粤教版地理七年级上册完成版.docx

教学计划、情况分析本学期,本人承担七年级-个班的地理教学任务。所使用的教材是在国家基础教育课程 改革纲要精神和全日制义务教育地理课程标准的基本理念指导下编写的粤教版地理新教 材。新课标,新教材,新环境,高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。学校良好的人际关 系,先进的教育理念,爱的氛围为教育教学提供了理想的育人环境。我校坚定不移的全面提高 学生综合素质的理念,大多数学生对地理学科浓厚的学习兴趣,计算机辅助教学,网络环境, 完备的地理教具为地理教学提供了最根本的保障。二、指导思想在新课标理论的指导下,以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学,尽快适应网络环 境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式,更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研 活动,努力使教学水平,业务能力有更大的提高。同时,通过传授与学生生活密切联系的地理 知识,传达地理思想,培养学生学习地理的兴趣和初步能力,最终使学生从“学会地理”,走向“会 学地理”。三、具体工作1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每节课,努力讲好每节课，保障每节练,做 到全批全改。2、认真学习新课标理论,领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。3、积极参加教研教改活动,在教研处,教务处的指导下,努力使教育教学能力再上新台 阶。4、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点,开展学科知识竞赛活动，激发学生学习 兴趣。5、认真参与集体备课,精益求精,争创优秀教案。6、参加听课评课活动。虚心向他人学习,取长补短,不断提高教学水平。7、拟好复习计划,制定复习提纲,认真组织复习。8、每次单元考试后,全面做好每个学生,每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学 习中存在的问题并及时解决。9、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作,为地理课件的制作准 备充分的素材。10、积极参加计算机培训并不断自学，提高课件的制作水平,争创优秀课件。11、申请购置教学必备的地理教具,软件。做好器材的登记,使用,保管工作。四、教学课时安排第一周:与同学们谈地理、第章地球和地图、第一节（-）2课时第二周:第一节地球和地球仪（二、三）2课时第三周:第二节地球的运动单元检测2课时第四周:地图（、二）2课时第五周:单元检测2课时第六周：第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋2课时第七周：第二节海陆的变迁2课时第八周：单元检测2课时第九周：第三章天气和气候第节多变的天气2课时第十周：第二节气温和气温的分布2课时第H一周:复习2课时第十二周:期中反馈测试2课时第十三周：第三章第三节降水和降水的分布2课时第十四周：世界的气候单元检测2课时第十五周：第四章居民与聚落第一节人口与人种2课时第十六周:第二节世界的语言和宗教2课时第十七周:第三节人类的居住地聚落单元检测2课时第十八周:第五章发展与合作2课时第十九周:单元检测复习2课时第二十周：复习巩固练习2课时第二十一周：复习巩固2课时第二十二周：复习综合检测2课时第二十三周:期末考试2课时计划人：姚元友2014-9-2安全教育教学内容:人身安全,饮食安全,交通安全等（-）教学目标:1 .充分认识安全工作的重要意义。2 .在学习和生活中注意人身安全,饮食安全,交通安全等。3 .进行预防灾害,预防突发事情的教育。（二）教学过程:1 .导入:列举出生活中的安全事例。2 .安全工作的重要性（1）公路上、公共场所的安全事故时有发生,是因为有的人安全意识不强。（2）班级举例：学校发生的事故及后果。（3）国家、政府狠抓安全教育工作。（4）目前学校抓的几项工作。（三）、学生应注意安全的地方：1 .学生讨论。2 .集体归纳。（1）人身安全：在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙,不爬树,不接近有电等危险地 点,劳动时,注意安全，不与社会上不三不四的人交往，课外不玩火,不玩水。（2）交通安全：在公路上不追逐打闹,自觉遵守交通规则,交叉路口要注意行人车辆,在 马路上行走时要靠右行。（3）财产安全：保管好自己的物品、钱财,如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映 或报警。（4）饮食安全:不饮生水,不吃不卫生的食品,不吃有病的鸡肉、猪肉等,饭前便后要洗 手,不吃霉变或过期食品。最后老师补充归纳:今天是新学期开学后的第一天，新年刚过,同学们又大了一岁,也渐渐懂事了，为了今后 能更好地学习、生活,现在我们就一起来学习些应该记住的安全知识。常人说:“安全工作重于泰山。”同学们大部分时间是在学校度过的，平安是吉祥,健康是 幸福，良好的身体是学习、工作、生活的本钱。我们要牢固树立安全意识,珍爱生命,珍惜 幸福的学生生活。”我们一定要牢记以下几点：第一、做好课间活动的安全。第二、做好劳动活动时的安全。第三、注意交通安全。第四、提高食品卫生安全和自我防范意识。第五、要遵纪守法,遵守社会公德,遵守学校各种规章制度。第六、注意增强“防火防盗”意识,随时做好防火防盗工作,要保管好自己的钱物,防止 各种事故的发生。如果发生安全隐患要及时报告老师。新的学期,新的开始,同学们，让我们共同努力,为我们的学习创造一个更好更优良的环 境!（四）、小结1 .让学生牢记今天我们所学的知识,并自觉去遵守2 .学生自查哪些方面未做好,今后要加强注意。让地理走进生活学科一地理 备课教师 姚元友 授课时间 年一月一日教学内容让地理走进生活课时序号教学目标1、让学生初步了解地理，感受地理与自己现实生活以及将来生活、工作 的联系，体会到地理在生活和社会生活中的作用。2、要求学生要主动地迎接地理,敞开胸怀拥抱地理，将地理融入到自己 的学习生活之中。教学重、难点通过学习，理清“地理学什么”、“我们的生活离不开地理”、“怎样学好 地理”这几方面所阐述的内容、方法和要求。通过学习，理清“地理学什么”、“我们的生活离不开地理”、“怎样学好 地理”这几方面所阐述的内容、方法和要求。独立新备， 修改材料出处教学设计、导入:同学们,从现在开始,我们就要学习地理这门新科目,我们为什么要学习地理 呢?地理在我们的生活中有作用吗?这节课我们就来了解一下地理的有关内容。（板书 课题）二、学生围绕课本的问题自学约5分钟,分小组讨论课本的问题。三、学习课本 的内容:1、观察图画,请个别学生回答第一框的问题，其他同学作补充,老师作小结。（从自然、社会、生产生活各个方面说明地理所涉及的范围和内容）2、观察图画，请个别学生回答第二框的问题和“活动”的问题, 其他同学作补充，老师作小结性的点拨。（从日常生活的衣、食、住、行这几方面说明地理和生活的密切关系）3、观察图画，请个别学生回答第三框的问题，其他同学作补充。四、老师提出希望。五、小结本节课的内容。六、布置课外作业：学生课外准备第一节的“小实验”，写好实验结果。修改调整效果 反思 补救第一章认识地球第一节 地球的形状与大小学科 地理 备课教师姚元友授课时间一年一 月_日教学内容地球的形状与大小课时 序号教学目标1、通过有关的实验活动、有关的例子和卫星照片，让学生认识地球形状 的过程,证明“地球是个球体”。2、通过做“活动”的问题，认识地球的大小。3、鼓励学生大胆质疑和提出自己对“如何证明地球是个球体”的看法。教学重、难点通过有关的实验活动、有关的例子和卫星照片,让学生认识地球形状的 过程，证明“地球是个球体”。证明地球是个球体的过程。独立新备， 修改材料出处教学设计、导入:我们都生活在地球上,地球是圆的吗?怎样知道地球的大小呢?（板书课题）二、出示学习目标（略）。三、出示自学指导:1、2个不同的“活动小实验”中,得出的结果有什么不一样?最终证明了地球是 怎样的?2、在远古的时候，人们是如何认识地球形状的呢?是如何证明地球是个球体的? 最终得出什么结论?3、地球赤道的长度是多少?地球的平均半径大约是多少?四、学生围绕问题自学约5分钟后,进行小组讨论。五、检测、点评。1、请个别学生上讲台进行演示“活动”，并让学生说出2个实验的结果,其他学 生作补充,老师作小结。小结:在正方体上,先看到小船的船头,再看到船身;在球体上 先看到小船的船帆，再看到船身。证明地球是圆的。2、指名回答问题2,其他同学补充,老师作点评。（通过“天圆地方说”、“浑天说”、“卫星照片”进行说明。得出:地球是一个巨大的球体,发现地球是个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。）3、请个别学生回答问题3,老师补充。（赤道的长度是4万千米，地球的平均半径约是6378、140千米）4、老师提出问题:还有哪些事实可以证明地球是个球体?六、学生质疑,老师释疑。七、师生小节本节课的内容。、检测:1、地球是个巨大的,经科学家精密测量，发现地球是个、的不规则球体。2、赤道的长度是千米，地球的平均半径是修改调整千米。效果 反思 补救第二节地球仪（第一课时）学科一地理备课教师姚元友授课时间年 月 日教学内容地球仪课时 序号教学目标1、认识地球的模型地球仪。2、认识南北两极,地轴,经线和纬线、经度和纬度。教学重、难点1、识别经线和纬线、经度和纬度。2、经线、纬线的指示方向。3、经度、纬度的辨别。4、东、西半球的分界线。独立新备修改材料出处教学设计、明确学习目标。二、出示自学指导:1,阅读课本P12,约5分钟后学生以4人为一组讨论所看到的现象,互相交流, 回答下列问题:地球表面积是平方千米。什么是地球仪?为什么说地球仪是学习地理的重要工具?什么是经线?什么是纬线?经纬线的形状、长度和方向有何不同?如何划分经度和纬度? 0°经线和0°纬线又叫什么?如何划分东西半球和南北半球的界线?三、学生根据自学指导自学、讨论。四、检测、点拨:内容一:地球的模型1、提问学生,检查自学情况。2.活动（1）:观察地球仪,说说你看到了什么? ,、 （学生朗读意义）地轴是直立的吗?（2）活动2:读图完成填空和表格。（朗读）（3）教师:经线、纬线有无数条。内容二:辨别经度和纬度1.提问学生:什么是经度?什么是纬度?修改调整区别不同的经线而标定的度数叫经度。区别不同的纬线而标定的度数叫纬度。2.检查自学情况。3、教师评讲:0°经线以东称为东经,用“E”衰示;以西称为西经,用“W”表 示。（板图、举例）讲解经度的书写。4、教师提问:在地球仪上找到0°经线,观察从0°经线往东分为多少度?往西分 为多少度?（学生活动,教师检查）5、教师提问:1800经线有多少条?（学生通过观察得出结论:在地球仪上,东、 西经180°经线重合成一条线,合称东、西经180°。）6、东西半球的划分东半球:20°W160%A西半球:160°E20% 二7、赤道的纬度为0°,从赤道向北、向南各分为90°。以北称为北纬,属于北半球。0°90°N以南称为南纬,属于南半球。0°90°Sk教师讲解纬度的书写。8、教师:如何划分南北半球?南极、北极是多少度?（学生回答）9,活动：东经!45°,北纬60°可写为。0°经线在中间,东经西经在两边。东经向 渐增大,西经向 渐增大,最大度数为 度,与 度经线组成圆。（辨别东、西经线）赤道最长在中间,南纬北纬在两边，向北增大是纬，向南增大是纬，赤 道起点一度,南北极一度（辨别南北纬线）4 .熟记P14知识之窗15 .学生质疑,教师释疑。6 .引导学生系统小结,复习巩固。效果 反思 补救第二节地球仪（第二课时）学科地理备课教师姚元友授课时间F一月一日教学内容地球仪课时 序号教学目标掌握如何利用经纬网确定位置，能够标出个地点的经纬度教学重、难点用经纬网确定任何地点的位置。 用经纬网确定任何地点的位置。独立新备修改材料出处教学设计、复习上课时内容地球的表面积是平方千米。本初子午线、赤道、南、北回归线、南、北极圈、南、北极的度数。经线、纬线的形状、长度、方向。朗读知识之窗。二、新课内容:交织经纬网自学指导:1、经纬网有什么作用?2、请大家认真自读课本P15,思考下列问题。某轮船在西经150°,北纬30°的海域遇难发出求救信号,请在图1. 15中标出遇 难船只的位置。在地球仪上找出你的居住地和首都北京的经度和纬度。完成课本P15活动第3小题。三、学生根据自学指导自学。四、检查、点拨。思考题1学生回答。教师讲解:地球上任何个地点都可以用一个经度和一个纬度来确定。（引导学 生如何确定地点所在的经度和纬度）思考题2一学生标出地点，教师检査。每4-6个同学为个小组,在地球仪上找北京的经纬度。学生在地球仪上找出书上所示的地点的经纬度。（广州、圣弗朗西斯科、东京：140°E、36°N；洛杉矶:118°1、34°N»）五、练习：修改调整教师在黑板上板书练习,学生练习,教师讲解。六、学生质疑,教师释疑。七、活动:请大家自选材料制作一个地球仪,在班里同桌之间对比之后,看看谁做 的比较好,谁的做错了。步骤:在圆形物体中部用笔画上一个圆圈,作为赤道;在赤道两侧各钻个小孔，使 小孔到赤道上各点的距离相等。（指南北两极）穿过根铁丝为地轴,向上的一端为北极，指向北极星。转转（自转的方向自西向东，周期为天，自造成昼夜更替）。将铁丝弯出倾斜的底座（地轴与公转轨道面成66. 5°的夹角）。画出经线（经线是连接两极的半圆,也叫子午线，指示南北方向）。标注经度。（本初子午线的位置、东西经的划分、180度经线、东西半球的划 分）画出赤道。（标出赤道的度数）画出其它纬线,注出纬度。（30°、60°）画出并注出回归线、极圈名称及度数。、引导学生系统小结，复习巩固。效果 反思 补救第三节地球的运动(第一课时)学科一地叫上备课教师姚元友授课时间'月一日教学内容地球的运动课时 序号教学目标掌握地球自转、公转的方向、周期及其产生的地理现象。教学重、难点!、地球自转、公转的方向、周期;2、地球自转、公转产生的地理现象。独立新备/ 修改材料出处教学设计、展示地球仪,复习相关内容:1、什么叫地轴?2、北极、南极在地球仪上所处的位置。二、新课内容一:地球自转1、出示自学指导:(1 )什么叫做地球自转?(2)地球自转的方向和周期?(3 )地球自转产生了哪些地理现象?(4 )观察地球自转,完成课本P 1 6活动中的习题。2、学生根据自学指导自学、讨论。3、检查、点拔：(1)提问学生,检査自学情况。(2)活动(1)： A,让学生回想时针旋转的方向;B、引导学生分别从南北两极上空看地球自转的方向。活动(2):教师用手电筒模拟太阳光照射地球仪,演示昼夜更替,引导学 生完成相关习题，进步理解地球自转产生的地理现象。三、根据自己的生活体验,完成课本P17活动中四季变化相关的填空题,从而导 入新内容地球公转。四、新课内容二:地球公转1、出示自学指导：修改调整(1)什么叫做地球公转?(2)地球公转的方向和周期?(3)地球公转产生了哪些地理现象?(4)观察图1. 19,完成课本P17的“记录”。(5)地球公转使地球发生了什么变化?2、学生根据自学指导自学。3、检查、点拔:(1)提问学生,检查自学情况。(2)结合生活体验,谈谈四季昼夜的分布情况。(3)结合地图填充册P7地球公转图，观察图1.19地球绕太阳公转示意图,学习地球公转产生的地理现象。时节昼夜长度北半球南半球春分昼夜相同昼夜相同夏至白天长,黑夜短白天短,黑夜长秋分昼夜相同昼夜相同冬至白天短,黑夜长白天长,黑夜短A、 强调:上述图中的“二分二至”均指北半球而言。B、 简介极昼与极夜。4、联系所学知识完成课本P15活动。五、引导学生系统小结,复习巩固。六、检测:填充图册P7效果 反思 补救学科一地理第三节地球的运（第二课时）上备课教师姚元友授课时间'动月一日教学内容地球的运动课时 序号教学目标认识地球上的五带是怎样划分的,五带的名称是什么?教学重、难点五带的划分的界线（纬线），五带的名称。教学难点:为什么要这样划分。独立新备修改材料出处教学设计导入新课:上节课我们学习了地球的自转和公转,我们知道公转产生了不同季节是因为太阳 光照射所获得热量产生差异,这节课我们学习划分五带也是因为太阳照射而划分的。、自学指导阅读课文P18T9五分钟,以4人为组讨论问题:1,划分五带有哪几条纬线,名称分别是什么?2、北极圈、北回归线、南回归线、南极圈分别划分哪些气候带?3、赤道划分了什么?热带在南半哪个半球?4、哪带所得到的热量最多,哪带最少?师生互相解答问题。小资料:南北极昼与极夜时间相反。地球绕太阳的运动称为地球公转。地球公转的方向是自西向东（与自转相同）。地球绕太阳公转一周的时间是一年（自转为一天）。地球公转产生了四季变化和五个热量带。二、完成以下思考题,判断与地球哪种运动有关。1、太阳每天东升西落。2、夏天热、冬天冷。3、我们每一天都经历白天和黑夜。4、每天日出早,日落晚,白天比黑夜长:冬天日出晩,日落早, 白天比黑夜短。四、学生质疑,教师释疑。五、引导学生系统小结,复习巩固。效果 反思 补救第二章 学用地图第一节地图的发展学科 地理 备课教师姚元友授课时间 年一月一日教学内容地图的发展课时序号教学目标1、通过陶片上的地图到丝织地图到羊皮地图的变化,了解地图的发展 历史及应用。2、通过知识之窗,让学生了解电子地图,熟悉电子地图光盘。充分了 解现代电子地图的优势与用途。3、掌握地图方向的确定，野外辨别方向的方法，加强对地图与实地的 对应感。教学重、难点掌握地图方向的确定，野外辨别方向的方法。独立新备， 修改材料出处教学设计、复习上节课的内容:1、地球划分为哪五带?分别是什么?2、哪带所获得的太阳热量最多?二、出示教学目标。三、出示自学指导:1、古人将地图刻在陶片、丝织品及羊皮上有什么优点?2、现代人通过什么现代手段绘制地图,绘制的地图有什么优点?3、什么是卫星图象?卫星图象有什么作用?4、在野外上如何辨别方向?5、在地图上如何辨别方向?四、学生阅读课本 约5分钟,分小组讨论自学指导的问题。五、检测、点评。修改调整1、请个别学生回答自学指导1的问题,其他同学补充,老师点评。2、指名回答2的问题,同学补充,老师小结。（纸制地图:便于携带、形象直观;电子地图:可以进行更全面的查询）3、个别学生回答3的问题，4、请个别学生回答4的问题，同学补充。5、请个别学生回答5的问题,老师小结。（辨别地图上的方向的方法有:（1）、根据经纬线确定方向:（2）、根据指向标确 定方向,指向标一般指向北方;（3）、通常采用“上北下南、左西右东”确定。）6、老师提问:地图上有哪几个基本方向?它们各是什么?六、活动通过观察校园平面图，让学生分辩地图上的东、南、西、北，掌握比例尺、指向 标在实际中的作用。七、学生质疑，老师释疑。、小结本节课的内容。九、检测:1、现在最先进、最方便的是 地图。2、看地图要学会辨认方向。一般情况下，面对地图，按上一下、左一右一” 的原则确定方向。在有经纬网的地图上,经线指向 方向，纬线指向 方向。在有指向标的地图上,指向标的箭头指向。效果反思补救第二节地图的运用（第一课时）学科 地理 备课教师姚元友授课时间 年一月一日教学内容地图的运用课时 序号教学目标1、掌握比例尺的计算方法、表示方法、比较比例尺的大小。2、结合实际选用比例尺，学会运用比例尺在地图上量算距离。教学重、难点学会运用比例尺在地图上量算距离。 利用比例尺在地图上量算距离。独立新备修改材料出处教学设计、复习上节课的有关内容:1、在地图上如何辨别方向?2、地图上有哪儿个基本方向?它们各是什么?二、导入。三、出示教学目标四、出示自学指导:1、什么是地图上的比例尺?比例尺用公式怎样表示?2、比例尺的表示方式有哪些?图2、15采用了比例尺的哪种方式来表示?3、如何比较比例尺的大小?不同的比例尺显示的地理事物详细程度有什么不同? 结合图2、16进行比较。五、学生自学课本P26约5分钟后,分小组进行讨论。六、检测、点评。1、请个别学生回答1的问题,其他同学作补充。（地图上的比例尺:表示图上距离比实际距离缩小的程度,用公式表示就是：比例尺=图上距离/实际距离）2、个别学生回答2的问题,同学作补充。（可以用数字、线段、文字等方式来表示。）3、指名回答3的问题,老师点评。（分母小,比例尺大;分母大,比例尺小。比例尺大，所表示的实际范围较小,修改调整显示的地理事物较详细;比例尺小,所表示的实际范围较大,显示的地理事物较粗略。)七、活动:1、下列比例尺中最小的是(1)、百分之一(2)、!： 40000(3), 1 / 5000000(4)、图上1厘米代表实际距离2千米2、北京到广州的直线距离是!800千米，在地图上两地的距离是5厘米，此图的 比例尺是多少?、学生质疑，教师释疑。九、师生小结本节课的内容。十、检测:1、下列比例尺最小的是(1)、! / 50000(2)、二十万分之(3)、1： 25000(4)、图上1厘米代表实地距离10千米。2、下列地图的图幅大小相同，比例尺最大的是(1)、世界地图(2)中国地图(3)、湖南省地图(4)广州市地图效果 反思 补救第二节地图的运用（第二课时）学科 地理 备课教师姚元友授课时间 年一月一日教学内容地图的运用里序号教学目标1、掌握阅读地图的第二种方法:认识图例和注记。2、了解地图的种类和会选用合适的地图。教学重、难点绘制校园平面图、会选用合适的地图。独立新备， 修改材料出处教学设计、复习上节课的有关内容:1、什么是地图上的比例尺?比例尺用公式怎样表示?2、比例尺的表示方式有哪些?3,如何比较比例尺的大小?不同的比例尺显示的地理事物详细程度有什么不同?二、出不学习目标。三、出示自学指导;1、什么是图例?什么是注记?图例和注记有什么作用?2、如何读懂地图?3、地图的种类有哪些?地图有什么作用?四、学生阅读课本P27_P28约5分钟后,分小组讨论自学指导的问题。五、检测、点评。1、请个别学生回答1的问题,其他学生作补充,老师点评。（图例:指地图上表示各种地理事物的符号;注记:指用来说明山脉、河流、国 家、城市等名称的文字,以及表示山高、水深的数字。作用：图例和注记一般都附在 地图上,它可以帮助我们马上查找所需要的地理信息。）2、指名回答2的问题,老师点评。3、指名回答3的问题,其他学生补充。（地图的种类有很多,有行政区划图、地形图、交通图、旅游图等。作用：在现 代社会,地图更是人们不可缺少的工具。）六、学生质疑,教师释疑。七、师生小结本节课的内容。、检测：1、地图有自己的“语言”，我们常把和图例称为地图的三要素。2、地图的种类很多，常见的有、 等。3、课后练习题。修改调整效果反思补救第三节等高线与地形图（第一课时）学科一地叫上备课教师姚元友授课时间'月一日教学内容等高线与地形图课时 序号教学目标1、在图上判断海拔和相对高度。2、了解等高线地形图的制作。3,等高线地形图的判读和应用。4、在等高线地形图识别山地中的五种基本形态的特点。教学重、难点教学重点：等高线地形图的判读及应用。教学难点：等高线地形图的绘制。独立新备修改材料出处教学设计、引入新课:地球表面有陆地、有海洋、有高山、有深谷,高低起伏,差别很大,在地图上怎 样才能把这些不同的形态表现出来呢?我们又如何在地图上辨认地面的高低起伏呢?几天我们就来研究这个问题。二、新课内容:1、自学指导1:读P35图3.9,说出图中三个数字各表示什么意义?学生:500米表示乙点高出海平面的垂直距离。1000米表示甲点高出乙点的垂直距离。1500米表示甲点高出海平面的垂直距离。教师：地面高度的计算,一般有两种方法:、绝对高度,也叫海拔;、相对高 度。2、自学指导2:什么是绝对高度?什么是相对高度?学生回答绝对高度和相对高度的概念。提问：绝对高度和相对高度有什么区别?学生：绝对高度以海平面为基准，相对高度是两个地点的比较。教师：地面高低起伏不平，而地图是平面的，如何将高低起伏 的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢?现在我们运用地面高度,通过绘 制等高线地形图来解决这个问题。3、自学指导:什么是等高线?学生回答等高线的概念。4、活动:指导学生用土豆做个等高线图。按照课本P36活动的要求和步骤,教师边解说并做示范,一边指导学生进行制作等高线图的比赛,并 评选出若干好的模型在全班传阅。学生跟着老师制作等高线地形图。5、让学生观察自己所画的等高线图，把土豆比作山地,思考:等高线数值大小与地势高低的关系，等高线疏密与山体坡度陡缓的关系。举例说明:P37活动1学生讨论交流，让个别学生回答。教师评价并归纳：等高线数值大海拔高，等高线数值小海拔低:等高线 密集坡度陡:等高线稀疏坡度缓。6、教师:由此可见，运用等高线可以把一座高低起伏的山体反映出来，我们把这 种用等高线表示地面高低起伏的地图，叫做等高线地形图。在等高线地形图上，通过等高线数值的大小，可以判断山地的高低，疏密的状况, 可以辨别山地坡度的陡缓。但是，山地的形态是各种各样的,如山顶、山谷、陡崖等， 它们在等高线地形图上是如何表示的呢?应该如何去辨认呢?学生阅读课本P37图3.12 “山地的五种基本形态”，让学生观察不同部位的名称、 位置，以及表示它们的等高线的特点，即辨别的方法。学生小组讨论交流后,派代表回答问题。分析归纳:在学生交流后，教师给予评价，并说明。（1）山顶是山的最高部分,等高线数值最大的地方，等高线是封闭曲线，数值内 大外小。（2）山脊是指山岭的顶部,呈线状延伸,类似于屋脊或牛背的脊梁。等高线弯曲 的部分向低处凸出。（3）山谷是山脊之间低洼的部分,也是呈线状延伸。等高线弯曲的部分向高处凹 进。（4）鞍部是相邻两个山头之间相对低下的部分，类似马鞍。由一对等高线组成的中间部分。（5）陡崖是多条等高线重卷的地方,象线段样表示。三、学生质疑,教师释疑。四、课堂小结。五、练习与检测:1、地球表面某地点高出海平面的垂直距离叫做,也叫;2、地球表面某地点高出另个地点的垂直距离叫做；3、在地图上海拔相同的连线叫做。4、在等高线地形图上，等高线密集表示坡度,等高线稀疏表示坡度5、做填充图册PIO、1k 15效果 反思 补救第二节等高线与地形图(第二课时)学科一地理备课教师姚元友授课时间教学内容等高线与地形图课时 序号教学目标1、在等高线地形图上识别陆地五种基本地形及其特点。2、在分层设色地形图上识别五重基本地形。教学重、难点教学重点：五种陆地基本地形的识别及其特点。教学难点：在等高线地形图上识别五种地形。独立新备修改材料出处教学设计、复习:绝对高度、相对高度的概念。引入:上节课我们学习了用等高线表示地面高低起伏的地图等高线地形图,为了可以更直观地反映出地势的起伏状况,在不同的等高线之间,涂 上不同的颜色就可以制成分层设色地形图。二、新课:1、活动和指导:看课本P39图3.14 “世界地形图”，分析这种表示地形的方法与单纯用等高线表示有什么不同?并总结分层设色绘制地形图，其着色 随地势的变化有什么规律?并完成P38活动。学生读图分析，分组讨论交流，回答。教师补充点拨:(1)分层设色地形图与等高线地形图的区别:等高线地形图用数字和等高线来表 示地表高低起伏，分层设色地形图用颜色来表示地表高低起伏的状态。能更直观地看 出地表的起伏。(2)在分层设色地形图上,平原一般用绿色表示,海拔越低的平原,颜色越深:丘陵、高原、山地一般用黄色表示，海拔越高，颜色越深;海洋、湖泊一般用蓝色表示,水越深,颜色夜深;积雪、冰川一般用白色表示。2、自学指导：陆地地形可以分成哪几种形态?这五种地形各有什么特点?修改调整学生观察图3.13,讨论,回答。教师评价,补充:平原:广阔坦荡,海拔低，一般在200米以下。高原：四周围较陡，内部宽广,起伏较为和缓，海拔一般在500米以上。山地：高度和起伏变化很大,海拔在500米以上。丘陵：地势有起伏、坡度和缓的高地，相对高度不超过200米。盆地：周围高，中间低。3、活动和指导：在P39图3.14 “世界地形图”上,找出:(1)世界最大的平原是哪个平原?它位于哪个洲?(2)世界最大的高原是哪个高原?它位于哪个洲?(3)世界最大的盆地是哪个盆地?它位于哪个洲?(4)世界最长的山脉是哪个山脉?它位于哪个洲?(5)世界上最大的沙漠是哪个沙漠?它位于哪个洲?(6)世界上最高的高原是哪个高原?它位于哪个国家?(7)世界上最高的山峰是什么山峰?它位于哪个山脉?教师组织进行竞赛游戏：将学生分成两大组,进行抢答游戏,看哪个小组答得最 好。三、学生质疑，教师释疑。四、课堂小结。五、练习与检测：填充图册P16。效果 反思 补救第三章陆地与海洋第一节陆地与海洋的分布学科 地理 备课教师姚元友授课时间年月日教学内容陆地与海洋的分布课时 序号教学目标1、了解什么是大陆、半岛、岛屿和海峡；2、观察大洲和大洋分布图，了解七大洲和四大洋的分布和大小；3、观察了解各大洲的分界线。教学重、难点1、各大洲和大洋的分布及大小;2、各大洲的分界线。独立新备， 修改材料出处教学设计、导入新课。二、出示自学指导:1,观察图3. 2,说说陆地、海洋在南北半球各占多少?2、陆地、海洋各占地球表面的百分之几?3,什么是大陆、半岛、岛屿和海峡?4、全球陆地有几个大洲?哪个洲最大?哪个最小?5、全球有几大洋?哪个洋最大?哪个最小?三、学生根据自学指导自学。四、结合教材,观察P32中图3. 3和图3. 4：1、师生互动完成自学指导内容;2、提问:(1)哪几个大洲主要分布在东半球,哪几个大洲主要分布在西半球?亚洲、欧洲、非洲、大洋洲主要分布在东半球;北美洲和南美洲主要分布在西半球。强调:南极洲主要位于南极圈内，跨两个半球。(2)赤道横穿哪几个大洲?亚洲、非洲、大洋洲、南美洲。3,练习:P33活动24、学生练习，教师讲解。五、观察P34图3. 6和图3. 71、提问:看图说说大洲的分界线分别是什么?亚欧分界线;乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉、土耳其海峡 亚非分界线;苏伊士运河 南北美洲分界线:巴拿马运河2、练习:P34活动4六、引导学生系统小结,复习巩固。修改调整效果 反思 补救第二节海洋与陆地的变迁（第一课时）学科一地理备课教师姚元友授课时间年 月 日教学内容海洋与陆地的变迁课时 序号教学目标1、举例说明地球表面海陆在不断的运动和变化之中。2,掌握大陆漂移假说、板块构造学说。3、掌握全球板块的名称,以及板块运动的方向。教学重、难点1、地球表面的海陆变迁。2、掌握大陆漂移假说、板块构造学说。独立新备修改材料出处教学设计、导入:我们的地球每天都在不断的变化之中,原来的海洋变成了现在的桑田,原来的桑 田变成了现在的海洋，这节课我们就来学习海洋与陆地的变迁。二、出示学习目标。三、出示自学指导:1、海陆变迁的原因。2、大陆漂移假说是谁提出的?原因是什么?3、板块构造学说的由来，板块运动的方向以及板块的名称。四、学生阅读课本P40-42,教师巡视。五、检测:1、请个别学生回答1的问题,老师补充。（地壳的变动和海平面的升降运动是造成海陆变迁的主要原因。如喜马拉雅山的 形成。）2、学生阅读“喜马拉雅山的变迁”。3、请个别学生回答2的问题，老师点拨。（魏格纳提出大陆漂移假说是因为非洲与南美洲在形状和许多修改调整生物的相同,逐渐发展成后来的板块构造学说。）4、个别学生回答3的问题,其他学生作补充。（地球表层的岩石圈由六大板块构成:亚欧板块,太平洋板块,印度洋板块,非洲板块,美洲板块。它们的运动方向参看课本P42的图3、17）六、老师提问:1、喜马拉雅山是如何形成的?2、地中海会消失吗?为什么?七、学生质疑,教师释疑。、师生小结本节课的内容。九、检测:1、造成海陆变迁的主要原因是、。2、德国科学家提出大陆漂移假说。3、地球表层的岩石圈由、和、六大板块组成。十、作业:1、地理图册。2、地理练习册。效果 反思 补救第二节海洋与陆地的变迁（第二课时）学科一地理备课教师姚元友授课时间年教学内容海洋与陆地的变迁课时 序号教学目标1、说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。2、掌握世界主要火山的分布及地震的预报和防灾、减灾。教学重、难点1、掌握世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。2、掌握世界主要火