思想品德教学计划总结思想品德优质课评比心得体会.doc

思想品德教学计划总结思想品德优质课评比心得体会特别荣幸可以有时机到石家庄第十八中学参加河北省思想品德优质课评比活动，观摩来自各地精英老师的精彩课堂，倾听多位专家的精彩点评，感受收获颇丰。收获一：目确实定特别重要。通过观摩几位老师的精彩课堂，我深深地认识到：一节好课，首先要认真研读，按照课标定目的，瞄准课标定方向，参照课标定标准，结合课标改教材。其次确实是联络实际情况和学生接受才能深思熟虑定位教学目的，不宜定得过高、过多。在本次活动中，所有老师的教学手段虽各不一样，但都表达了特别明确的教学目的，所有的老师都通过各种方式朝这个目的努力。收获二：保证活动有实效。通过学习我进一步认识到：教学目的的施行靠教学活动，如何样设计活动呢？必须在目的的调控下来设计活动、组织活动，重点还得考虑到活动能否收到实效。为了保证活动的实效性，还得设计学生感兴趣、肯投入的活动，设计学生能亲身参与、实践的活动。在这次活动中，张家口五中的张志君老师的课让我印象特别深化，同时也遭到了所有老师的一致好评。她的教学内容是初一年级感悟青春。结合学生的心理，把课堂交给学生，设置情境真正让学生的思维动起来，学生的学习积极性自然提高许多。在整个的课堂中，张老师以轻松、爽朗、亲切的方式，合作讨论探究，畅谈青春。学生的学习兴趣浓重，在欢乐中学习，在互相讨论中详细理解了该课的内容，学习效果相当好。收获三：提高课堂调控才能。老师需要通过提高本人的课堂调控才能使课堂高效落到实处。调控好本人的情绪，用本人的情绪感染学生；调控课堂，随机应变去引导学生；调控教材，“万变不离其宗”、“形虽散却要神聚”，不能脱离教材、偏离教学目的。从这些课中也让我有了更深的体会：1、课堂须严密联络学生的生活，让品德课回归小孩们的本真生活。用专家的话确实是要思品生活化，取材生活化，设征询生活化，处处浸透最真实的生活气息。2、为设计而设计，为上课而上课的倾向是不可取的，将课上成生活体验的方式才是品德课的理想目的。老师尽量引导，不去追求设计的完好，而是追求活动的实效性，落实的高效性。“不求方式，只务实效”。3、留意老师的引导作用，引导不是提征询，是适时地创设情境。4、教学反思再深些，它应该记录老师在课前预备的课上没有说到的、课上说到的课前没有想到的、课前想好的课上出错的、出错后的纠错方法。总之，通过学习、听课，收获了特别多理论知识，提高了我的认识，我会不懈努力提高本人的业务水平，认真学习、扎实实践，真正的做到“静下心来教书，潜下心来育人”。