思想品德教学计划总结初中思想品德课堂教学改革的体会与对策初探.doc

思想品德教学计划总结初中思想品德课堂教学改革的体会与对策初探教育部部长袁贵仁日前在宣讲国家中长期教育改革和开展规划纲要（20102021年）时表示：“教育首要的是教会学生做人，不仅仅是技术训练和知识传授。我们要以学生为主体，关怀每个学生，促进每个学生主动地、生动爽朗地开展，为每个学生提供适宜的教育，为每个学生健康成长效劳。”可见，教学改革势在必行！本学期在我们学校各级领导带着下，课改的春风吹遍了我们外国语学校的每一个角落。作为一名一般的教育第一线老师，我们是学习者、实践者、改革者、推进者，也是受益者、困惑者。下边我简单从以下几个方面谈一谈我的体会和感受。谈得不妥的地点，敬请大家批判和指正。一、获得的进步：在新课改中，课堂教学主要表达学生的自主、合作学习。因而对学生的要求特别高，不仅要有较强的理解才能，还要有合作、调控才能和竞争认识，才能在有限的时间里，通过同学的协助，本人的自主学习，同学之间的讨论与探究，完成对知识的预习与展示。从而把学习的主动权真正交还给了学生，详细表达在以下几个方面：第一，加强学生的集体荣誉感，集体认识明显提高。由于我们的评价从侧重个体变为小组，学生个人的言行将极大阻碍到小组，因而个别学生不敢轻易做一些有损集体的事，会站在集体角度考虑事情的后果，加强责任感。第二，能够提高学生的分析才能和动手才能。在预习过程中学生需要本人去分析征询题，动手处理征询题，考虑征询题，从而代替了以往老师分析征询题学生听，老师动手学生看的教学方式，新课程教学方式学生能够在分析征询题和动手的过程中，甚至再展示的过程中觉察本人的缺乏，进而明白以后努力的方向；第三、能够培养学生的自主、合作的才能；第三，能够减轻学生课后的课业负担；第四，能够培养学生的组织治理才能；第五，能够培养学生的语言表达才能，为学生提供展示本人的平台，使学生构成自尊、自信、自爱的人格特征。第六、在预习的过程中，老师也能够特别快觉察学生预习中存在的征询题，学习的难点，在课堂小结中就能够针对学生学习的过程中的存在的征询题进展讲解与补充说明。而关于学生学习中相对容易的征询题，在小结中就不必花过多的时间去处理。二、存在的征询题：然而通过实践，在课堂教学中，出现这些征询题让我们也有困惑，需要我们去留意和处理。第一，小组讨论中部分同学形不成合作适应，不愿参与讨论，部分同学又急于表现本人，征询题答案还未考虑成熟就举手答复。第二，从本学科的特点上看，在展示的过程中，大部分同学都能找到征询题的答案，由于在预习的过程中假设找不到或出征询题，那么在预习过程中通过老师的提示就能够处理。因而在展示的过程中由于所叫的同学有限，部分同学由于叫不到或叫的次数少就没有学习的积极性，甚至就在那儿玩着，不太愿意去听或去记别人的展示，从而展示课中会出现以下征询题几种情况：一是课堂气氛特别爽朗，部分同学勇于答复，特别是学习好的。二是课堂气氛特别沉闷，学习好的那部分不愿听学习差的部分同学的展示。因而会出现两种极端。第三，学生在互助、自主、讨论学习的过程中由于组内人员学习才能高低的不同，出现有部分学习有障碍的人因特别难参加讨论而被其他组员攻击，从而阻碍后进生学习的兴趣，长此以往，会阻碍他们的健康成长。第四，在讨论的过程中，有部分同学乘机讲话，阻碍组内所有人员的学习，有部分同学坐享其成，只会等着别人找到答案或得出结论，本人不动脑筋，不考虑，甚至不参与。第五，实行新课改的过程中，大部分学生在预习的时候到是特别认真，但部分学生往往会出现只是找到答案，或是找到部分答案后，就急于表现本人，不愿与组内的同学讨论，假设老师不叫他们答复，他们就在那儿玩着，根本不去考虑答案的精确性和分析它的缘故，如此还导致在老师讲解的时候他认为本人什么都明白，不愿意去听，结果一运用到实际的生活中就不会了。第六，每节课老师都感受时间特别有限，老是感受学生知识把握不过手。三、初步探究：第一，加强对学生的课堂治理，利用学生之间的互相评比，互相竞争，每个小组的小组长和老师本身参与共同治理好课堂，利用好课堂，尽量让每一位学生都能在有限的时间内学到更多的知识。第二，尽量调动每位学生学习的积极性，不管是在预习中也好，仍然在展示也好，尽量关注到每一位学生，不侧重优生，也不歧视差生，让每一位学生都有积极性展示本人。详细方法，同一征询题，实行分层加分：A层同学展示一次的1分，B层同学展示一次的2分，C层同学展示一次的3分，从而鼓舞BC层同学多参与，多展示。第三，在教学中要关注每一位学生的开展。不管是预习，仍然展示，都要关注每一位学生，理解学生的预习情况，理解学生对知识的掌握情况，理解学生在自主学习和活动中与其他同学的配合情况。觉察征询题，要及时处理。第四，新课改中老师更要协调好班上每位同学之间的关系，特别是小组内成员之间的关系，老师既要关注他们的学习，又要关注他们的生活，特别是小组内成员之间的相处情况，只有小组内成员之间的关系处理好，组员之间团结、协作，才有利于学生之间的探究、自主、合作学习。假设组员之间不团结，学生的学习情绪会遭到阻碍，探究、协作、合作学习也特别难进展下去。因而，改革的路是漫长的、艰苦的，目前，我关于一些存在的征询题还未找四处理的方法，但我相信，在我们外国语这个优秀团队的带着下，我们一定能战胜困难，英勇前进！