以学生为中心的自主活动和体悟学习按照新的课程标准，教学中不是从传统德育的标准体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实活的整体性，从学生生活原型出发，将从生活中别离出的，分散在自然、常识、品德及劳动等学科中零碎而离散的知识、标准、技能“复原”，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。因而，教学过程中，不是以老师为中心的直截了当讲授和知识学习，而是以儿童为中心的自主活动和体悟学习，老师是活动的支持者、组织和启发者。五、教学时间安排按照本次课程改革新教学计划的规定，义务教育二年级每周品德与生活2课时，全学期以20周计，除去复习考试时间，实际教学时间拟安排17周，计34课时。详细分配如下：第一单元  7课时第二单元  8课时第三单元  8课时第四单元  7课时第五单元  4课时